Рецензия на «Просьба - не беспокоиться. Клеветникам и прочим...» (Зоя Орлова)

Уважаемая Зоя!Не обращайте внимание на нападки, это пишут те, кто не способен достичь Вашего уровня профессионализма.
Я хочу высказать лишь свою, скорее всего дилетантскую, точку зрения на тематику работ по методологии преподавания литературы в школе, которая не касается Ваших работ, написанных по наивысшим канонам советской школы.
Худ. литер. читаю с детства и по сей день, но не "запоем", а в пути и перед сном страниц по 10-15 в день, стараясь делать это регулярно. Поэтому прочёл, слава Богу, за свою не короткую жизнь, видимо, больше среднестатистического жителя. Моя домашняя библиотека насчитывает свыше 1000 томов, в большинстве своём это классика, есть возраст книг и более 100 лет. Но честно должен сознаться, что в школьные годы терпеть не мог уроки литературы (не языка). Обязательную литературу читал из под палки. Меня до тошноты угнетало постоянное механистическое деление героев на "положительных" и "отрицательных", на "лишних", "маленьких" и "ненужных". Схоластическое рассмотрение образов-догм литературных героев. Перечитывая эти произведения, и изучая биографии авторов, уже в очень зрелом возрасте я открывал для себя много непреходящих деталей и фактов, о существовании которых школьная программа умалчивала.
Всё это можно было бы принять за стариковское брюзжание, но работая в школе последние пять лет перед инвалидностью (99-04), и, зайдя, как-то, в кабинет литературы, я потерял дар речи, увидев на доске те же темы сочинений, что писали и мы, учась в школе сорок с лишним лет до того. Позже моя коллега-ветеран, учительница литературы, рассказала, что за всю её долгую педагогическую карьеру (около 40 лет) изменений в программе почти не было, а новых авторов, вошедших в программу, можно сосчитать на пальцах одной руки.
Считаю ошибкой то, что методики пытаются перенести поведенческие ситуации и образы героев классической литературы в наше время, сделав их эталоном для современной молодёжи (учеников), которые недостаточно знают историю жизни, хотя бы, сто лет назад, и ещё по большей части своей "не нюхали" реальной жизни сегодня. Для них всё это становится пустым звуком, отчего интерес к литературе и чтению вообще постоянно и повсеместно падает.
Считаю, было бы логичнее поступать в обратном порядке. Т.е препарировав сегодняшнюю ситуацию, событие, поступок "героя дня" находить им поведенческие аналоги в литер. классике, тем самым, убеждая совр. молодёжь в том, что "люди слезли с деревьев" значительно раньше до их рождения (а ученики именно так и склонны думать об истории), и ответы на сегодняшние вопросы современный человек может найти в классической литературе прошлого. В этом и кроется пробуждение интереса к ней и её ценность для нас и будущих поколений.
С Уважением!

Владмир Пантелеев   22.09.2014 22:47   •   Заявить о нарушении