Рецензии на произведение «Каково это быть учителем?»

Рецензия на «Каково это быть учителем?» (Джейн Соур)

Джейн, не могу выразить как сильно вы вдохновили меня. Мне 16 лет, родители хотят что бы я стал международным юристом или депутатом, отправляют учиться заграницу, но я этого не хочу, я люблю историю. Огромное вам спасибо, благодаря вам я знаю чего хочу в жизни, теперь понимаю что главное в жизни - это прожить его счастливоьи не столь важно сколько будет денег. Считайте что вы помогли человеку обрести смысл и цель

Даниэль Вэскер   10.10.2015 20:23   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Каково это быть учителем?» (Джейн Соур)

Прочитал, Ваше, произведение, Джейн, затаив дыхание. Это первое произведение, на Прозе.ру, которое так повлияло на меня. Дело в том, что мы с Вами, в некотором смысле коллеги (если речь идёт о реальном человеке, а не литературном герое), и я знаком со многим, что Вы, так ясно и доступно изложили в тексте. С дипломом психолога, я устроился в СОШ, где общее количество учеников было аж 1500 человек. В мои обязанности не входили «уроки», но я присутствовал на уроках старшеклассников (в качестве наблюдателя) и проводил общешкольные собрания. Всё, что Вы описываете, от объективной ситуации (перешёптывания в классе) до субъективного восприятия (когда ощущается эмоциональный дискомфорт от того как строятся отношения «учитель-ученик»), было и частью моего опыта работы в школе. Надо сказать откровенно, у меня не было долгосрочных планов работы в школе, поэтому многие нюансы педагогического работника всё же прошли от меня стороной. Тем не менее, память о том времени, остаётся во мне ярким впечатлением.
Через время, мне пришлось всё-таки, вкусить «плодов» настоящего «учителя». Я почти год читал лекции по истории, искусству, литературе, СКД (соц.культурная деятельность) взрослой аудитории. Возраст моего «ученика», был от 45 до 60 лет. Это, конечно не дети 15-16 лет, но и здесь я сталкивался с похожими проблемами, что и Вы описываете в своей истории. Когда читаешь лекцию (1,5-2 часа), считаешь, что тему раскрываешь полностью, но во всяком случае, достаточную для того, чтобы не возникало вопросов. Да, уж куда там! Вопросы всё равно поступают, и из-за такого «угла», что в моей голове нет даже и приблизительного намёка на ответ! Что делать? У меня были свои приёмы)) «Интересный вопрос задаёт Борис Михайлович! Сразу видно человека читающего! А что думает аудитория? Может кто даст свои предложения по ответу?» Это приём, который я использовал, для того, чтобы получить тайм-аут. Пока аудитория предлагала свои варианты, я в своей голове комбинировал некий универсальный (но разумеется «ускользающий») свой собственный ответ. Если после обсуждения мой ответ не удовлетворял аудиторию, то я без ущерба своему «учительскому авторитету», предлагал «эту очень интересную тему» перенести на обсуждение на следующее занятие, которое «мы начнём с заслушивания доклада Бориса Михайловича по этому вопросу»))
Мои взрослые «ученики» воспринимали меня (они сами об этом говорили) как знающего своё дело и абсолютно уверенного в себе лектора. Они, разумеется не могли знать, что их «лектор» в ночь перед выступлением, от волнения не мог спать, поднималось давление и возникала бешенная тахикардия… Я заходил в класс, ставя перед собой задачу, чтобы никто, даже намёком, не заподозрил о моём страхе. Я заходил в класс так, как будто это делаю уже лет 25 подряд и всё мне вокруг знакомо и с ощущением, что мои «ученики» зададут только те вопросы, на который я дам ответ))
Желаю автору добрых успехов в творчестве, в работе, в жизни. С уважением и большим теплом,

Левченко Игорь   23.11.2013 03:50   •   Заявить о нарушении