«Мы хотим идти вперед, но нам все время кое-что мешает».
Ненадолго оставим серьезные патетические темы нашего прошлого, обратим свой
взор на дела дня сегодняшнего. Давайте посмотрим, а нет ли у нас уже сейчас
ситуации, которая неизбежно выстрелит целым косяком «Черных лебедей» в
недалеком будущем?
Несколько лет назад в нашем образовании произошло важнейшее событие – школы
были объединены в крупные конгломераты. Отчасти это делалось из целей экономии,
отчасти «хвост вилял собакой» – руководство шло на поводу у недовольных
родителей, чьих детей не брали в спецшколы, наверняка были и иные интересы.
Такая совокупность хаотических сил привела к административному решению о
ликвидации гимназий и укрупнению школ.
В результате были размыты островки элитарного обучения с предварительным
отбором учеников по интеллекту и способности заниматься в группе.
К чему это привело?
- Новые коллективы потеряли мотивированное ядро. Большинство стали составлять
ученики с низкой мотивацией к получению знаний.
- Поскольку у нас по-прежнему доминирует коллективная форма обучения, то вновь
сформированные коллективы стали оказывать влияние на средних учеников, снижая
их мотивацию учиться, стали заметны такие проблемы, как падение общего уровня
культуры, увлечение гаджетами и игромания.
- Тенденция современного образования к получению навыков вместо знаний, что мы
раньше видели в некоторых ВУЗах, дошла до уровня ученика средней школы.
Итак, мы получили большое количество детей, которые входят в жизнь с привычкой
не получать знания, а вытаскивать их из интернета.
Преимуществом таких изменений, по мнению некоторых столпов «пост-
интеллектуального образования», является высокая профессиональная мобильность и
конкурентоспособность специалиста. Он способен быстро переквалифицироваться с
одного вида работ на другие, переобучаться для выполнения новых задач.
В принципе, здравая мысль, если вам нужно в короткие сроки переобучить
сотрудника почты на банковского работника. Также не будет вопросов в
переобучении программиста с одного языка программирования на другой.
В теории, можно переобучить окулиста на ЛОР-врача. (А вот уже терапевта на
хирурга переобучить будет затруднительно, или произойдет ужасная потеря в
качестве.)
Однако, мы понимаем, что для некоторых областей такой подход вряд ли подойдет.
Например, вы не переучите доярку на боевого офицера, дав ей посмотреть ролики в
ютубе и скопировав текст из википедии.
Становление мастера любого искусства требует долгих лет обучения с раннего
возраста, и вы не получите скрипача из вчерашнего баскетболиста.
Если переход от получения знаний к овладению навыками происходит на уровне
средней школы, то ситуация становится просто зловещей.
Недостатками такого подхода являются:
- Неспособность критически мыслить.
- Неспособность отличить полезную информацию от вредной.
- Неспособность отказаться от вредной, но приятной информации, игровая и
информационная зависимость.
- Переход на клиповое мышление: неспособность читать длинные тексты,
просматривать длинные видео.
Да, ребенок может быстро найти любую информацию в сети, и начать ее
использовать. Но как он отличит полезную информацию от вредной, истину от фейка,
сможет ли он критически оценить пригодность информации для практики?
Если у ребенка нет фундаментальных знаний, он может автоматически скачать
любой текст, но, скорее, короткое видео, и на его основе создавать свою картину мира.
Давайте посмотрим, какие антинаучные теории получили массовое распространение
среди молодых умов в последнее время:
- Теория плоской Земли:
Разумеется, мы понимаем, что это в значительной степени оригинальное чувство
юмора. Но в ютубе тысячи роликов, и общее время из просмотра впечатляет. Даже если исключить деформацию психики и критического мышления от просмотра этого
гуано, то потеря времени на получение полезной информации вполне очевидна.
- Выведение гомункула:
(Впечатлительным людям лучше не читать, просто перейдите к следующему разделу)
Используются куриные яйца из гипермаркета, куда шприцевой иглой вводятся…
некоторые выделения, случающиеся у подростков, погуглите тему: «Как создать
гомункула из куриного яйца в домашних условиях», –получите более получаса
оздоровляющего смеха);
- Сведения о ядерной войне 1812 года:
На роликах в ютубе вы увидите подробную схему бомбометания, спутниковые
снимки кратеров, сведения о температурных аномалиях, и прочую занимательную
конспирологию, имеющую тысячи часов просмотров и сотни тысяч лайков.
- Теория «Пустых городов»:
Данная теория создана на основе того, что на старых фото с большой выдержкой не
видно двигающихся объектов. И властители неокрепших умов лепят на основе этого
удивительные теории о вторичном заселении городов працивилизации.
- Теория о том, что Москва и Петербург не строились, а были откопаны:
Вашему вниманию предлагаются многочисленные видео с прилагаемыми схемами
подземной части Собора Василия Блаженного, Московского Университета, да-да,
сталинской высотки! Ваши глаза распахнутся к неведомому, станут визуально
больше даже без пластической операции от лучших корейских специалистов!
Это только молодежные теории, я не беру в расчет теории «старых добрых психов» о
пришельцах, протоцивилизациях, новой хронологии, и прочих «устоявшихся» в
массовом сознании бреднях.
Однако, вернемся к последствиям уравнивания школ. Неизбежным следствием
воздействия изменившейся обстановки в коллективах стала массовая потеря
мотивации к обучению, падение общего уровня культуры и дисциплины,
обесценивание влияния отдельных мотивированных учеников.
Как частный случай, такие последствия показали порочность принципа «хвост виляет
собакой»: родители были недовольны, что их детей не принимают в спецшколы, и
спецшколы были ликвидированы. (Понятно, что специальные школы на то и
специальные, что в них берут не всех).
Как долгосрочная тенденция, такое падение уровня мотивации оказало влияние на
формирование характеров, и эта тенденция падения интереса к учебе закрепилась. В
результате, когда из школ стали уходить последние старшеклассники, заставшие
времена с высокой мотивацией, неизбежно стало и падение общего уровня знаний.
К этой беде примыкает и иная проблема. Прошедшие ад девяностых годов родители
получили своеобразную деформацию психики, и решили, что успех в жизни
приходит только к тем, кто способен пройти к нему по телам павших товарищей. И
они построили воспитание своих детей на основе воинствующего индивидуализма.
Их девизом стало: «Мы достойны всего самого лучшего, а интересы остальных не
имеют значения», «Наш ребенок лучший, и ему можно всё». В результате, их дети не
знают слов «надо» и «нельзя», и не способны учитывать мнение других людей.
Однако, своих детей такие родители отдали в школы с коллективной формой
обучения, где у одного учителя более десяти учеников, а надо было бы наоборот! В
результате возможность учителя обучать такую общность атомарных
индивидуальностей упала в разы. Дело не в том, что сорок минут делятся на каждого
из десяти учеников, упрощенно говоря. В этом варианте каждый ученик получал бы
четыре минуты качественного индивидуального обучения (взамен сорока минут, при коллективной форме обучения времен СССР или царской России). Однако ситуация
гораздо хуже! В эти четыре минуты, когда учитель обращает свое гипотетическое
внимание на одного ученика, остальные девять совершенно не сдерживают своих
устремлений с комфортом провести свободное время. Если бы они просто молча
играли в компьютерные игры, или смотрели тик-ток – это еще полбеды! Но они не
сдерживают своих порывов проявить себя в непринужденном общении, играх, и
привлечении внимания окружающих к своей особе. В результате каждые такие
четыре минуты сводятся к двадцати секундам, когда учитель может в тишине задать
вопрос ученику. Я не математик, но сорок минут, и двадцать секунд – это весьма
большая разница!
Но почему речь пошла о «зомби-апокалипсисе»? Дело не только в падении уровня
знаний. Дело даже не в падении интереса к обучению. И не в падении общего уровня
культуры. И не в том, что «городские сумасшедшие» в разгар эпидемии пишут
бумаги на запрет термометрии у своих детей, и школа идёт им навстречу.
Итак, кто он такой, современный «зомби»?
Проблема в «клиповом мышлении», неспособности читать длинные тексты,
неспособности формировать собственное мышление, отсутствие навыка
критического анализа.
Мы рискуем получить поколение индивидов, мыслящих в «СМС-формате»,
способных принять на веру любое бездоказательное утверждение.
Современные тенденции в образовании, особенно «развивающее раннее
образование» привели к тому, что среднестатистический молодой человек не
способен воспринимать информацию в не игровой форме, не способен работать с
информацией, если она его не развлекает.
Соответственно, его способность работать даже с развлекающей информацией
неизбежно падает, отсюда и расцвет интернет сетей с укороченным форматом
текстовых сообщений и длины видео.
Свой вклад внесли и воспитательные идеи равного участия в учебном процессе
обучающегося и обучаемого, ликвидация иерархии в учебном процессе, превращение
обучения в сферу услуг, индивидуалистическое воспитание в семье, раннее наделение ребенка всяческими правами с одновременным отказом от
ограничивающих обязанностей.
Современный «зомби» не способен смотреть развлекательное видео длиной более
сорока секунд. Это мировая тенденция, у всех на слуху названия успешных
социальных сетей и видеохостингов с таким форматом. Более того, «старые»
социальные сети массового переходят на «короткий формат», всячески вовлекая
аудиторию в просмотр коротких роликов.
Итак, рецепт получения «зомби» прост:
- неограниченный доступ к гаджетам, желательно с раннего возраста;
- игровая подача обучающей информации, также желательно с самого раннего
возраста;
- Превалирование навыков получения доступной информации над
фундаментальными знаниями;
- создание среды, где снижена мотивация к получению знаний;
- раннее расширение прав личности по принципу «хвост виляет собакой», когда
ребенок не понимает слов «надо» и «нельзя».
Ещё одна плохая новость – «синдром принцессы» начал поражать и мужскую часть
населения. Ожидания неограниченных бонусов и успеха в жизни только за факт
своего рождения, неспособность упорно трудиться, завышенная самооценка делают
невозможным реальное трудоустройство такого чада. Это будет, прежде всего, удар
по родителям, им придется содержать избалованное дитя всю свою жизнь, а вот
ответной заботы на старости лет они могут и не дождаться.
Можно ли рассчитать точное время начала Зомби-апокалипсиса?
Разумеется! Апокалипсис начнется около 2027 года, когда около десяти процентов
выпускников школ будут необучаемы, неспособны работать, но при этом будут
иметь завышенные запросы в плане потребления, и высокую активность в
социальных сетях.
Десять процентов молодого трудоспособного населения станут инвалидами на
выходе из школ. У них будут полностью отсутствовать волевые качества,
необходимые для обучения, труда, даже создания семьи.
К этому времени нам надо будет либо сносить весь Интернет к … , либо я даже не
знаю, нам потребуется возрождение товарища Сталина?
Шутка. Надеюсь всё же, что общество найдёт компенсационные механизмы.
Теперь хорошие новости:
Разумеется, такая тенденция совершенно неприемлема, хотя бы в силу того, что
принципы «теперь можно стоять под стрелой, переходить улицу на красный свет, и
совать пальцы в розетку» приведут к прямому физическому вымиранию
подрастающего поколения.
Милитаризация образования не лучший выход, но мы его заслужили, так как
реальной альтернативой приходу армейских офицеров в школы является хаос,
одичание, и расцвет неформальных объединений по лекалам уголовной субкультуры.
Жизнь выше наших благих намерений, и, на мой взгляд, счастливы те школы, в
которые приходят мужчины и офицеры – это наш последний шанс вернуть ситуацию
к норме. Конечно, вернуть разделение школ по уровню культуры и способностей
учеников было бы тоже неплохо, но пока этот вариант не рассматривается на уровне
руководства среднего и высшего звена.
Итак, Белый лис приходит, когда:
- «Хвост виляет собакой», планирование отменяется в угоду эмоциональных
претензий интеллектуально незрелых личностей;
- Забываются такие вещи, как дисциплина и коллективизм;
- Неокрепшим умам предоставляется неограниченный доступ к несортированной или
вредной информации;
- Воспитывается привычка получать результат без усилий.
Чтобы понять серьёзность проблемы, советую изучить опыт опередившей нас в
появлении гаджетов Японии.
Хикикомори: затворники, проводящие дома более 6 месяцев, не испытывающие
влечения к личному общению, работе или учёбе. По данным отчёта правительства
Японии от 2010 года, в стране насчитывалось 700 000 индивидуумов, ведущих образ
жизни хикикомори, чей средний возраст составлял 31 год. В этой группе можно
выделить возрастных затворников (им более 40 лет), их принято называть первым
поколением. К текущему моменту они имеют стаж изоляции более 20 лет.
Существуют определённые трудности с тем, как они будут жить, когда их родители
начнут умирать, а самим хикикомори будет по 60 лет и они будут иметь стаж
изоляции по 40 лет. Проблема получила название «Вызов 2030 года». Вдобавок к
этому, правительство Японии предполагает, что ещё 1,55 миллиона человек
находятся на грани превращения в хикикомори.
В течение 2010-х годов число хикикомори в Японии возросло. На 2019 год в Японии
было 1,15 миллиона хикикомори – около 1 % населения страны.
Скачать книгу "Белый лис" в формате PDF с Яндекс диска, ссылка на главной странице.