Мышление как свойство и следствие саморазвития Разума
Современные исследования головного мозга человека познают, в основном, его биологическую структуру, находят центры, управляющие жизнью биологической системы. Уже в первой половине ХХ века были исследованы и представлены на картах поля коры больших полушарий головного мозга, принимающие и отражающие информацию от различных органов её восприятия и управляющие моторикой организма. Хотя в настоящее время представления о корковой локализации функций головного мозга изменились и речь уже идёт о его пластичности. В отношении же интеллектуальной системы, осуществляющей мышление, сохраняется «непочатый край» работы.
Важнейшим структурным элементом мозга является нейрон. Нейрон имеет сому (тело) в короне коротких ответвлений (дендритов) и одного длинного волокна – аксона. К дендритам посредством синаптических переходов крепятся: примыкают через синаптический переход - аксоны иных нейронов. В дендритах движение импульсов переносит информацию только в сторону ядра сомы. По аксону же информация от нейрона передаётся к дендритам иных нейронов. Аксон, его концевая ветвь, может быть разветвлён на множество синаптических контактов с другими нейронами.
Нейроны различаются по размерам, формам, типам, функциям. Их число в человеческом мозге измеряется миллиардами (тут популярны числа 80 и 90), а масса – в килограммах. Известно, что вес мозга писателя И.С. Тургенева достиг 2 кг и 12 грамм. В среднем же вес человеческого мозга колеблется в пределах 1,5 кг. Растёт человек, растёт и его мозг. Первый процесс мы видим, а о втором не задумываемся, удовлетворяясь мыслью – растёт голова, так как каждый человек ею ест и подбирает ей шапки подходящего размера. При этом, мысль о том, что в мозге появляются новые нейроны, а оконечные ветви аксона нейронов разветвляются, часто до последних дней жизни особи, так и не приходит ей в голову. Но, несмотря на это, Природа мозга такова, что нейроны создаются (генерируются), а оконечные ветви их аксонов разветвляются. Этот процесс от рождения объективный с течением лет становится субъективным, в целом зависящим от бытия человека и напряжения его разума в познании среды своего обитания и нахождения способов её преобразования. Между нейронами образуются связи и в пространстве мозга создаются нейронные сети.
Наиболее бурный рост связей происходит в детском возрасте. Но! Нервные клетки
выходят из «игры» не из-за старения или болезни человека, а тогда, когда они длительное время бездействуют, будучи не включёнными в какую-либо функциональную систему, и в них не происходит кибернетических процессов.
Признанный в ХХ веке научным сообществом Нейрогенез сейчас является решающим в познании кибернетических функций мозга.
Нейрогенез — комплексный процесс, который начинается с пролиферации* из нервной ткани желудочков и гипокампа мозга клеток-предшественниц нейронов (нейробластов), которые мигрируют в пространстве мозга к местам образования новых нейронных связей и заканчивается образованием нового функционирующего и интегрированного в нейрональную сеть Нейрона.
* Под «Пролиферацией» понимается разрастание ткани организма путём размножения клеток делением.
Термин «нейрогенез» в медицине впервые ввел немецкий учёный Вирхов для обозначения новообразования клеток.
Нейрогенез ответственен за наполнение растущего мозга. Процесс - развитие нейронных связей и сетей - начинается с развитием эмбриона. Но, вероятно, в этот период он более присущ его биоинформационной системе. После рождения ребёнок устанавливает связь с внешним миром посредством рецепторов зрения, слуха, обоняния, вкуса, тактильных рецепторов и рецепторов вестибулярного аппарата, в его Рассудке начинаются ощущения. С этой поры начинается и саморазвитие Разума информационно-интеллектуальной системы; одновременно также продолжается саморазвитие биоинформационной системы, растёт количество нейронов мозга и множатся их связи, начинает развиваться память опыта жизни.
Мне думается, что это развитие нейронных связей и сетей и является физиологическим свидетельством саморазвития Разума. Это саморазвитие не может быть предопределённым, стихийным, необусловленным, спонтанным, как бы «без царя в голове», без его команд, целеполагания и целеустремлённости, не может не зависеть от информационной среды и бытия человеческой особи.Понимание этого важно, очень важно, так как оно не может не мотивировать Разум человека познавать реальность и развивать свои способности.
Развитие нейронных сетей - это важнейшая задача каждого человека, и он должен понимать это. Физический рост ему обеспечен Природой. Но интеллектуальный рост зависит от того насколько развитыми человек образует в своём мозге нейронные сети и загрузит собственную память представлениями о реальности, то есть, увеличит пространство своего кругозора, профессиональных знаний и умений. Безусловно, успех решения этой задачи зависит от многих обстоятельств, но каждый человек должен заботиться о качестве своего собственного мозга и качестве своего мышления.
Развитие нейронных сетей в головах детей - это важнейшая задача родителей, а в головах населения страны - это важнейшая задача государства. Важно, чтобы общественно-экономическая формация государства не была капиталистической, феодальной, рабовладельческой, чтобы его идеология была устремлена к возвышению интеллектуального потенциала страны.
Заметим, что с генерацией нейробластов – будущих новых нейронов (спасибо Вирхову) разобрались. Неясными тут остаются вопросы: как находятся места позиционирования нейробластов и что обусловливает разветвление оконечного звена аксона и формирование его синаптических соединений с нейронами иных нейронных сетей.
Предположим, что ребёнок только принимает информацию из внешней среды. В этом случае его развитие позволит ему различать объекты и явления, а память будет хранить лишь их «фотокопии». Если к этому восприятию добавятся результаты его личного опыта, он, видя, например, полынь, будет из памяти извлекать не только её фотокопию, но и познанное им её свойство – горькая! Но пока ребёнку не предложат название «полынь», и он его не запомнит, других сведений о растении у него не будет. Знакомство с сахаром и солью произойдёт точно по этой же схеме. При этом химические вещества и процессы, их образующие, будут непостижимыми без познания и осмысления опыта человечества, без коммуникации с людьми, без освоения языка общения и вразумительной речи, что повлечёт физиологические преобразования головного мозга - развития в нём нейронных связей и сетей. Но растворим в воде в одном из прозрачных сосудов сахар, а в другом – соль, и попросим ребёнка объяснить явление их исчезновения в сосудах. Имевшаяся в его познаниях фактографическая информация для мыслительного процесса о сущности явления окажется недостаточной по причине недостаточности нейронных связей и нейронных сетей. Задача мотивирует Разум «включить» мышление и посредством опыта и аналитических программ установить новые нейронные связи между уже существующими и найти ответ к задаче – молекулы сахара и соли разместились в среде молекул воды.
Изобретение в древности человеком каменного топора, скребков для обработки предметов добычи, использование и сооружение укрытий от непогоды, изготовление посуды для приготовления пищи, сосудов для хранения воды и зерна, разведение огня всё это стало результатом мышления, основанного на приобретённом познании реальности, синтезом новой информации, следствием образования новых нейронных связей и траекторий движения информации.
Мышление - это процесс формирования новых нейронных сетей, часть из которых создаётся за счёт разветвления синаптических контактов аксонов с дендритами иных нейронов, а другая часть - с помощью вновь рождённых нейрогенезом нейронов.
Тематические блоки таких сетей, образованных мышлением, в дальнейшем становятся базами познаний и хранятся в памяти. Следствием роста числа нейронов мозга является изменение его массы, а роста числа нейронных связей – саморазвитие Разума.
Это определение термина «мышление» основано на физиологии происходящего. Ранее на своей авторской странице в статье «Язык, речь, мысль, мышление» мною было дано определение этому термину по существу происходящих кибернетических процессов: «Мышление – это процесс последовательного формирования разумом мыслительных категорий как совокупности импульсов от активированных разумом нейронов, образующих тематический блок информации для её последующего отражения.
Факторы, способствующие саморазвитию Разума:
- желание личности и воля Разума к самосовершенствованию своих физических и интеллектуальных способностей;
- рациональное расходование личного времени;
- защита памяти от приёма бесполезной и вредной информации.