(Из книги "Жизненные максимы")
Люсе - четыре. Любимый мультик – «Маша и медведь». И поведение
такое же, как у Маши: мельтешит, крушит, не слышит взрослого.
Имея ангельское личико.
Увидев однажды как распадаются на части в Люсиных руках игрушки,
бережно хранимые семьей много лет, я отказалась «пасти» этого
ребенка в часы родительского шопинга. Пусть просят других соседей.
Но через год ко мне снова обратилась мама с просьбой научить Люсю
читать. Мол, в саду уже многие дети читают, «а мы не можем ее
заставить».
Я решила попробовать, а более всего - постараться Люсю понять.
Интереса к чтению у девочки даже не маячило. Из народных сказок
знала одну «Курочку Рябу» (к чести мамы, однажды рассказавшей
дочери на ночь сказку). Но в основном дитя формировало себя
фильмом «Звездные войны». И мечтала, как одна из героинь,
носить в кармане атомную бомбу.
Наши занятия каждый раз начинались с причитания: «Я не хочу…»
Правдами и неправдами, с помощью игр нам удалось научиться
соединять гласные с согласными.
Честно говоря, я считаю, что читать ребенок должен научиться сам.
Возжелав узнать о чем пишется в красивых книжках с картинками.
Но Люся таким желанием не горела. Тогда я ее спросила:
- Ты считаешь, что детям не под силу выучить буквы самостоятельно?
Сказала как отрезала:
- Детей надо учить!
Раз надо, будем искать подход: играем в школу, где ей доверена
роль учительницы и где она учит кукол собирать из буковок
слова, рассматриваем картинки, складываем из слогов подписи
к ним. Иногда получается. Разобрали даже вопросительное
предложение и даже его прочитали.
Но однажды, переходя из маминых рук в мои, Люся на мамино
напутствие заниматься хорошо, буркнула:
- Все равно не буду!
Я услышала, и мне стало интересно: на что пойдет маленькая
девочка ради своей цели, какую игру затеет?
Началось с обычного причитания: «Я не хочу…»
И я решила отправить Люсю домой, но горе-ученица уйти
отказалась: дома ее ждали разборки с родителями. И
на мои педагогические потуги не реагировала: крутила в
руках карандаши, сломала указку, без конца лазила под
стол и бегала в туалет.
Поговорили за жизнь. А как еще узнать чем забита бедовая
головушка? Люся призналась, что любит какого-то Вову и
что он - вор. Я спросила:
- А Вова знает, что воровать нехорошо?
- Он знает.
С этого дня я стала приглашать на занятия маму. Это сильно
помогло. Под зорким маминым глазом Люся зачитала.
Потом занятия стали нечастыми: то бабушка приехала, то день
рождения, то в пробке простояли. Это или короткая Люсина
память стерли наработанное, она вновь забуксовала – простого
не могла прочесть.
Проговаривает с усилием:
- Ку-ри-ца.
- Что получилось?
- Петух!
Мы с мамой смеемся. Люся (уже охотней) читает дальше:
- Во-ва
- Что получилось?
- Вор-р-р!
Нам уже не смешно, мама требует:
- Читай снова.
- Во-ва.
- Что получается?
- Вор-р-р!
И смеется Люся заливается, но уже одна. Нравятся наши
обалдевшие физиономии или свое «остроумие»? Мама бросает:
- Ты что, дурочка? Как в школе учиться будешь?
А Люсино «учиться не хочу» уже зацепилось за минуту потехи,
она читает следующее слово «Бо-ня», повторяет «Бомба!» и –
снова заходится. Мне показалось - нервным смехом.
С того дня от роли учительницы я отказалась: стало жаль
ученицу, да и себя тоже. Родителям недосуг вникнуть в
проблемы ребенка, а как это сделать постороннему человеку?
Надеюсь, что Люська перерастет, или перевлюбится в книгочея,
или попадет в нормальный школьный коллектив. А может, папа
с мамой наложат запрет на «Звездные войны» в великом желании
сотворить дома такой мир, где не возникнет желания носиться с
бомбой за пазухой, и чтение в кругу семьи станет приятным и
привычным занятием.
ISBN 978-5-906990-44-0