Есть у меня один знакомый инженер. Попросили его дать рецензию на дипломные работы студентов, а он про педагогику знает только, что у него жена педагог. Согласился, хотя раньше с таким сталкиваться не приходилось, радуется новым для себя открытиям.
Вот его рассказ временами прерываемый смехом:
- Заходит студент. Молодой парень принес работу, волнуется. Я решил задать ему пару простых вопросов, чтобы он почувствовал себя уверенней. Спрашиваю:
-Как называется твоя работа?
Молчит! Меня это не удивляет, перенервничал парнишка. Достаю из его работы схему усилителя и говорю:
- Что здесь изображено?
Молчит! Понятно – растерялся. Интересуюсь, на всякий случай:
- Тебе кто-то делал работу?
- Сам делал! – отвечает студент.
-Тогда, как она называется?
Молчит! Меня это совершенно не удивляет, я же ему своими вопросами почву из-под ног выбил. Хочется засмеяться, но нельзя, человека обижу, подсказываю:
- Посмотри, что у тебя на титульном листе написано.
- Усилитель переменного тока!
- Молодец! Значит на твоем чертеже схема чего?
Молчит! Помогаю, как могу:
- Усилитель….переменного…
-Тока!
- Теперь вижу, что знаешь, а для чего он предназначен?
Халява кончилась, начались «реально трудные вопросы». В ответ – молчание.
- Ладно, будущий инженер, иди! Все с тобой понятно!
Студент уходит, я кладу его работу к остальным и вдруг замечаю надпись, сделанную его научным руководителем: «Рекомендуемая оценка 9».
Девять из десяти? Вот тут у меня реально глаза на лоб полезли от удивления!!!