Осень 2013
Тёмке почти пять лет. Выразительные серые глаза, румяные щёки, волосы цвета соломы торчат в разные стороны ёршиком.
Крепыш-груздочек. Медвежонок толстопятый. Сидеть на стульчике больше трёх минут не в состоянии, поэтому чаще всего занимаемся с ним на ковре. Надо видеть, как он складывается в позу лотоса. Ощущение, что ребёнок без костей совсем.
До поступления в наш детский сад в сентябре этого года у Тёмки было всего два слова: «Папа» и «Да».
Всё.
Для общения с окружающими Тёмке много слов не требовалось. Изменяя интонацию при произнесении этих двух слов, малыш умело добивался своего, особенно дома.
Нет, он произносил ещё какой-то набор звуков, в которых практически отсутствовали согласные, но назвать это речью было нельзя.
Даже я, повидавшая за почти 20 лет работы многое, с ролью переводчика не справлялась.
Папа для Тёмки всё. Нет, у мальчика есть мама, старшая сестра, но папа – это отдельный мир, равных которому нет.
Обед. Тёмка вяло ковыряется в тарелке ложкой, разгоняя туда-сюда картошку и морковь.
-Тёмка, ешь, - прошу я.
- Папа? – печально спрашивает мальчик и на его глазах появляются озерками слёзы.
- Вечером придёт, - уверенно заявляю я. – Придёт и спросит: «А где же мой Тёма? Где мой мальчик?»
-Да? – слёзы моментально высыхают.
-Конечно! Ешь супчик, очень вкусно.
-Папа! – поднимает палец кверху Тёмка и бодро принимается есть суп. – Да!
Лепка. Дети неумело катают кружочки, овалы, пытаются изобразить из них овощи.
- Тёмка, старайся, - просит воспитатель, заметив, что мальчик грустно «завис». - А то придут за тобой скоро, не успеешь овощи слепить.
-Папа? – нахмурившись, спрашивает Тёмка.
-Ну, не знаю, кто за тобой придёт, - разводит руками воспитатель.
-Папа! – уверенно кивает головой мальчик. – Да!
Раздаётся трель домофона. Воспитатель, ответив на звонок, обращается к Тёме:
-Беги одеваться, за тобой пришли.
С криком: «Папа!», ребёнок выскакивает в раздевалку и бросается на шею папе.
Ликует, что-то стрекочет на своём языке, быстро влезает в штаны, хватает шапку, напяливает её задом наперёд, торопится.
Папа вздыхает, снимает с Тёмки шапку, поправляет штаны, надевает на сына куртку, завязывает шапку, и они уходят.
Из окна я вижу, как Тёмка, крепко держит папу за руку и что-то лопочет, лопочет, лопочет…
Следующим словом, которое появилось у Тёмки, стало слово «спасибо». Его он произносит так – пия.
За «пия» пришло «пфая». Я долго не могла понять, что это за «пфая» такая. Оказалось – «правильно».
Он всё время спрашивает – правильно ли собрал карточки, заштриховал в тетради, надел носки.
Подходит, берёт за руку. Спрашиваю:
-Что Тёмочка?
-Пи, - отвечает.
-Пойдём, налью воды.
Идём с ним в столовую, наливаю из чайника в стакан кипячёную воду.
Тёмка отхлёбывает и радостно произносит:
-Попа!
Я удивляюсь, переспрашиваю:
-Не поняла. Что ты говоришь?
-Попа! – снова повторяет ребёнок. Макает кончик указательного пальца в стакан: - Попа! – в голосе нетерпение, неужели я не понимаю, что он хочет сказать.
- А, тёплая? – спрашиваю я.
- Да!- радуется Тёма.
Вот и догадывайся, как хочешь.
Слова собираем, словно редкий жемчуг нанизываем. За два месяца всего три слова в активном словаре добавилось. Очень мало.
Пятница. Дети сели на занятие. Надо было видеть, как я подпрыгнула на стуле, когда на вопрос: «Какое сейчас время года?» я услышала бодрый голос Тёмки:
-Осень! Листики падают.
Ура! Заработало! Я едва не завопила от радости, как кот Матроскин.
Дело сдвинулось с мёртвой точки, а значит, всё получится!
Весна 2016
Бывают такие дни, когда, вроде бы, ничего особенного не произошло, но день этот наполняется светом, теплом, тихой радостью.
И ты понимаешь, что вот такие, едва приметные события и есть твои достижения.
Пятница. Дети вернулись с прогулки, взъерошенные, уставшие – набегались по снегу, накатались с горки.
Няня накрывает на стол, воспитатель помогает малышам раздеться (в этом году группа разновозрастная), я на подхвате в группе.
Тёмка стал совсем большим, в этом году мы выпускаем его и ещё 10 детей в школу.
У Тёмки есть одна замечательная способность – он любит учиться! Шаг за шагом мы закрепляли с ним программный материал, собирая знания, отрабатывая умения едва заметными штрихами. Иногда мне кажется, что вот из таких штрихов и получается на выходе законченная картина.
Больше 4-5 минут Тёмке сосредоточиться не удавалось. Он растекался, потел, шумно сопел, ложился на палас - отдыхал. Уходил в группу, но, буквально, через минут 10 возвращался в кабинет и мы начинали всё снова.
Появилась развёрнутая фраза, заработали мыслительные процессы.
Летом прошлого года произошло событие, после которого Тёмку пришлось снова восстанавливать почти с начального уровня – его сильно испугала собака.
Испуг спровоцировал заикание, и мальчик стал часто уходить «в себя». Появились капризы, слёзы на ровном месте, неуверенность в своих силах, отказ от занятий. Любимая фраза ребёнка на этот период – «я не могу».
Начали всё заново. Попросила логопеда со стажем подключиться к занятиям. Психолог составила для мальчика свою программу реабилитации, консультировали родителей.
С громадным трудом, но процесс пошёл…
У Тёмки есть ещё одна особенность – у него большое любящее сердце! С таким отношением к окружающим можно только родиться. Он успевает помочь малышам, которые недавно в нашей группе. Замечает, что нужна помощь ребёнку с аутизмом, и тот допускает его в свою «территорию». Чувство эмпатии у Тёмки больше него в несколько раз.
- Мы приняли решение, что наш сын пойдёт в коррекционную школу, - сказала мне мама Тёмки. – Там та же самая программа, что в массовой школе, но всего 10 учеников в классе. Дети сегодня очень жестоки, я не хочу, чтобы его дразнили за лишний вес, за заикание, которое прослеживается иногда. Пусть ему будет комфортно в учёбе.
Чтобы мальчик «выбегивался», папа записал его спортивную секцию по боксу. Тёмке занятия в секции очень нравятся, он уже два месяца ходит на них с удовольствием.
И вот возвращаюсь к тому самому дню, о котором начала свой рассказ.
День как день, ничего необычного. Все вернулись с прогулки, воспитатель в раздевалке, няня накрывает на стол, я в группе с детьми.
Пока они мыли руки, пошла в кабинет, выбрать какую-нибудь книжку, чтобы почитать детям перед обедом.
Дети пользуются моментом отсутствия взрослых в зоне видимости, начинается беготня.
Вдруг слышу бодрый, не терпящий возражения, голос Тёмки:
-Подошли все ко мне. Легли на палас.
Выхожу из кабинета и вижу картину: дети лежат на ковре, а Тёмка командует:
-Выполняем упражнение «Рыбка». Показываю один раз.
Упал на пол, показал, как правильно выполнять «Рыбку», поднялся и начал отсчёт:
-Ать! Два! Три! Два! Зиро! Два! Макар, старайся! Даня, подбери хвост!
За «Рыбкой» были «Бегемотики» и «Зайчики».
Стоим со Степановной, смотрим. Дети с удовольствием выполняют все упражнения под командный отсчёт Тёмки. Тот серьёзен, собран, деловит. Он смог не просто собрать всю группу в единое целое, он руководит детским коллективом без притеснения, без давления, держит на интересе!
-Ну вот, - тихо шепчет мне Степановна, - теперь можно сказать, что мы не зря отработали. Не зря столько вкладывались. Есть надежда, что наш мальчик и дальше справится с любыми трудностями. Он сможет.
Няня машет, к обеду всё готово.
Степановна поднимает руку и говорит Тёмке:
-Товарищ тренер, разрешите прервать «Курс молодого бойца» и отпустите, пожалуйста, спортсменов на обед.
-Хорошо, - кивнул Тёмка, - подкрепиться не помешало бы. Если что, после сончаса продолжим.
Дети радостно запрыгали, загалдели, отправились обедать.
Я ехала в машине и улыбалась, вспоминая увиденное.
Солнце светило ярко, лёд на дорогах превратился в море разливанное. Весна на пороге. А там и до лета рукой подать. Ещё один выпускной… Славные, всё-таки у нас дети. Наши.