Сборник рассказов Школа

Анатолий Волга.

 
Рисунок 1 Волга летом. Фото автора.
Школа.
« Сборник рассказов».


Нестандартный урок.


     Уже прошло более полвины урока истории, но ученик седьмого класса Бахарев Фёдор всё ещё не сосредоточился, лучше сказать, не стремился к вниманию слов Учителя, Дмитрия Викторовича Родионова. Фёдор Бахарев склонил круглую, несуразно, как теперь считается, по-модному, обстриженную голову над  своей тетрадкой, и, растягивая губы в ядовитой улыбке, рассматривал пёстрые наклейки, прилепленные к последней странице! 
Учитель истории, Дмитрий Викторович Родионов, давно и внимательно посматривает на Бахарева, но продолжает излагать тему урока.  Причина его долготерпения – присутствие на уроке директора школы Марины Николаевны Волович. Она сидит на последней парте, позади Бахарева, и, казалось, что её не интересует метод ведения урока учителем Родионовым. Складывается впечатление, что она заинтригованна вопросом, как же Учитель первой категории, Родионов Дмитрий Викторович, справится с Бахаревым, о котором лично она, как об ученике, не высокого мнения.
Родионов стоит у доски, указка скользит по карте, останавливается на названиях городов и Рек, о которых он повествует. Голос его звучит спокойно, уверенно, без намёка на притязания:
«В Год 1061 пришли половцы впервые на Русь войною.  И случилось это в месяце феврале. Половцы одолели войско переяславского князя Всеволода Ярославича, но и сами понесли невосполнимые потери, именно поэтому после столь кровопролитного боя половцы не решились продвигаться вглубь Руси.  Но очень скоро войско половецкое пополнилось воинами, и  кочевые степные племена, одетые в кожаные и железные кольчуги,  в течение полутора веков угрожали границам Руси. Масштаб этой кровопролитной и жестокой борьбы был продолжительным и занял целый период истории нашего государства. Сражения разворачивались на больших пространствах, от города Рязани до Карпат». Указка остановилась на кружке с названием города Рязань, двинулась вдоль южной границы на Запад.

                «Вложил Бог Владимиру мысль понудить брата своего Святополка пойти на поганых весною. И поднялись со своих мест Владимир и Святополк с сыном своим Ярославом, и Владимир с сыновьями и Давид с сыновьями. И выступили в поход во второе воскресение поста. Лета 6611. И седее Святополк со своею дружиною, а Володимир с своею в едином шатре; и начаша думати и глаголати дружина Святополка, яко: « Негодно ныне Весне ити хочем на смерды и погубити е и ролью их». И рече Володимир: « Дивно ми, дружино, оже лошади жалуете, еюже орет, а сего чему не промыслите, оже то начнут орати смерд, и, приехав половчин ударит стрелою, а лошадь его поимет, а в село его, ехав имеет  жену его и дети его и всё его именье: то лошадь жаль, а самого не жаль ли?!» (В год 1103. И сел Святополк со своею дружиной, а Владимир со своею в едином шатре; и стала советовать и говорить дружина Святополка, что: «Не годиться теперь, по Весне, идти, погубим и смердов и пашню их». И сказал Владимир: «Удивительно мне, дружина, что лошади вы жалеете, а о том почему не подумаете, что вот начнёт смерд пахать, а половчанин, налетев, ударит его стрелою, и лошадь его отберёт, и на село его напав, захватит жену его и детей его и все добро: эк вам лошади жаль, а самого не жаль ли?!» Прочитал наизусть учитель отрывок из произведения « Повесть временных лет», продолжил урок:
« А сейчас внимательно посмотрите на иллюстрации. Это половецкий воин, а вот это древнерусский воин. А теперь постарайтесь ответить на вопросы:
1. На чём передвигаются кинчакские воины?
2. Дайте характеристику боевого снаряжения воина – кипчака.
3. Сравнивая иллюстрации воина кипчака и русского воина, скажите,
       в чём отличие их оружия и военного снаряжения?
4. И последний вопрос: как вы считаете, почему борьба за независимость оказалась продолжительной и кровопролитной, дети?»  Учитель закрыл правое крыло доски, указал указкой на первый вопрос, повторил его. Как обычно, первыми руки подняли хорошо успевающие ученики. Дмитрий Викторович сказал:
      « Ответит Шевцова Таня»
Шевцова улыбнулась от восторга, вышла к доске, и, указывая на детали военного снаряжения, стала отвечать, по волжски певуче:
« Половецкие воины передвигались на лошадях. Лошадки их были очень быстрые и выносливые, привычные к дальним переходам. К военному снаряжению воина – половца относились кольчуга из бычьих шкур, круглый щит, волосяная верёвка, кожаное седло и попона под ним, а также.…  Впрочем, у знатных воинов были железные, инструктированные серебром и золотом доспехи, очень красивое и дорогое оружие, а их шлемы украшали лисьи хвосты, волосы из гривы коня или перья степного орла». Шевцова отвечала обстоятельно, и если бы Дмитрий Викторович её не остановил, то она ответила бы на все поставленные вопросы. 
« Очень хорошо, Танечка, садись! Но позволь сделать замечание по твоему ответу. Мне кажется, было бы лучше, если бы ты вместо слов «серебром и золотом» употребила слова «драгоценными металлами и каменьями». Эти слова заставили бы работать воображение, включить мозги. Знайте, что мозг человека обладает неограниченным потенциалом. К основным  возможностям мозга относятся  воображение, фантазия, мышление, интуиция.   Воображение и фантазия являются приоритетом Человека и движителем прогресса! Не пытаясь развивать эти качества мозга, Человек навсегда останется скучным,  он не постигнет цель своего пребывания на Земле!  Ведь вы согласитесь с тем, что каждый из нас рождается с определённой целью! Этим  монологом я  тщусь убедить вас в том, что коллекционирование вульгарных марок не приведёт к развитию воображения и фантазии, напротив, нанесет колоссальный вред вашему интеллекту, разрушит данную Природой чистоту мыслей, светлое чувство товарищества и взаимоуважение! Поразмышляйте над моими словами, пожалуйста!» Дмитрий Викторович глянул в глаза Фёдору! В его взгляде он увидел выражение твердолобого хама, набравшегося «премудростей» из сомнительных источников!  Учитель едва заметно  улыбнулся,  воротился к своему столу, продолжил урок:
«Однако возвратимся к нашим вопросам! Кстати, ответ на третий вопрос требует небольшого напряжения ума и навыков аналитического мышления, воображения, и я считаю, что с этим заданием может справиться Бахарев Фёдор. Фёдор, подними глаза на доску, прочитай третий вопрос и постарайся на него ответить». Голос Учителя звучал мягко, с некоторой иронией. Но Бахарев был так увлечён  рассматриванием наклеек, что не сразу сообразил, что от него требуется. Глаза учеников устремлены на Бахарева Фёдора, в классе послышался смешок!
                Учитель снова обратился к Бахареву Фёдору  и повторил вопрос! Ученик с кислой гримасой закрыл тетрадь, очень медленно встал со стула, пнул его задником кроссовка, поднял на учителя вызывающе – беззастенчивый взгляд и молчал!  Рыбаков Сергей, сосед по парте, сгорбился,  прикрыл круглое лицо учебником, со смешком стал подсказывать:
« В чём отличие, хи-хи, оружия русского воина и половца, ха – ха!»  Директор сняла очки, закрыла тетрадь, сплела пальцы рук под грудью, остановила взгляд на  ухмыляющемся лице Бахарева!
                Дмитрий Викторович  вернулся к доске, указал указкой на третий вопрос, сказал мягко:
« Я надеюсь, что ты внимательно слушал моё объяснение и сможешь дать ответ на третий вопрос на положительную оценку! Прочти его и ответь».  Бахарев всё также, с ухмылочкой смотрел на учителя и молчал!
« Мне очень любопытно, чем это ты, Фёдор, так увлечён, что не  отрывал  взгляд от каких – то рисунков во время моего разъяснения новой темы? Разреши взглянуть!»  Учитель, прилагая усилие, вытащил из - под ладоней  Фёдора тетрадь, открыл последнюю страницу. На ней были наклеены толи марки, толи обвертки от жвачек и конфет. С этих ярких ламинированных клочков смотрели  уродцы, полуголые девицы с раскрашенными физиономиями, небылинные животные.
«Я, Фёдор, и не помышляю посягать на твои права, я уважаю твои увлечения, без них скучно жить. Но, Фёдор, скажи на милость, что это за приколы от Альфа?» Спросил Учитель. Бахарев густо покраснел, вырвал тетрадь из рук Дмитрия Викторовича, снова прижал её ладонями к столешнице. В серых глазах Бахарева Учитель увидел досаду, протест, неудовольствие от того, что он сделал попытку вторгнуться в область его интересов.
«Коллекцию от Альфа каждый знает, Дмитрий Викторович! У меня собрание, вот посмотрите!» Выкрикнул Рыбаков Сергей и открыл  дневник на последней странице, шумно вздохнул и стал читать:
«Темнота друг молодёжи,
В темноте не видно рожи!
Я люблю тебя!
Я тоже!
Я…» 
« Хвастун! Ни у одного тебя есть коллекция наклеек от Альфа!» С обидой в голосе выкрикнула Иванова Таня и надула полные губы. Рыбаков запнулся, со злостью ответил:
« Пампушка, ваабще, тебе слова никто не давал!» Дмитрий Викторович поднял руку, призывая к тишине, вернулся к своему столу, внимательно посмотрел на Рыбакова, набычившегося и раскрасневшегося, перевёл взгляд на Фёдора. Взгляд Родионова усталый, но доброжелательный. Вокруг крепко сомкнутых губ, на переносице утвердились резкие морщины. Светлые  волосы Дмитрий Викторович зачёсывает строго назад, и это придаёт его лицу ещё больше благосклонности.
« Тебя, Фёдор, и твоих товарищей, которые подражают тебе, я очень хорошо понимаю!  Увлечение – положительная черта характера. Однако, Фёдор, возможно, что ты этой тонкости не знаешь, но выбор хобби зависит от воспитанности. Ты, вероятно, считаешь, что все повально коллекционируют эти неприличные наклейки! Я уверен в том, что ты не поинтересовался, кто же такой Альфа, и какую цель он перед собой поставил, отравляя твой ум пошлыми стишочками!» Дмитрий Викторович подумал, предложил:
« Фёдор, давай вместе подумаем. У Человека не рожа, а лицо, лик, облик.  Эти слова светлые, ласковые, как и слово Человек.  Фёдор, прислушайся к звучанию слова Человек! Это слово чистое, высокое. Этим словом называют обладателей  самых лучших интеллектуальных и моральных качеств, значит нас, присутствующих в этом классе! Слово Человек состоит из двух составляющих: Чело, что значит лоб, голова, мозг, и Век, то есть сто лет. Произнеси слово «Человек», Фёдор, и задумайся, поразмысли, почему именно это слово подобранно для обозначения нас, живых существ, обладающих интеллектом!  Я просто советую тебе, Фёдор,   не стоит увлекаться этими гадостными стишками, смысл которых, я уверен, ты даже не понимаешь!»  Фёдор захихикал,  ответил:
« А что тут понимать! Голубая луна!» Класс ахнул! Некоторые девочки стыдливо опустили глаза, некоторые хихикнули, стремясь выпятить осведомлённость.
« Но я предполагаю, что ты, Фёдор, знаешь хорошее стихотворение о молодёжи, или я снова ошибся!?» Ученик моргал глазами, крутил головой, подмигивал соседу по парте, Рыбакову, прося  подсказку. Но и Рыбаков тоже хихикал и прятал круглое лицо за учебником истории!   
« Хорошо, Фёдор, продолжим разговор об увлечениях. Когда мне было столько лет, сколько тебе, я коллекционировал почтовые  марки, любил читать книги, но особенно мне нравилось посещать туристический кружок, и кружок археологии. Ты, я надеюсь, знаешь, что мы живём в крае, сплошь усеянной древними захоронениями, потому что половцы господствовали на южнорусских просторах, а это значит в местности, где мы проживаем,  с половины одиннадцатого века, вплоть до нашествия монголов, которое произошло в сороковых годах тринадцатого века. Так что твоя Родина, Фёдор, очень богата древними курганами, которые являются захоронениями знатных воинов кипчаков и монголов. Кстати, Фёдор, очень увлекателен процесс раскопок: не знаешь, что окажется на лопате вместе с землёй! В школе, в которой я учился, наш туристический кружок основал краеведческий музей. В нём можно было рассмотреть все находки: ножи, мечи кривые, половецкие, и обоюдоострые, прямые,  славянские. В музее любители – нумизматы могли рассматривать  монеты.  Статуэтки из бронзы, глиняную утварь, серебряные и медные украшения очищали от патины и ржавчины сами кружковцы».  Вспоминая школьные годы, Дмитрий Викторович не сводил глаз с лица Бахарева.  Он увидел, что ученик сунул с раздражением свой дневник под учебник истории, стал разглядывать дождевые капли на стекле.
«И ещё об увлечениях.  Как ты думаешь, Фёдор, какое хобби у Шевцовой Тани?»  Родионов снова обратился к Фёдору. Он попытался отвлечь мысли Пожарского от этих дрянных размалёванных клочков бумаги с примитивными стишками! Именно поэтому Родионов заговорил об увлечении Шевцовой, о котором он и сам узнал совершенно случайно. А случилось вот что: в конце мая шел он  по улице села, возвращаясь,  домой после проведения кружка. Нравилась Родионову его улица, потому  что она  вилась почти по берегу Волги! Был Вечер. Солнце касалось правого берега Реки, и было густо красным, словно первоклассник выбрал самые насыщенный оттенок в своих красках и залил ими солнечный диск. В всё вокруг: и улица, и дома, и стёкла в окнах, и Вода в Волге были залиты этим насыщенным красным цветом! И даже  Вязы и Клёны казались рубиновыми и тянулись в золотисто – розовое Небо и отбрасывали нескончаемые чёрно – красные тени!
                Неожиданно из–за перекрёстка выплыла лошадь огненной масти! Вечерний ветер трепал гриву и хвост, и они красными космами плыли за лошадью! И наездница одета в розовый спортивный костюм. В ней Дмитрий Викторович узнал Шевцову Таню! Ученица увидела Учителя, заулыбалась, глаза её переполнились задором и весельем! Как сильно захотелось ей показать умение отлично держаться на лошади и без страха галопировать! Именно поэтому Шевцова взмахнула рукой и воскликнула:
« Пошла, красавка, эх!»
« Наша Шевцова Таня прекрасная наездница! Я думаю, что это не тайна для вас». Сказал Родионов. К удивлению, он стал свидетелем разнородной реакции на сообщение. Класс ахнул, взгляды учеников устремились на Шевцову. Некоторые из одноклассников смотрели на любительницу верховой езды с интересом, некоторые безразлично, а Пожарский вперил в Шевцову удивлённый взгляд.
« Танька, где же ты коня отхватила!?»
« Никого я не отхватывала. Это лошадь Абдуралиевых! По вечерам я Красавку в Реке купаю, в золотой Воде!» С восхищением воскликнула Таня Шевцова.  В её глазах восторг!
« Ха-ха-ха, в золотой! В болоте с бутылками и консервными банками!» Засмеялся Бахарев, его поддержали Рыбаков и ещё несколько учеников из тех, которые захихикали только потому, что посчитали своевременным поддержать веселье, так как  смеяться легче, чем думать над вопросами, поставленными учителем.
«Вместо попытки высмеивания увлечения Татьяны, попытайся сообразить, Фёдор, симпатия Шевцовой к лошадям появилась из ничего, или для её возникновения послужили совершенно определённые, закономерные предпосылки. Например, дед, или прадед Шевцовой был потомственным фермером и разводил лошадей, или, возможно, кто – то из её очень дальних родственников был владельцем породистых беговых лошадей, а это уже не просто увлечение, это страсть, любовь к этим грациозным, умным  и очень преданным животным! И второе, Фёдор, возможно ли, что увлечение логически переродится в смысл жизни, и будущая профессия будет связана с животными. Например,  Таня станет прекрасной дрессировщицей». Дмитрий Викторович помолчал, пристально глядя на Фёдора, задал логический вопрос:
« К чему приведёт тебя, Фёдор, твоё увлечение?!» Голос Учителя прозвучал излишне эмоционально, даже претенциозно.
« А это не твоё дело! Ты кто такой мне!? Отец, брат!? Я не просил тебя лезть в душу! Свались  ваша школа с кручи в Реку! Чтоб вместо этой вашей школы аттракцион построили, с макаками и черепахами! » Огрызнулся ученик, и метнул на учителя презрительный взгляд!  Присутствующая  директор школы давно опустила глаза и скрестила руки на груди. Дмитрий Викторович знал, что это недобрый знак,  что будут последствия.
« Напрасно ты, Фёдор, разговариваешь со мной на « ты», и так агрессивно. Ну да ладно, время нас рассудит. Подведём итог. Вы на уроке истории узнали, что в 1061 году степное кочевое племя  половцев впервые вторглось в южные пределы Руси. В неравном, жестоком и кровопролитном  бою было иссечено войско переяславского князя Всеволода Ярославича, и он погиб в этой брани. Эта сеча ознаменовала собой начало продолжительной войны древней Руси с половцами,  и это кровавое противостояние длилось вплоть до вторжения ещё более кровожадного врага, войска монгольского. Дома постарайтесь ответить на вопросы, которые написаны на доске. Запишите их, если кто этого ещё не сделал».
                Прозвенел звонок. Ученики соскочили со своих стульев, заскрежетали молниями на сумках, заспешили из класса. Бахарев Фёдор демонстративно медленно запихивал учебник истории в сумку, кривя в презрительной улыбке губы. Наконец и он зашаркал подошвами кроссовок по полу, и, прежде чем хлопнуть дверью, выкрикнул:
« Все учат жизни: папка, мамка, учителя! В порядке ли ваши мозги, а!?»
  Директор, Волович Марина Николаевна, передёрнула плечами, словно Ноябрьская сырость внезапно пробилась через старые окна и прожгла её тело, засеменила к выходу. Открыв дверь, она сказала:
« Довёл до белого каления ученика! Зайдите ко мне в кабинет, не мешкая, Дмитрий Викторович!» Грубо произнесла Волович!
               
Гл .2.
                Директор школы, Волович Марина Николаевна – ухоженная и полная женщина со слегка старомодной причёской. В её карих глазах усталость, опущенные плечи и фиолетовые мешки под глазами говорят о нервном истощении и хронической бессоннице. Она сидит  в кресле, трёт ладонью высокий лоб, молчит. Молчит и Родионов, стоя у дверей.
« Признаться, я не только удивлена, я просто шокирована вашим уроком, Дмитрий Викторович. Ваши дискуссии, приведшие к конфликту с Бахаревым, не придали уроку оригинальности! Понимаете, Дмитрий Викторович, я не увидела в этом вашем стремлении подражать урокам-беседам по образцу древнегреческой милетской школы оригинальности! Нет новаторства в этой вашей манере, воспитывать по любому поводу!  Ваша неуклюжая попытка влезть в душу Бахарева  спровоцировала выброс негативной энергии со  стороны этого строптивого и неуравновешенного ученика! Неужели вы до сих пор пребываете в прошлой жизни и не понимаете, что современный ученик непомерно амбициозен, чрезмерно завысил самомнение и не допускает в этот выдуманный мирок кого бы то ни было! Ваш профессионализм в моих глазах очень сильно подорван, Дмитрий Викторович! Кто вам дал полномочия лезть в самое заветное ребёнка – увлечения! Ваше дело простое – вдолбить ученику материал урока, а воспитывать в школе есть кому! К тому же вы не классный руководитель в этом классе!» Волович отвернулась от Родионова и несколько секунд смотрела в окно.
« Вы напрочь забыли о том, что школа взяла обязательство работать по методике личностно – ориентированного обучения, и вы, согласно этой методике, должны выступать на уроке в роли координатора творческого процесса обучения, направлять работу учеников в нужное русло, и самое главное, при этом учитывать индивидуальные способности каждого ученика!»
 Волович заученно процитировала выдержку из рекомендательных документом, отвернулась к окну,  помолчала, стараясь подавить в себе раздражение.  Немного успокоившись, резко развернулась, заговорила снова, но  слова её всё по-прежнему жестокосердны:
« Вы не первый год работаете с детьми, и поэтому, я уверена, прекрасно знаете, что обучение на современном этапе ориентировано на реализацию принципа гуманизации, и этот принцип закреплен законом! Но на данном уроке вы, Дмитрий Викторович, даже не попытались показать своими действиями, что помните об этом! Из - за этой вашей неуместной дискуссии вы не завершили урок так, как требует методика ведения урока: не продиктовали ученикам домашнее задание, не выставили оценки, не расписались в дневниках…»
                Дмитрий Викторович слушал директора школы, стоя у двери. На его лице выражение удивления, смятения, и решимости одновременно! Родионов заговорил:
« Дорогая вы моя Марина Николаевна, уж не списать ли вы меня хотите? Или хуже того, зачислить меня в ряды пожирателей хот-догов,  сочли меня эдаким полоумным чудаком, вздумавшим обсуждать с учениками вопросы из области высоких материй!? Не думаю, что традиции милетской школы навсегда похоронены. В беседах учителя и ученика этой школы присутствовал ярко выраженный Космизм! Целью этих бесед являлось объяснение закономерностей явлений Природы, определение роли человека в этих глобальных процессах! Вспомните, наконец, русский Космизм и его ярчайших представителей Чижевского, Вернадского! Не предполагаю, что вас не восхищали  картины Рериха, зовущие к пониманию, что мысли Человека невозможно удержать в  околоземном Пространстве!  И второе: не очерствело моё сердце, и разум мой чист, и ум мой ясен, и совесть моя чиста и перед учениками, и перед родителями, и перед Богом!  Претензии  ваши ко мне состоят в том, что я во время урока заговорил об увлечениях,  попытался разъяснить,  что означают эти наклейки от Альфа, и многое другое. Уверен, что вы прекрасно понимаете, чем заполняется ум наших подростков, и чего добиваются заинтересованные стратеги, подбрасывающие ложные ценности, кстати, с нашего молчаливого согласия! И как вы прикажете поступить в данном конкретном случае? Промолчать, ласково улыбнуться и погладить Фёдора по головке со словами: « Какой же ты молодец, продолжай ненавидеть школу и коллекционировать  эти красочные клочки бумаги с пошлыми рисунками и вульгарными стишками».  Или мне нужно было сделать вид, что ничего не происходит, и таким образом избежать конфронтации с учеником и не  нарушить его права! Не слишком ли мы увлеклись изучением законов? Да не верю я в то, Марина Николаевна, не верю, что юридическое и административное регламентирование отношений между учеником и учителем даст положительные результаты!  Отношения такого рода не могут базироваться на доверии, взаимовыручке! Вы же прекрасно видите, что Бахарев и его подражатели пребывают в глубочайшей депрессии ума! Они увязли в болоте из грубых, убийственных слов, заскорузнули духовно, призрели традиционные нормы поведения, каноны морали и элементарной этики! Молодежь всё дальше отдаляется от нас с вами, Марина Николаевна! Что не так мы делаем!? Об этом стоит задуматься, об этом! »
« С вашими доводами невозможно не согласиться, Дмитрий Викторович! Но вы забыли о том, кем являются родители Бахарева! Они не менее амбициозны и своенравны, как и их сынок! Семейка…! Ведь уже не раз случалось, что Фёдор наговаривал на нас, учителей, и его папаша приходил вот в этот кабинет и устраивал разборки! Скажите на милость, Дмитрий Викторович, мне это надо! Мне до пенсии осталось пять лет! А что будет, если сор вынесут за школьный порог! Да это же сплошные комиссии на обозримую перспективу!»
« Если случится, что отец Фёдора предстанет перед вашими глазами и устроит скандал, пригласите меня в кабинет, если даже я буду на уроке!»
« Прекрасно, просто великолепно! Вы осознаёте, к чему могут привести ваши действия по отношению к Бахареву,  всё же идёте на это!»
« Совершенно верно, Марина Николаевна, иду на конфликт ради того, чтобы поставить Бахарева перед необходимостью  мыслить. Осознаю и  неопровержимую истину, что чувства и эмоции детей изменчивы и противоречивы, поступки их продиктованы сложившейся на данный момент ситуацией. Понимаю и то, что путь к познанию истины труден, извилист и неокрепший ум ищет её в случае, если сердце не ожесточилось и разочарование не вселилось в сердце! Но этот факт никак не является приглашением к соглашательству и потаканию, даже в случае, который произошёл сегодня на уроке.  Да и нам, учителям, не подобает быть зацикленными на шаблонах. Уж давно следует поверить в то,  что трафаретный урок не раскрепощает мыслительный процесс. Ученик  пребывает под прессом будущих опросов, оценок, поэтому стремится выхватить из учебника информацию, и ровно столько, чтобы её хватило на оценку по пятибалльной системе. Именно поэтому я стремлюсь всеми силами понять экспериментально, заинтересует ли учеников обсуждение глобальных вопросов, которые напрямую влияют на качество их жизни, способствуют его духовному и физическому совершенству, которые подвели бы сознание ученика к понимаю, что самое ценное у Человека-это Жизнь, и поэтому её надо ценить! Уж слишком разгулялась смерть по Планете, по нашей голубой Красавице!  Как Земле это перенести!?»
« Дмитрий Викторович, поясните, как вы собираетесь проходить программу курса истории, если вы на уроках ведёте философские беседы с учениками? Поясните мне это, не увиливая, и не лукавя!»
« Лукавить мне не позволяет  профессия учителя.  Я, Марина Николаевна, не считаю нужным повторять учебник, потому что убеждён в том, что дети сами в состоянии усвоить этот материал. Уж лучше сосредоточиться  на дополнительной информации». Волович бросила ручку на стол, скрестила руки под грудью. В этот неподходящий миг затрезвонил звонок. Директор выдохнула через просторные ноздри, разжала пальцы рук под грудью, встала со стула и отвернулась к окну. Дмитрий Викторович вышел из кабинета. Сегодня директор не удосужился предложить ему сесть.
                К счастью Родионова его уроки кончились. Учителя уже вышли из учительской с журналами  в руках. Родионов сел на диван, устремил взгляд в окно. Дождевые капли стучали в стекло, и по нему струились ломаные ручейки. Прямые попадания дождинок разлетались по стеклу пылью, некоторые из них оставляли кляксы. Через эту рябь Родионов разглядел горлицу! Она сидела на  оконном карнизе! Птица  вжалась в самый уголок. Вероятно этот уголок  сухой и тихий.
«Скучно, холодно и одиноко ей, холодно и одиноко…» Родионов последние годы всё чаще стал замечать, что в его память нежданно вкрадываются унылые мысли,  и жалят в самые чуткие, изболевшиеся точки, теребят душу! И являются эти не прошеные гостьи в минуты неблагоприятные, похожие на эти! Разговор с директором оказался трудным,  трудным в плане взаимопонимания и поддержки.
« Неужели стал жалеть себя, старею?»  Усмехнулся Родионов, встал с дивана, подошёл к зеркалу, взглянул на облик: лицо слегка вытянутое, белое, измождённое, крепко сжатые губы, однако лоб высокий и чистый, и взгляд серых глаз ясен и непреклонен. Левая бровь всё ещё едва заметно дергается в нервном тике. Учитель трёт мизинцем бровь, поправляет выцветший галстук. Пытается ладонью разгладить складки сильно поношенного костюма. Наконец он достает из нагрудного кармана расчёску и пытается привести  волосы в порядок. В это неподходящее время в учительскую впорхнула  Ольга Борисовна Волжанинова, преподаватель русского языка и литературы.
                Волжанинова Ольга Борисовна работает в школе всего несколько лет. Ольга Борисовна энергична и доброжелательна. Её карие глаза смотрят на Мир восторженно! Дмитрий Викторович повернулся к Волжаниновой,  попытался улыбнуться.
« Дмитрий Викторович, выглядите вы неважно! Уверена, что вы снова имели разговор с директором, и разговор оказался трудным! Угадала!?».
« Разгадала причину моего неважного настроения, Олечка. Уж такой я человек, что тут поделаешь? Не научился в свои почти сорок лет кривить душой! Характер и привычки сформированы, не перелепить».
« Вот именно, однако, я уверена, что вы и сами не особо стремитесь поработать над привычками, изменить их!  Я также убеждена ещё и в том, что вам необходим отдых! На выходных днях отреклись бы от размышлений, выпили бы вина, отоспались! Вам, Дмитрий Викторович, нужно позаботиться о здоровье, просто необходимо!»
Дмитрий Викторович покачал головой, ответил, ласково глядя в тёмные глаза Волжаниновой:
« Олечка, ну как тут отоспишься, как отречёшься от размышлений. Разум неподвластен уму, он требует осмысления действительности и поступков! Наша беда ещё состоит и в том, что мы слишком много болтаем, и самое странное состоит в факте, что эту бесполезную болтовню мы считаем работой. Сколько бумаги переводим на принятие законов, решений, предписаний, а  «воз и ныне там»»!
«Внушите себе, что эмоциями и нервами делу не поможешь! Оказывается, что вы, Дмитрий Викторович, не владеете собой, поэтому я вынуждена,  как любящая вас женщина, принять меры! Вот приду к вам в гости, на чай!» Ольга остановила ласковый, упрямый взгляд на лице Родионова, застенчиво улыбнулась.  Румянец разлился по её миловидному лицу! Ольга попыталась обелиться:
« Любящая вас как хорошего учителя!»
« Не следует оправдываться, Оля. Я ведь не робот и давно всё чувствую. Оля, я был женат, пойми и то, что душа  моя болит, в ней  разочарование, и раны сердца от развода ещё не зарубцевались». Но Волжанинова слушала Родионова с восторженной улыбкой, которая говорила о том, что это обстоятельство не существенно, и надо положиться на Время. А Дмитрий Викторович заторопился, сказал, выходя из учительской:
« Олюшка, ну зачем я тебе нужен!? Ты молодая, красивая, а я! Ты посмотри, посмотри на мою головушку, она почти седая! Подумай над моими словами, а мне надо торопиться. У меня кружок «Краеведение». Дети ждут!»
                В кабинете сидела Татьяна Шевцова. Лишь только Родионов сел за учительский стол, вошли ещё несколько учеников. Они сели за парты.
« Дмитрий Викторович, я не понимаю слово «интуиция», и  выражение « Земля не может экситировать в одиночку».  Это Таня Шевцова задала вопрос. Готовясь выслушать разъяснение, Таня открыла тетрадь, приготовила ручку.
« Я рад, Танечка, что ты запомнила эти слова, и что они тебя заинтересовали. «Интуиция» - это способность мозга считывать информацию с базы данных Космоса! Учённые убеждены в том, что ход истории предопределён, как и судьба каждого отдельного живого существа. И если работать на собой, то можно предвидеть надвигающиеся события. Но, я думаю, что возможна ситуация, когда Человек, предугадывающий события, усилием воли может повлиять на них.   Тебя также смущает слово «эксистировать», Танечка! Это слово можно заменить словами « жить, существовать, быть» Я намеренно употребил это ёмкое слово, потому что оно призывает нас к совершенству мышления. Обратимся к работам современных философов. Совершенство мышления – «это способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях».  Это определение мы находим в работе Н. Мурашева « Язык, речь мысль, мышление». Совершенство мышления обязательно предполагает совершенство жизни. Думаю, что совершенство жизни есть не что иное, как разумная деятельность, направленная на поддержание экологического равновесия не только на Земле, но и во всём Мироздании. Отчего мы стали неуравновешенными и почему перестал доверять друг другу? Оттого, что всё дальше удаляемся от Природы. Я уверен в том, что только осознание факта, что мы живы до тех пор, пока живы Леса и Поля, Травы и Животные. В единение с Природой,  забота о ней способна восстановить наше здоровье, укрепить психику! И главное заключается в том, что Душа наша осознает Истоки! Как Создатель задумал привести нас к размышлениям о Вечном? Очень просто: Он сотворил цветы красивым, Дерева могучими, Небо бездонным, Реки чистыми и Моря безбрежными! Человек, восхищаясь Миром, почувствует музыку Сфер, музыку беспредельно красивую, и Гармония посетит его! Об этом надо помнить нам, и не просто помнить, но и стремиться к возрождению Природы, а значит, и Себя! Мою гипотезу легко проверить. У каждого найдётся у дома неухоженный клочок Земли. Позаботьтесь о нём! Вместе с возрождённым уголком Природы воскреснет к новой Жизни  и ваша вечная, а по Льву Толстому, бессмертная Душа!» Дмитрий Викторович помолчал, внимательно вглядываясь в лица учеников. Он всегда несколько минут молчит после высказанной мысли, считает, что этот приём позволяет поразмышлять о словах, лучше усвоить сформулированное воззрение.
« Я вижу, что вопросов не возникло, поэтому вернёмся к нашей теме. На прошлом занятии мы говорили о деревянном зодчестве древней Руси. Мы усвоили, что большинство княжеств Руси были очень богаты лесами. Вспомним названия этих княжеств». Предложил Учитель. Руку подняла беловолосая, голубоглазая, худенькая девочка, ученица шестого класса, Беликова Маша. Это очень застенчивая, в одежде с чужого плеча ученица. Взгляд её глаз печален и в тоже время ясен и доверчив. И отвечала Маша бойко, грамотно:
« Из летописей нам известно, что княжества древней Руси, такие как Великий Новгород, Московское, Владимиро-Суздальское, Тверское, а также Киевская Русь были богаты лесами. Именно поэтому Русичи строили жилые избы из бруса деревьев. Но не только жилые избы. Русичи возводили из этого лёгкого в обработке и доступного материала церкви, колокольни, часовни. Некоторые из них до наших дней сохранились на Северной Двине, Онеге, Печоре. Они всё ещё поражают наше сердце архитектурой, заставляют нашу душу трепетать по причине осознания величия и многозначимости для Русина личности Иисуса Христа, в честь которого, собственно, и строились церкви».
 Родионов слушал очень внимательно ответ ученицы. Вот она вздохнула глубоко. Учителю показалось, что Маша намерена продолжать ответ! Но она выдохнула и села на стул.
« Машенька, молодчина! Твой ответ полный и компетентный. Но мне кажется, что слово « собственно» в последнем предложении неуместное. Это слово не обладает потенциалом общности, оно более узкого значения. Сравни: вы, собственно, кто такой есть? Понятие « собственный» значит личный, принадлежащий конкретному лицу. Итак, я предлагаю вам напрячь ум, заставить работать фантазию и воображение. Скажите, дошли ли до нас памятники деревянной архитектуры в нашей местности. И второй вопрос: в чём выражается мастерство, талант строителей, умельцев работы по дереву?» Первым руку поднял ученик восьмого класса Гришин Никита. Никита - вечно улыбающийся, круглолицый, тёмноволосый мальчик. При ответе он торопится, поэтому его речь сбивчивая, нелогичная. Дмитрий Викторович сказал:
« Никита, прошу тебя, постарайся не торопиться. Прежде чем высказать мысль, обдумай, какими словами её лучше оформить. Отвечай». Гришин встал со стула, раздул щёки, выдохнул, начал отвечать:
« В нашем поселении все старые дома срублены из сосны и лиственницы. Это говорил мой дед. Он говорил ещё и о том, что наше поселение возникло на берегу Солёного Ерика, потому что это было самое красивое место! Вот…. А потом большевики взорвали церковь. Она была каменная, а фундамент её до сих пор виден из воды!» Гришин запыхтел, снова раздул щёки, сел, выпучив на Учителя глаза.
« Ну что, Никита, твой ответ удовлетворительный. Замечания, вот какие: дом не только  рубят, но и строят, возводят. Но ты правильно употребил слово. В памяти людей крепко засело  слово «сруб» то - есть изба, срубленная из стволов дерева. И ещё, учись отвечать на поставленный вопрос.  Ты затронул историю нашего поселения, поэтому на следующем занятии  мы более подробно поговорим об этом. Тебе, Никита, особое задание: порасспроси основательно дедушку о факте. От кого он слышал, что именно Петр первый повелел построить поселение у ключа Солёный Ерик.  Я не исключаю, что это достоверная информация, потому что раньше поселение называлось Солёный Ерик. Итак, в чём же проявляется мастерство, талант строителей, если внимательно рассмотреть старинные дома нашего поселения?» Повторил вопрос Родионов. На этот вопрос ответила Шевцова Таня.
« Я считаю, что мастерство строителей деревянных домов проявляется не только в архитектуре собственно дома, но и в его украшениях. К украшениям можно отнести резные наличники, оконные ставни. Примечательны также дверные косяки и сами двери. Они покрыты узорочьем из цветов и листьев, множество птиц видны на ветвях деревьев. Углы дома и карнизы, ветровые доски и резное панно на фронтонах. Панно содержит различные пейзажи. Самое распространённое украшение панно – восходящее Солнце».
« Молодец Таня! Скажи, твои родители совсем недавно меняли в доме окна. Сохранили ли они резные наличники?» Спросил Родионов.
« Сохранили. Папа сказал, что все украшения дома сделал дедушка, и поэтому их надо беречь как память».
« Очень хорошо, Таня, садись. Но у нас еще один вопрос. Как вы думаете, почему в русской глубинке, в частности в нашем поселении, так много домов украшены узорочьем?»
« Простой вопрос! Наши предки жили во времена, когда Природа была богатой. Росли Леса, Реки были чистыми, луга красивыми. Что люди видели, то и отображали!» Не выдержал Никита, выпалил с места. Прокомментировать ответ Иванова Дмитрий Викторович не успел: дверь кабинета внезапно открылась, в проёме возник Бахарев Фёдор со своей неповторимой причёской. 
« Танька, ты сегодня идёшь купать коня?!» Задал он идиотский вопрос, сжал губы и уставился бессмысленным взглядом на Шевцову. Таня покрутила пальцем у виска, ответила:
« Сам ты, Федька, конь! Осмотрись, Бахарев, Ноябрь наступил, дождь!» Бахарев заржал не тише лошади, хлопнул дверью. Было слышно, что он со всех ног бросился к выходу. Дмитрий Викторович потёр лоб, покачал головой, но оставил поступок Бахарева без комментария. Внезапно навалилась усталость, сжала виски стальным обручем,  голос вдруг стал глухим, неузнаваемым. Родионов  решил закончить урок.
« На следующем нашем заседании мы остановимся подробнее на истории нашего поселения, послушаем сообщение Иванова Никиты. Но не только Никита готовится, найдите время, порасспросите бабушек, дедушек, родителей. Запишите их воспоминания, если наберётся достаточно материала, мы оформим альбом». Родионов  произнёс привычную фразу:
 «Урок закончен, все свободны». Ученики задвигали стульями, завизжали молнии на сумках….

Гл.3.

                Через несколько минут Родионов вышел из школы. Шел мелкий нудный дождь. По плиткам школьного двора растеклись лужи. За скрипучей калиткой началась дорога, разбитая колёсами автомобилей и мотоциклов. Родионов шёл по обочине, размышляя о почти прожитом дне. Он не хотел думать о неприятном разговоре с директором школы, Волович Мариной Николаевной, но утомлённый мозг работал независимо от воли Родионова. Слова сами звучали:
« Урок, разве это не экспромт? Даже если проведён урок в седьмом классе «А», а следующий в седьмом «Б», то урок в седьмом «Б» не получится калькированным, похожим как две капли воды на урок предыдущий. Это бесспорно, это правильно. Уроки  не походят друг на друга потому, что ученики в классе разные, уровень подготовки их различен, настроение детей не одинаковое, отношение к предмету отличное.  Ни один из учителей не застрахован от неприятной ситуации, которая случилась нежданно сегодня на уроке в седьмом классе, героями которой стал Учитель и ученик Бахарев Фёдор.  Каким же толстокожим надо слыть, чтобы не заметить, что Ученик заплутал, заблудился, и не среди трёх сосен, нет! Ум его пленили обещания красивой жизни! Когда же придёт к Человеку понимание, что время для удовольствий иссякло, и что пора задуматься о Вечном! Да-да, делу время, потехе час, а Душе всю Жизнь! К тому же, не логично упорно излагать тему, если знаешь наверняка, что один из учеников ввиду природной рассеянности не усвоил материал, не проникся смыслом фразы. Оставить ученика в неведении, или повторить материал, фразу, растолковать, разжевать? Но, возможно, это вопрос Совести Учителя? Вероятно, это высшая ступень общения, отношения учителя и ученика складываются не спонтанно, но осознанно, и итогом этого общения станет жизненный успех …».  Мысли прервались не оттого, что иссякли! Мысли, словно крикливые чайки, бросились врассыпную, завидев в Небе степного орла! Родионова неожиданно обдало холодной осенней жижей, выбитой, из огромной лужи, колесом бешено промчавшегося мотоцикла. Тёмные струи стекали с плаща, шляпы, брюк и сапог. Муть залепила очки! Родионов снял их, вынул из кармана платочек и стал протирать стёкла очков, близоруко щурясь и стремясь распознать мотоциклиста! Напрасно! Частый дождь и туман скрыли в мгновение ока лихого наездника!
« Дмитрий Викторович, не покалечил вас этот бешеный наездник!? Я видела всё из окна! К сожалению, я не смогла разглядеть лихача, была без очков!» Наконец Родионов протёр стёкла очков, надел. Перед ним в одном халатике стояла Волжанинова Ольга Борисовна. Она выхватила из рук Родионова платочек, стала вытирать его щёки, лоб, бороду!
« Оля, дайте сюда мой платок, я сам о себе позабочусь. Извините, мне надо спешить, мне необходимо переодеться!»  Почему то выкрикнул Родионов. Он вырвал из рук Волжаниновой платок, не взглянув ей в лицо, повернулся спиной и зашагал прочь!
«  Дима, мы ведь с тобой не дети, и всё прекрасно понимаем. Не мучай, прошу тебя,  ни меня, ни себя!» Резкая, почти в отчаянии произнесённая фраза остановила Родионова. Он потёр лоб подушечками пальцев, повернулся в этой хрупкой женщине в домашнем халатике.
« Оля, ну что ты стоишь под этим нудным холодным дождём! Ты простудишься, заболеешь, и кто же вместо тебя будет сеять доброе и вечное детям?»
« Дима, зайди в мой дом, обсушись, я тебя чаем напою! Ну что ты так торопишься в свою пустую, холодную комнатушку?!» Ольга улыбнулась! Её милое лицо озарила нежная улыбка. Возможно, что именно эта ласковая улыбка возымела магическое действие! Родионов замедлил шаги, потом и вовсе остановился, повернулся к Волжаниновой и произнес тихо:
«Ты права, Олечка!  Пожалуй, я зайду к тебе, но только на часок!»
      
      Продолжение следует.
       Волгоград, 2013 Год, 8.06.   




«Синие  глаза».    Миниатюра.

 Из цикла « Школа». ( Продолжение).
. 

                «Дмитрий Викторович, Дима, вот если бы ты смог на себя глянуть со стороны! Я, словно троечница, не соображу, на кого ты похож, на кого же ты похож!?» Весело смеясь, говорила Волжанинова. Поводом для веселья послужил вид Родионова. Он стоял в крохотном коридорчике квартиры Волжаниновой, нелепо растопырив руки и широко расставив ноги.  Со шляпы, плаща стекала дождевая вода, мутная от придорожного песка и размокшей глины!
« Снимай шляпу, плащ, сапоги, вешай на вешалку, нет, будет лучше, если я их вынесу на террасу!» Тихо, ласково говорила Волжанинова, суетясь вокруг нежданного гостя. Когда она развесила  одежду Родионова на террасе и вернулась в коридор, она  подняла глаза и посмотрела в лицо Родионову, прижала к губам ладонь, через мгновение запрокинула голову и снова рассмеялась  весёлым, беззаботным смехом.
« А лицо, лицо! Повернись к зеркалу, взгляни на себя, Дима!» Ольга повернула Дмитрия Викторовича к зеркалу! Родионов увидел в нём своё лицо! На лбу и щеках коричневые кляксы, стёкла очков в сферических разводах!
«Я провожу тебя в ванную, умойся! Кого же ты мне напомнил, не соображу, хоть тресни, не соображу!» Сквозь заразительный смех сказала Ольга. Она взяла Родионова за руку и повела его, сконфуженного, в ванную.
« Я жду тебя на кухне, будем пить чай!» Воскликнула Ольга и выскользнула из ванной.
                Родионов умылся, причесался, ещё раз придирчиво осмотрел себя в зеркало и обнаружил на узле галстука грязное пятно, распустил его и сунул галстук в карман, расстегнул верхнюю пуговицу рубашки и только теперь прошёл на кухню. Волжаниновой  здесь не было. В центре стола фарфоровый чайник источает аромат свежезаваренного чая, в вазе  конфеты. На подносе лежит поджаристый яблочный пирог, нарезанный небольшими дольками. По краям стола стоят два больших бокала. На их боках нарисована спелая, усеянная утренней росой клубника! Две тарелочки с чайными ложками поставлены рядом с бокалами. Родионов присел на стул, напротив окна. На подоконнике красовалась Герань! Тишину нарушал надоедливый дождь. Однако Родионов ощутил успокоение, почувствовал, что эта крохотная кухонька с красной геранью на свежевыкрашенном подоконнике отгородила его от дождя, обогрела, внесла в сердце умиротворение!
                Эти давно забытые чувства всколыхнули воспоминания о годах семейной Жизни, в которой он был некоторое время счастлив! Он, Родионов, испугался этих новых чувств, возможно оттого, что не хотел заново разочарований, отчаяния, попыток доказать, что чувства возможно не растрачивать на случайные увлечения, если уважать друг друга! Да, Родионов не хотел больше разочарований, именно поэтому он заторопился к вешалке, сорвал шляпу, нахлобучил её на голову, стал лихорадочно натягивать сапоги, размазывая по полу коридорчика песок, смешанный с глиной!
« Дима, ты зачем одеваешься!? Я слишком долго приводила себя в порядок, и ты устал ждать?! Извини, не могла же я предстать перед тобой в домашнем халатике, да ещё и мокром!» Волжанинова взяла Родионова за руку, подняла глаза. Родионов увидел в них недоумение, тревогу, страх! Родионова ослепила их синева, чистейшая, глубокая, такая близкая и манящая ласковой теплотой!  И он не устоял,  погрузился в бездонную синеву этих удивительно больших глаз, сравнимых с глубочайшим, безбрежным Морем! Память, как Волшебница, или добрая Фея оживила  воспоминания счастливой, беспечной Юности: Родионов лежит  на сером горячем песке, у самой Волги, лежит на спине, слушая тихий всплеск прохладной волны и смотрит на поразительно чистое, синее Небо! По нему плывут причудливые облака, пронзённые солнечными лучами и поэтому имеющие золотисто – белый цвет, жизнерадостный и весёлый! И ему, Родионову, всего двадцать лет, и он студент, и Жизнь открыла перед ним перспективу! И в сердце вкралась мысль: возможно, конечно возможно начать жизнь с чистого листа, выбросить из памяти неудачную женитьбу, и годы Жизни, переполненные иллюзией счастья до самого мгновения прозрения!
« Дима, что встревожило твоё сердце!? Ответь, я вижу в твоём взгляде смятение!» Воскликнула Волжанинова!
« Ольга Борисовна, я уверен, что будет лучше, если я…. Пойми, ты Оля, я был женат, и для тебя слишком старый,  издёрганный человек, у которого вместо нервов электрические провода под колоссальным напряжением!» Зачем-то, насилуя чувства и кривя душой, выговорил  Родионов. Волжанинова прижала свои горячие ладони к его щекам,  улыбнулась, сказала тихо, ласково:
« Ты сам не веришь в то, о чём говоришь…. Не наговаривай на себя и не считай Жизнь неудавшейся, не гневи Бога!…. Дима, раз уж ты заговорил о себе, наберись мужества, выброси из памяти этот противный здравому рассудку случай с безумным мотоциклистом! Возможно, что ты считаешь, что это был ученик, один из тех, от которого ты требуешь слишком много! Ты не в школе, забудь о неприятностях,  не следует, школьные проблемы приносить домой! Доверься мне!  Возможно, что меня посетит Озарение, и я смогу убедить тебя в том, что очень глупо зацикливаться на проблемах и  мимо счастья проходить, вернее, его не замечать стремиться!»                Слова Волжаниновой  явились молитвой для Родионова! Он почувствовал их искренность, увидел Свет, исходящий из её синих, огромных глаз! Боязнь любви исчезла! Окаменевшее от одиночества  сердце наполнилось теплом, предчувствием перемен в личной жизни! Он убрал руку от ручки двери, привалился к ней спиной. Волжанинова стащила с Родионова сапоги, отбросила шляпу в угол, стиснула его ладони тонкими пальчиками, стала увещевать:
« Дима, пойдём на кухню! Тебе надо подкрепиться, тебе необходимо поесть! Ты выглядишь очень уставшим, я это чувствую!»  Родионов глянул в зеркало,  по привычке достал из кармана пиджака расчёску, привел в порядок голову. Усаживаясь за стол, сказал:
« Оля, извини мне эту минутную слабость. Сам не знаю, что со мной случилось…. Мне показалось нелепым то, что я у тебя! На что я могу надеяться, человек стареющий, издёрганный, нищий…? К тому же эти сомнения, рвущие Душу на куски…. Да, Олечка, ты права, вдруг  нежданно-негаданно навалилась усталость, словно я весь день боролся с дрессированным медведем…. Он не рвал меня когтями, не жевал мои конечности, но измял тело до отупения сознания!» Могло показаться, что Волжанинова не слушала Родионова.  Её быстрые руки наполнили бокалы чаем, пододвинули тарелочку с куском пирога. Волжанинова присела напротив Родионова, но в тот же миг сорвалась с места, открыла холодильник, воскликнула:
« Как же я могла забыть!? Ведь у меня бутылочка красного виноградного вина стоит! Меня папа обеспечивает! Он у меня пенсионер, пчёлами увлекается, виноград разводит! Вино у него получается вкуснейшее, а главное, оно не пьянит, но силы восстанавливает!» Волжанинова поставила на стол два фужера из чешского стекла, наполнила их до половины, сказала:
 « Дима, выпьем за случайную встречу, и пусть наши отношения перерастут хотя бы в дружеские!»
                Родионов поднял глаза! Взгляды встретились! Глаза уставшие, выцветшие, но сияющие возрождающимися чувствами, и синие, огромные, восторженные, переполненные страстной, нежной  любовью глаза!  Волнение сердец, глубокое дыхание! Умиротворение Души, надежда на тихую, семейную жизнь, в которой каждое движение любимого станет откровением, каждое слово – признанием в Любви!
                Родионов вернулся к действительности, сконфуженно улыбнулся,  поднёс фужер к губам, сделал глоток. Вино действительно вкусное! Оно терпкое, оно источает еле уловимый запах виноградного сока, оно приятно греет желудок, растекается по телу бодрящими струями. Возможно, что именно глоток вина помог Родионову почувствовать себя более уверенно!? Но, допустимо, что обстановка тепла и спокойствия в доме этой хрупкой, ласковой женщины расположила его к откровенности. Родионов заговорил:
«Чем я тебе, Оля, приглянулся, какие достоинства ты увидела во мне, Человеке с истерзанной душой и порванными нервами!? Какие черты характера импонируют твоей душеньке и что такого особенного во внешности моей ты узрела!? Оля, я учитель, нищий учитель, у которого за душой ничего, понимаешь, ничего, кроме старого родительского дома!  И ещё я неинтересный мужчина, не помышляющий о карьере…»
 « К тому же большой лгун и трус! Зачем ты, Дима, солгал мне дважды, ведь ты никогда не был женат! Но я не обиделась на тебя, Дима, я понимаю, что тебя смущает разница в возрасте, и поэтому ты используешь всякие уловки и прибегаешь ко лжи, лишь бы отвадить меня! Но какое значение имеет возраст для …!» Ольга Волжанинова запнулась, густо покраснела, глубоко вздохнула, присела рядом с Родионовым на стул, и, глядя ему в глаза, договорила:
«Неужели вы, Дмитрий Викторович, не замечали, что я влюблена в вас с десятого класса! Вы пришли к нам после института воодушевлённый, весёлый, стройный и добрый! А как вы ведёте уроки? Я открою вам секрет, Дмитрий Викторович, в вас были влюблены все девчонки в нашем классе.  А вы смотрели на нас как на малых пластилиновых уродцев, из которых с задором, с великим энтузиазмом и воодушевлением вы стремились вылепить подобие человечков!  Вот вы слепили из бывшей недоросли Человека, а сами бежите от него, боясь своего собственного творения!» Волжанинова провела нежно ладонью по седой голове Родионова, улыбнулась, махнула рукой, воскликнула
«Дима, я не навязываюсь, не тороплю принять решение! Моё признание в любви для тебя стало неожиданностью! Для того, чтобы твоё сердце подсказало тебе ответ, необходимо Время! Прежде чем уйти, съешь хоть кусочек пирога. Я испекла его, потому что чувствовала, что провидение устроит нам сегодня встречу! Ты ведь знаешь, как это бывает: сердечко в предчувствии чего-то важного часто стучит, а руки сами делают нужную работу! Однако я не предполагала, что ты, Дима,  явишься ко мне в таком обличье! Теперь я поняла, что ты был похож на мокрую курицу, когда вошёл в мой дом, на курицу, выскочившую из лужи!» Ольга Борисовна  весело засмеялась, и это неудержимый смех заразил Родионова искренностью, и его лицо озарила улыбка!

                Дмитрий Викторович не доел свой кусок яблочного пирога! Он неожиданно для Волжаниновой соскочил со стула, заторопился в прихожую, лихорадочно натягивая сапоги, окончательно заляпал кусками размокшей глины пол! С верхней одеждой в руках он выскочил из дома Волжаниновой, не обронив на прощание ни слова и не взглянув  в её синие, бездонные как Океан,  глаза! А Волжанинова долго стояла перед дверью с улыбкой на губах и надеждой светились её синие глаза!

Гл.2.

                Тропинка, протоптанная пешеходами по обочине дороги, окончательно раскисла,  по ней трудно продвигаться. Ветер на приволжских просторах разгулялся, расшалился, разбередил тяжёлые тучи! Они по Небу несутся, наскакивают одна на другую! От этих столкновений не увернуться, от сотрясений дождинки срываются, несутся к Земле,  окатывают с ног до головы! Но Родионов, казалось, не замечет Стихию! Он упорно, прилагая усилие, вытягивает с чваканьем сапоги из хляби и проталкивает их по направлению к дому!  У самого забора его понесло с тропки в колдобину, и если бы не калитка, за ручку которой Родионов успел схватиться, он, ко всем приключениям Дня, выкупался бы ещё в луже!   Родионова Мария Ивановна, взглянув на сына, всплеснула руками, воскликнула:
« Промок до ниточки! Раздевайся, повесь плащ и шляпу в коридорчике! Стечёт Вода, я внесу, просушу!  Какие срочные дела задержали тебя до самого вечера? Неужели Волович внеочередной педсовет созывала?»
« Что – то вроде этого, Мама! Ты ведь знаешь, что по некоторым важным вопросам у нас радикально противоположные  взгляды». Родионов помолчал мгновение, колеблясь в решении: поведать или не поведать о встрече с Волжаниновой, неожиданной, незапланированной, но взволновавшей сердце, взбодрившей уставшее тело, впустившей в Душу призрачную Надежду на личное счастье! И Родионов рассказал об этой нежданной встрече, которая произошла  посреди затопленной дождями улицы....
« И ещё провидение устроило мне встречу с Ольгой Борисовной Волжаниновой! Напротив её дома мотоциклист выплеснул на меня огромную лужу до капельки! Возможно, случайно, может быть, интуитивно Оля в это мгновение смотрела в окно! Ольга Борисовна почти вплавь преодолела улицу, предстала передо мной как Ангел – Хранитель в одном халатике, упросила войти меня к ней в дом, обсушиться и привести себя в порядок! И вот теперь, Мама, я не знаю, толи танцевать мне от радости, или напротив, забиться в норку и сидеть в ней со своими сомнениями и нерешительностью! Видимо истина в словах,  каким Человек народился на Свет Божий, таким ему и суждено остаться!» Ответил Родионов. Голос его звучал с некоторой торжественностью.
« Бог свёл тебя с Олей! Я рада за тебя, сынок, очень рада! Ты подыскал очень хорошие Слова! Ольга не женщина, а Ангел во плоти! И характером покладиста, и умница, и хозяйка хорошая! Семью Волжаниновых я знаю прекрасно! Дмитрий, сядь рядышком, послушай твою Маму, умудрённую жизненными перипетиями. Я учила и Бориса Георгиевича, отца Ольги, и Леночку, маму Ольги, Царство Небесное! Борис и Лена в пятом классе подружились! Первая любовь! Когда Борис отслужил срочную службу, они поженились. Долго, очень долго жили они с надеждой, что Господь смилуется над ними и пошлёт ребёнка! Понесла Лена, когда ей уже было далеко за тридцать…. При родах умерла. Борис вырастил Ольгу один.  Борис пчеловод, поэтому Олечка росла вместе с травами и деревами, цветами и бабочками!». Мария Ивановна заглянула в глаза сыну, спросила:
« Дима, ты понимаешь, о чём я с тобой толкую? Беседую я с тобой о девчушке, выросшей на Природе,  Душенька её восторгалась синему Небу, и звездным Ночам!»
Дмитрий Викторович взял в свои руки  ладони Мамы, заглянул ей в глаза, глядящие на Мир с Всепрощением, прижал её ладони к своему лицу, ответил:
« Да, Мама, я понимаю твои Слова; Волжанинова -  удивительная Женщина, да, Ольга Борисовна – чудная женщина! Мама, ты извини, я ужинать не буду! Меня Оля накормила яблочным пирогом! Я в ванную и отдыхать!»  Родионов обнял мать, поцеловал её лоб….   
                В этот дождливый вечер Родионов просидел в кресле. Он не слышал монотонный шум дождя, скучный и надоевший за эти Дни! В его Душе звучал весёлый, чистый смех Волжаниновой!  Слова её наполнили комнату,  и он слушал их с улыбкой! Её синие глаза -  два чистейших, бездонных горных озера, смотрели ласково, весёлость и детское озорство смешались в них с еле уловимой грустью! Глядя в них, Родионов с блаженной улыбкой уснул в кресле….

( Продолжение следует).


19.07. 2013 Год. Волгоград.






Из цикла « Невыдуманные истории». Рассказ.

« Святая Мария». 

                Во сне Родионов, как младенец, парил, раскинув руки, словно птица крылья,  на  фантастической высоте!  Он видел Землю, Солнце,  Луну! Пред ним сиял Млечный Путь, и светилось всеми цветами радуги Созвездие Андромеды! Вселенная совершала извечный круговорот, и это таинство сопровождалось неземной, красивейшей Музыкой…! Каждая Звезда по-особому звучала! Каждая Звезда похожа на Человека, пребывающего в восторженном настроении…!  Голоса Звезд сливались в Мелодию, великую вселенскую Симфонию, в которой слышались мудрость и душевность произведений Чайковского,  страсть и неудержимость Бетховена! Скрипка Вивальди, Вселенская Тайна, ожила где-то за Туманностью Ориона, возможно, ещё дальше, в совершенно недосягаемой Воображением, Галактике! Вибрации струн влились гармонично в общий Оркестр!  Родилась неслыханная на бренной Земле Мелодия Сфер!  Эта негромкая, могучая и красивейшая  Музыка наполнила Родионова ярчайшим Светом, и груз проблем земных растворился в этом Свете, и Свет увлёк его в великое Путешествие по Сказочным Марсианским Садам, в которых дети беззаботно бегают по аллеям среди газонов с цветами удивительной формы и колера, резвятся  со Львами!
Они, словно лихие наездники, держатся за их рыжие гривы и заливаются весёлым смехом даже в те мгновения, когда львы совершают головокружительные прыжки и крутые повороты! Отдыхают Дети, лёжа на зелёной траве и восторгаясь красотой космических этюдов, которые возникают на мониторах, расположенных во всех уголках Сада!  И Пространство напоено этой удивительной Музыкой!!!  По истечении некоторого времени дети, словно неопытные птенцы, разминающие крылья перед полётом, с восторгом и смехом, взмахивая руками, устремляются в  отдалённый уголок сада и усаживаются за столы. Столы необычные! Столешницы исполняют роль мониторов, являются также полем для черчения, рисования….! Вот и наставник!
                Блаженство Души продолжалось недолго. Совершенно нежданно Родионов расслышал вторжение в Небесную Симфонию резких аккордов! Аккорды претенциозны, вычурны и неестественно громки!  Именно поэтому восторг его Души испарился подобно капле росы под лучом летнего Солнца! В сознании Родионова появилось явственное ощущение, что эта громкая музыка всего лишь трансформация Слов, переложение эмоций в сферу музыкальных вероятностей! А слова, разбудившие Родионова, действительно оказались насыщенны эмоциями, отчаянием, беспросветным недоумением
« Едва ноги унесла! Господи, за что мне такие муки!?» Родионов узнал голос соседки, Екатерины Берёзовой.
« Катя, на тебе лица нет! Присядь на стул! Садись-садись, в ногах правды нет! Вот так, теперь водицы попей. Отлегло от Души? Вот и хорошо! А теперь расскажи, что у тебя случилось!? Неужели Серёженька твой снова гуляет?»
« Марья Ивановна! Ну что за характер у вас! Серёженька!? Не ученик он, вы это можете уяснить, давно не ученик! Всё, что мужику положено, он имеет, отросло! Как озабоченный кобель за юбками бегает! Ума как не бывало, так и нет! Обшарил все ящики, деньги искал! А откуда деньги-то, откуда!? На плантацию к фермерам идти здоровье не позволяет! А ему опохмелиться....  Ему посочувствовала бы я, ежели бы погулял в праздник. Что я, не человек, что-ли. Его месяц ни одной минуточки трезвым не видала, ни секундочки! Денег не нашёл, рассвирепел, с ножом на меня набросился, как вепрь накинулся! Вот до чего дошло! А вы его Серёженькой величаете! Хоть мы с вами и соседки, и, не глядя на то, что вы меня учили, но вот что я скажу, Марья Ивановна: учителя в моих горестях повинны! Недоучили, проглядели!»
« Телешоу насмотрелась, Катерина! Свой ум потеряла, стороннего набралась!» Голос Марьи Ивановны резок, слова с интонацией удивления звучат! Она посмотрела на соседку с укоризной! Однако Марья Ивановна подавила в себе чувство досады удивления и негодования, присела на стул, рядом с Берёзовой Катериной, заговорила тихо:
«Катенька, возьми себя в руки, давай поговорим спокойно. Значить ты уверена, что я виновата в том, что твой сын стал бездельником, да ещё и запойным».
«Уверена!? Нет, Мария Ивановна, не уверенна, а знаю! Своими ушами слышала от добрых людей, как вчера ваш сынок, Дмитрий Викторович, над Бахаревым измывался!»
«Что же Дмитрий Викторович такое страшное сделал с Бахаревым!?» С удивлением воскликнула Мария Ивановна.
«Вырвал из рук Бахарева тетрадь и стал кричать на него за то, что Бахарев наклеил на обложку марки! Какое дело учителю до того, что ученик наклеил на обложку?! Это личное дело ученика!»
« Катя, нам собачиться – лишь обозлить друг - дружку, поэтому следует поговорить с терпимостью.  Наклейки на тетрадки, значит, личное дело ученика. Хорошо в том случае, если Бахарев собирает почтовые марки! Ты вспомни, и мы в школьные годы коллекционировали почтовые марки, обсуждали их, обменивались! Но речь, я уверенна, идёт не о почтовых марках с героическими датами из истории. Если рассуждать так, как ты, Екатерина, то и телефон с интернетом на уроке - личное дело ученика! Но, согласись, что телефон просто железка, а информация в нём совершенно отвлечённая, и не предназначена специально для Бахарева, или Шевцовой! Катя, урок предназначен для того, чтобы иметь диалог с учителем, существом  одухотворенным, имеющим чувства, эмоции, сострадание, долг перед учеником, его будущей Жизнью. Именно поэтому не мог Дмитрий Викторович поступить плохо с учеником, не мог! Возможно, что ты уверена, что учитель повинен в том, что закрыли детский сад  и дети остались без общения? Учитель виноват и в том, что молодёжь оказалась лишней, перебивается на краю Жизни? Катя, вернись умом на Землю! Ребёнку для счастья нужно не так уж и много! Это Забота и Ласка родителей! А ещё ему нужен дом, работа, семья! Так вот, когда ты, Катя, осталась без работы, то позабыла о долге перед сыном! А ум у Серёженьки был. Ах, какой прелестный был мальчик, твой Серёжа! Неважно одет, вечно голодный, но глазоньки блестят, они устремлены на меня, Разум его впитывает каждое слово! Редких способностей был твой Серёженька, подавал надежду….   А сломался он от того, что ты надорвала его Душеньку, светлую, Разочарования причина - ты, Катя! Что ты ожидала от сына при таком твоём образе Жизни? Я спешила к тебе после уроков, чтобы похвалить Серёжу, показать его тетрадку, в которой почти каллиграфическим почерком выведено каждое Слово, без помарочек и исправлений! Катя, я не помню случая, чтобы ты была трезвая вместе с твоим сожителем! Твою пьяную и беспутную жизнь унаследовал сын - твоя кровинушка! Ты устала от суеты и тебе хочется покоя и отдыха, но за поступки надо отвечать». Наступила тишина. Соседка, Катерина Берёзова сморкалась, всхлипывала, вдруг взмолилась:
« Марья Ивановна, я к тебе с мольбой обращаюсь! Научи, что мне делать!?»
« Катя, пойми меня правильно, воспринимай слова мои сердцем! Я тебя не осуждаю, суд состоится над каждым из нас на Небесах! Я даю тебе совет: упади на колени, покайся перед сыном в своём грехе тяжком! Нарушила ты заповедь Рода своего, отреклась от чада, нашла утешение в питии и веселии. Только твоё покаяние очистит Душу от греха, и, возможно, сын твой простит тебя, и в прощении его Душа возродится к новой Жизни!» И снова водворилась тишина! Лишь через несколько минут Катерина Берёзова шумно и глубоко вздохнула, и полился из её изболевшегося от незнания и сомнений сердца плачь, и светлые Слова произнесли её уста:
« Мария Ивановна, чтобы я без вашего Слова делала? Наложила бы на себя руки!»
« Мой тебе совет, Катя. Не верь слухам, тем более, что я догадываюсь, с чьего язычка они источаются».
Снова тишина! Потом скрипнула дверь несмазанными петлями….   
               
                Наконец Родионов встал с постели, подошёл к зеркалу. На белый лоб упала седеющая прядка.   Глаза, ещё вчера воодушевлённые и восторженные, были потухшими.  Печальная усмешка кривила его губы, а с языка  сорвалась ядовитая фраза:
«  Ну и вид у тебя, Родионов!»
                В это самое мгновение в дверь постучала Мария Ивановна и сказала:
« Дима, завтрак остывает!» Родионов не ответил. Он потер ладонями щеки и лоб, перебросил через плечо полотенце, взял мыло и зубную щётку, прошёл в ванную. И уже через несколько минут сел за стол. Он не подал виду, что слышал разговор с соседкой. На слухи и наветы о себе и других учителях он давно перестал обращать внимание. И ещё он знал Валерку Берёзова, одноклассника, лучше, чем кого-либо из знакомых.               
                Родионовы ещё не допили чай, когда в  их калитку нагло и сильно постучали чем-то увесистым! Мария Ивановна всполошилась, набросила на плечи дождевик, и поспешила на стук! Родионов подошёл к окну с недопитой чашкой утреннего кофе. Он увидел у калитки человека в долгополом кожаном плаще и высоких резиновых сапогах! Тяжёлый чёрный джип, заляпанный кусками глины и песка,  стоял на проезжей части дороги по ступицы в луже. Родионов поспешил поставить чашку на стол, вышел на крыльцо. Он услышал разговор:
« Местный сброд указал мне на твой дом, старуха. У тебя есть старинные иконы. Я даю тебе по рублю за каждую. Для тебя, бабка, это большие деньги, ты сможешь купить себе хлеб!» Человек в кожаном плаще носил тёмные очки, его холеные пальцы сжимали трость с тяжёлой ручкой из красного дерева.  Широким движением человек достал из внутреннего кармана увесистый портмоне и, раскрыв его, спросил:
« Сколько у тебя икон, старая?»
«  Миленький мой, и не представился, и не поздоровался с незнакомой женщиной, а торгуешься! Моего рода Святынями я не торгую!» Человек снял очки. Его чёрные глаза расширились. Деньги в руке мелко задрожали. Он тихо захихикал, и, давясь словечками, с трудом выговорил фразу:
«Мне наплевать на традиции твоего рода, и на тебя, старуха, и на святыни твоих Предков! Я тебе даю по тысяче за каждую икону, по тысяче! Вот деньги, новенькие, бери!»  Мария Ивановна пошатнулась, ухватилась за калитку. Однако смятение её души длилось всего лишь мгновение! Она выпрямилась, подняла глаза на пришлого, ответила:
« Ваша машина стоит рядом, ехайте, и возможно, вы сумеете вернуться к самому себе!» Слова эти удивили непрошенного гостя, и он ещё несколько минут стоял у калитки и смотрел на дверь дома, в котором жили Родионовы!
                А Родионовы стояли посреди комнаты и смотрели на Иконы! Мария Ивановна тихо, часто вздыхая, говорила об охотнике за Душами:
« Бесполезно проживает Человек, суетно!  Прости Господи, не ради осуждения говорю, но ради истины». Мария Ивановна перекрестилась, вздохнула, смиренно глядя на лик Иисуса Христа. Дмитрий Викторович стоял рядом с Матерью, но смотрел он не на Икону, а на мать. С удивлением он отметил для себя, что глаза Матери смотрят на Мир с умилением, всепрощением.  Они излучают светлую энергию!
 « Мама, моё сердце мне подсказывает, что Вера и поклонение Иконам на тебя подействовали благотворно. Выражение твоих глаз говорит мне о том, что ты с растроганностью общаешься с Богом, что чтение молитв тебе доставляет колоссальную радость! Состояние твоей Души меня очень радует. Но всё же, Мама, я задам тебе вопрос! Постарайся не обижаться на меня и простить мне моё невежество! Мама, ответь мне, что послужило причиной твоего увлечения Религией? Ты, Мама, сорок лет работала в школе, была партийной, следовательно, атеисткой. По крайней мере, ты никогда не заговаривала со мной о Боге! И Отец был партийным функционером, значит, убеждённым безбожником. Я не помню случая, чтобы он перекрестился! Это понятно, ведь его настольными книгами были собрания сочинений материалистического толка! Ты, несомненно, понимаешь, что я имею право на этот вопрос, Мама! Ты мудрая женщина, и сердцем чувствуешь  состояние моей души. Мама, практика Жизни доказала несостоятельность  колоссального усилия, направленного на срывание крестов с колоколен и вознесение смертных на пьедесталы! Мы пришли к краю пропасти, к Пустоте в Душах, и она заполняется чудовищными эрзацами Религии, Культуры, Этики, Нравственности! Мама, я работаю с детьми, с беззащитными, неопытными детьми, и они доверчивы, их глаза распахнуты навстречу будущим Дням, и любознательность свою они заполняют не заповедями из Священных книг, не мудростью наставлений Лады – Богородицы…!»
« Сынок, успокойся, присядь, послушай меня, вникни в смысл моих слов: нельзя было говорить о Боге, о Вере, нельзя было открыто держать Иконы в положенном месте и поклоняться Святым Ликам! Мы с отцом были партийные, ты прав! Да, мы были в меру тщеславные и понимали, что о смене служебных кресел не стоит даже мечтать беспартийному! Но, поверь мне, сынок,  устремления наших сердец не были эгоистичны, и заботились мы не только о собственном благополучии! Ты умный Человек и сам всё понимаешь. Вероятно, что мои взгляды на вопросы Религии и приоритетов Веры устарели, назрело Время переосмысления прожитых лет, их оценки и выводов! Однако во все Дни Жизни, даже будучи партийной и занимая пост,  я обращалась к Богу с молитвами! Сынок, как жить без Веры, ведь мы на каждом шагу, при каждом вздохе просим Бога о помощи:
« Господи, помоги преодолеть трудности, ниспошли озарение на День грядущий, подскажи Пути Праведные!» И руководствовались мы в своей Жизни заповедями Господа, и они удерживали нас от запутанных лабиринтов понятий, и от поступков мерзких отводили! Ты задумайся о том, почему наше поселение мрачно, нет радости на лицах в нём живущих!? Да, ветераны труда и передовики потеряли опору оттого, что остались без своего трактора и золотого Поля, по которому в летний День гуляет наш Заволжский Ветер! Но я уверена, что ещё и оттого грустят глаза и сжимается от тоски сердце, что нет золотого Креста на пригорочке, и не бередит он Души наши! Руины церквей в русской глубинке сжимают до боли сердце верующего, созерцающего их,
пробуждают его воображение, которое дорисовывает разрушенные стены и позолоченные купола, их венчавшие! И не уходит из Души Надежда, что вот сейчас до слуха донесётся перезвон невидимых колоколов. Ученицей я ходила в церковь один раз в году, в день поминовения Родителей. Божий Храм стоял на возвышении, поэтому его было видно издали, потому что на золотом Кресте сияли утренние лучи! Церковь удивительной красотой напоминала всяк сущему об Истине в Смирении и Покаянии! Уставшему путнику Она вещала о христианском поселении, в котором он найдёт кров и пищу! Ты ещё молод, сынок, твой Разум пытлив и поэтому ты живёшь в сомнении! А колебание твоё заключается в том, почему Всевышний не пресекает Зло? И пока ты сомневаешься и размышляешь о том, какую тропу следует избирать, чтобы приблизиться к Истине, мне остаётся поклоняться Иконам и находить в этом утешение! Иначе как подавить боль в Душе, видя обезумевших людей, балансирующих на краю пропасти! Трагедия состоит в том, что они, Люди, не понимают, что скала, на которой они исполняют танец, дала трещину и только чудом удерживается… Сынок, этот весёлый танец превратился в танец смерти!  Может статься, что  промысел Божий в том и состоит, чтобы люди содрогнулись от ужаса, когда узрят, что они потеряли опору, и что Бог, преисполненный Милостью Вселенской,  надеется на прозрение Души каждого!»
 « Ты меня извини, Мама, мои слова растревожили твою Душу! Но ты прекрасно понимаешь причину моих сомнений, терзаний, размышлений и поисков! Я пребываю в смятении, потому что понимаю, что невозможно совершить прыжок через пропасть. От материализма до космополитизма не один шаг, а десятилетия напряжённой работы. Взрослые Люди забыли о том, что они были детьми и что Детство Души не покидает нас до последнего мгновения земной Жизни!!  Детство умерло в то мгновение, когда была в Сознание допущена мысль, что возможно жить за счёт сил и таланта другого, что автомобили и мебель нужно менять каждый год, что не престижно одеваться в простые одежды, что пить и курить модно, что работают только лошади! Да разве мне под силу перечислить все пороки, которые приобрел Человек, призрев праведную Жизнь наших пращуров, пахавших Поле и укреплявших Роды, не чуравшихся простой работы и веривших, что в этом и заключён смысл Дней! Но из всех изъянов самый отвратительный заключается в том, что большие люди и детей втягивает и орбиту своих ложный ценностей, надуманными программами и перечнем бесполезных предметов они  выкорчёвывают ребёнка из детства, не дав ему выспаться и насладиться игрой, пообщаться с Космосом! Взрослые не оставляют шансов развиться деревцам мудрости, заложенным Богом в каждом из его Чад!»
 « Сынок, ты очень взволнован! Мне страшно, мне очень страшно! Я уверена в том, что ты умалчиваешь о чём-то важном! Что произошло вчера!?»
« Вчера Волжанинова пригласила меня в гости! Она угощала меня чаем с яблочным пирогом!» Родионов улыбнулся, глаза его наполнились счастливыми воспоминаниями!
« Однако встреча с Волжаниновой не могла тебя так взвинтить! Ты выбился из колеи, твой ум в сомнении! Каким ты предстанешь сейчас перед детьми?! У тебя уроки!» Родионов отвёл глаза от лица матери, некоторое время смотрел в окно, позолоченное первыми солнечными лучами, наконец заговорил:
« Вчера Волович присутствовала у меня на уроке. После урока состоялся разговор. Мы не сошлись во мнении. Cо всей страстью я пытаюсь внушить моим ученикам, что, общаясь с родственниками  или друзьями, просто с незнакомыми людьми, выращивая Дерево, или поливая цветок, Человек входит неотвратимо в контакт не только физический с окружающим Миром, но и в контакт Духовный, потому что взаимоотношения неизбежно приводят к ответственности по отношению к тому, к которому позвало тебя сердце, к чему прильнула Душа! В результате обновляются ощущения, перерождаются чувства, проясняются и облагораживаются Мысли. Происходит осознание причастности к духовному Началу. И озаряется у Человека Сознание, будто Солнце проникло в Душу золотыми лучами, и обнаружит он с восторгом в себе способность видеть восхитительную красоту Жизни: в дуновении Ветра и шуме набегающей на брег Волны Человек начинает слышать Музыку Сфер,  и отзовётся на эти чудесные звуки Человек собственной Мелодией! И приходит понимание, что каждое Дерево, каждый Цветок,  летящая в голубом Просторе Птица, Времена года с восхитительными явлениями Природы, Земля, и Солнце, и Человек, шагающий по Планете составляют цепочку, в каждом звене которой ощущается пульс Вселенной! Так открываются Врата Вечности, за которыми властвует Гармония!  Но Волович-администратор, и ей не интересны мои поиски Души моего ученика!» Дмитрий Викторович вздохнул глубоко! Мать увидела в сияющем взгляде сына уверенность в правоте убеждений и поступков! Она одобрила поступки сына улыбкой, словами:
« Мариночка Волович училась у меня, я её хорошо помню. Была Марина очень послушной, исполнительной, аккуратной, училась на отлично. В старших классах активно участвовала в работе комсомольской ячейки. Да-да, Дима, среди учительского коллектива она пользовалась уважением, потому что была очень исполнительной, очень! Я поддерживаю тебя в убеждении, что мудрость наша, мудрость учительская, мудрость Взрослых Людей,  заключается не в том, чтобы изловчиться и вдолбить в головушку Ребёнка математические формулы и физические величины! Предметы изучать необходимо, но не следует забывать о главном! Бог вложил в каждого ребёнка Разум, а значит, с самого первого мгновения Жизни Ребёнок обладает знаниями о строении Вселенной, и чтобы осознать Замысел Создателя и свою Роль в этом Замысле, ребёнку необходимы игры с элементами изобретательства и творчества, направленные на изучение окружающего Мира. Нет Совершенства в мыслях и поступках Человека! Кстати, сынок, ты совсем забыл о наказе отца, Царство ему Небесное! Он очень хотел, чтобы ты продолжил его работу».
« Мама, я об этом всегда помню, я обязательно выполню его последнее желание. Извини, мама, мне пора одеваться и спешить на уроки». Родионов обнял мать и поспешил в свою комнату.
                Родионов из дому вышел как обычно, за полчаса до уроков. С большим удивлением он отметил для себя, что надоевшее ненастье сменилось, словно по волшебству, на обещание погожего, тёплого Дня! Приметы перемены Погоды к лучшему были явные: это и восходящее Солнце, жёлто-красное и приветливое, и лёгкий Ветерок, несущий тепло с Юга и наполнивший улицы запахом зазеленевшей степной полыни, и суета воробьёв на ветвях Дерев! Родионов остановился, устремил взгляд вверх! Ласточка! Ещё вначале октября они улетели с попутным Северным Ветром! Сейчас начало Ноября!  Но, полюбуйтесь, вот она, Ласточка, над головой! Птаха парит в золотом Воздухе! Бог мой, там, в отдалении,  их множество! Они расправили крылья, и Южный Ветер несёт их над крышами домов, над вершинами Дерев! Парадокс, в Ноябре над Заволжьем парят ласточки! Им следует быть в эту пору в тёплом Египте, кормиться обильной пищей над водной гладью Нила! В силу, каких причин они не покинули Волгу, уже почти остывшую и неприветливую!? В эту Осень, капризную и непредсказуемую, явление Ласточек Родионов наблюдал не в первый раз! И этот новый прилёт навёл Родионова на мысль, что сумбур, хаос в мышлении и поступках утвердился в Человеке оттого, что в Природе возникло разногласие между Летом и Осенью, между Зимой и Весной! Они вдруг стали сомневаться  в том, в срок ли они шествуют по Странам и Континентам!?
«Времена Года принялись оспаривать Мгновения Вечности! Но, возможно, что смещение Времён Года случилось оттого, что в мышлении и поступках Человека отсутствует логика, и, естественно, Природа не приемлет Его нелогичных, необдуманных действий, несущих смерть Воде и Деревам,  Воздуху и Пашне, именно поэтому сопротивляется, и этот протест выражается в ужасных катаклизмах последних Лет!»
                Громкие Слова вспугнули мысли Родионова, и они разлетелись, словно стайка воробьёв, на которую упала тень степного орла! Родионов остановился. Не ожидал он услышать громкую речь в этот ранний час! За полуистлевшим штакетником он увидел мечущуюся вокруг сына Катерину Берёзову! Из - под её босых, чёрных пяток взмётывалась перемешанная с песком и чернозёмом Вода! Пуговицы на платье сорваны! Обнажились полные, круглые плечи и высокая грудь! Подол платья волочился по мутной луже! Голос Катерины Берёзовой глух от отчаяния! Но в голосе слышна мольба!
« Сыночек, прости меня, прости свою непутёвую мать! Прости за всё, прости! Я винюсь перед тобой за грехи мои: за недогляд, за твои голодные годы и сломанную по моей вине жизнь!» Сергей Берёзов силился вырвать ногу из рук матери и сквозь идиотский смех орал: « Мамка просит у меня прощение, мамка просит у меня прощение! Ха – ха – ха!»
                Родионов медленно проходил мимо этой страшной сцены…! И мысли вонзились в мозг калёными стрелами:
« Неприкаянная, неухоженная Русь! Ты сохранила Святость! Ты жива!»
                Так начинался новый рабочий День учителя средней школе, затерянной в глубине России, в Заволжье, Родионова Дмитрия Викторовича!

( Продолжение следует).

Волгоград, 24.11.2013 Год.




«Театр одного ученика». 

 Рассказ из цикла « Школа».

« С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он – добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый… Ребёнок старается удовлетворить  или -  на худой конец – обмануть идола и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки». ( В.А. Сухомлинский). 
           Необычно - сверхъестественно просто, но чудовищно сложно устроена память Человека! Она, случается, молчит неопределённо долгое время, не подает признаков деятельности, а то неожиданно подбрасывает нелепые мысли, от которых становиться неуютно на сердце, и от которых, призывая весь имеющийся потенциал воли, стараешься избавиться как можно скорее! Но чаще всего в глубинах сознания начинают эксистировать ассоциации, которые напоминают иногда дуновение Ветра из далёкого детства, периодами накатывают ощущения неудовлетворенности от совершённого проступка, о котором, казалось, Человек давно забыл! Но самым потрясающим оказывается чувство, на первый взгляд необъяснимое с точки зрения здравого смысла, но которое имеет место! Ну как объяснить ощущение причастности к деяниям давно прошедших веков! Человек живёт с ранами на теле, на которые невозможно смотреть без содрогания сердца и сотрясения Души!  Человек помнит, что раны получены в страшной сече, и что жестокая брань происходила у стен древнего града, потому что до сей поры перед его глазами в минуты просветления воссоздаются провидением  деревянные стены крепости, а в руках он ощущает рукоятку тяжёлого обоюдоострого меча! Помнит и противника, одетого в треухи и владеющего мастерски луком! Жужжание стрел сражения, кипевшего на заре Веков, до сей поры слышит Человек во сне, и вскакивает Он от этого звука в холодном поту! Так соприкасается Прошедшее, почти неосязаемый МИГ- Настоящее, подсказывая Будущее!!! Этим способом скручивается спираль Вечности, в которой каждому из Человеков отведена особая роль, и каждый властен, призывая Разум, устремить витки Спирали к высотам духовного Совершенства!!!
         Вот и сейчас, подходя к калитке школьной, Родионов ощутил уверенность в том, что он помнит волнение сердца, предвосхищающее встречу с учениками  уже не менее сотни лет! Да, Родионов - потомственный учитель, и его опыт общения с детьми, направленность его деятельности, его приоритеты в вопросах воспитания и методов общения с молодыми людьми дополняются мыслями и действиями его предков, которые в нём струятся серебряным потоком!! Его прадед, дед, отец присутствуют в нём в виде размышлений, высказанных и в стенах родового древнего деревянного дома, и в этом школьном здании! И эти мысли, изложенные в пожелтевших от времени дневниках, понятия и суждения, выработанные на протяжении многих лет его предками, не просто присутствуют в нём, но оказывают помощь, подсказывают пути для выхода из самых тупиковых ситуаций, ежедневно возникающих при общении с учениками!
       Вот они, весёлые и беззаботные лица детей, вот они, грустные и радостные глаза, улыбки, приязненные, натянутые, безразличные. И голоса детей, и Слово «Здравствуйте»! 
« Здрасте, Дмитрий Викторович, хи-хи-хи!» Это Бахарев Фёдор - ученик с несуразной прической, но в новеньких джинсах, лёгкой курточке с капюшоном, за спиной – школьная сумка с броскими наклейками! Голос его звучит с наглой весёлостью! Бахарев стоит на лестничной площадке между первым и вторым этажами в окружении рыжеволосого Рыбакова Сергея и толстушки Ивановой Татьяны!
« Здравствуй Фёдор. У тебя сегодня хорошее настроение, и я этому рад». Приветливо ответил Родионов. Губы Бахарева растянулись до предела в нагловатой улыбке. Он развернулся так, что под подошвами его кроссовок заскрипел линолеум, и, нелепо подпрыгивая, добежал до дверей учительской, и когда Дмитрий Викторович приблизился, Бахарев ещё с большей бесцеремонностью заговорил:
« Здрасте Дмитрий Викторович! А как ваши дела?»
« Что именно ты хочешь знать, Фёдор?»
« Хи-хи, ну, хватает ли вам денег!? Костюмчик на вас, я вижу, старенький, от дедушки достался!? Ха-ха-ха!» Наглую выходку Бахарева поддержал хихиканьем  и подошедший Рыбаков Сергей. К месту словесной баталии спешила и толстушка Иванова.
 « Фёдор, ответь мне на простой вопрос: что послужило причиной изменения твоего поведении? Обычно в конце четверти ты становишься необыкновенно вежливым, даже, я бы сказал, учтивым, а сегодня ты стремишься вывести меня из равновесия. Ты изменил взгляды на школу, учебу? В силу, каких причин  ты счёл возможным дерзить учителю? Возможно, ты уверен в своей  безнаказанности?» Родионов сдержал эмоции, он контролировал чувства, он спокойно смотрел в глаза ученика и ждал ответ. Бахарев на миг задумался. С его лица ушла улыбка, на лоб наползли складки! Вдруг он взмахнул рукой, ответил беззаботно – весело:
« Уверен!»
 « Спасибо за честный ответ. И ещё! Мой тебе совет, Бахарев! Если ты стремишься поддерживать хорошие отношения с окружающими тебя людьми …».
« Дмитрий Викторович, заканчивайте беседу с Бахаревым, мы вас заждались!»
« Буду через минуту, Софья Геннадиевна». Родионов  намеревался закончить разговор с учеником, но Бахарев неожиданно сорвался с места, за ним устремились Рыбаков и Татьяна Иванова!  Дмитрий Викторович проводил взглядом учеников до дверей кабинета и вошёл в учительскую, сказал с улыбкой:
« Доброе утро, коллеги».
« Доброе утро, Дмитрий Викторович! Опаздываете! Почему весь коллектив вынужден ждать вас на совещание! Кстати, куда запропастилась ваша ненаглядная Ольга Борисовна?» В учительской воцарилась Тишина!
 « С какой стати вы, Марина Николаевна, задали мне этот вопрос?» Удивился Родионов.
« Не лукавьте, Дмитрий Викторович! Всем известно, что вы вчера после работы зашли к Волжаниновой!»
« Вопрос о моей нравственности является приоритетным на этом совещании?» В это мгновение дверь открылась и в учительскую впорхнула Волжанинова! В её огромных синих глазах восторг! Её льняные волосы ниспадают на голубую кофточку! Быстрым шагом прошла Волжанинова через учительскую, остановилась рядом с Родионовым, улыбнулась ему, повернулась лицом к директору, замерла! Директор прокашлялась, не сводя взгляда с Волжаниновой, продолжила:
«Так вот, для Дмитрия Викторовича и Ольги Борисовны специально повторяю…. Вчера всех директоров школ района приглашали на совещание…. Был откровенный разговор о перспективах средней школы. Должна вам сказать, что от полученной информации я не в восторге. Я не намерена повторять всё, что было нам сказано, не вижу в этом смысла! Но вы, коллеги, должны уяснить себе как теорему Пифагора вот что: до окончания первой четверти осталось несколько дней. Некоторые учителя уже выставляют итоговые отметки, поэтому я всех предупреждаю! Чтобы нас не разогнали, не лишили куска хлеба, нам необходимо сохранить количество учащихся в классах. Интеллектуальный уровень у вас высок, вы все с высшим образованием, и вы понимаете, что от количества учащихся напрямую зависит заработная плата! Поэтому не слишком размахивайте ручками при выставлении итоговых отметок! Подробности вам разъяснит завуч по учебной части, Софья Геннадиевна». Вертева Софья Геннадиевна, высокая женщина с угловатой фигурой и пышной причёской. Одета завуч в деловой брючный костюм пепельного цвета. Лицо у неё  широкоскулое, примечательное.
« Я перед совещанием просмотрела журналы, сделала некоторые выводы!» Софья Геннадиевна ткнула пальцем в сторону шкафа для хранения классных журналов, продолжила:
« В итоге вскрылись всё те же проблемы: намечаются двойки у Бахарева по истории, математике! У Рыбакова проблемы с литературой! Что он у вас, Ольга Борисовна, не может вызубрить стихотворение хотя бы на троечку захудалую!?  В общем, так, напоминаю тем, у кого память короткая: в основной школе я не позволю ни одному из вас зарезать хотя бы одного ученика. Нам просто не позволят выбросить ребёнка из школы! Таковы на сегодняшний день реалии! Что касается старших классов. Десятый и одиннадцатый класс являются очень важными для учеников, им поступать в высшие учебные заведения. Поэтому  учителям, работающим в этих классах, настоятельно советую уделять больше внимания вопросам, которые войдут в единый госэкзамен! Рекомендую набираться опыта у тех учителей, ученики которых успешно сдают Е.Г.Э.! Я должна вам сказать, что я рада реформированию образования! Ведь мы, от этого факта не открестишься,  ещё совсем недавно тянули ученика за уши, помогали! Единый госэкзамен разрушил эту порочную практику».
« Не восторгайтесь начинаниями, результаты которых скрыты Временем. Пройдёт немало лет, прежде чем мы, учителя,  обретём плоды деяний. Не вырастить бы нам горьких яблок, коллеги».
« Вечно вы со своими сомнениями и сопоставлениями, Дмитрий Викторович!»
« Не думаете ли вы, уважаемая Софья Геннадиевна, что за словами « реформирование образования»,  которое у всех сейчас на языке, мыслимо разглядеть дорогу, ведущую к совершенству Души?!  Или, возможно, вы наивно полагаете, что идея подобного реформирования родилась в умах наших лучших педагогов?! Лично я уверен в том, что новая форма итоговой аттестации выпускников средней школы приведёт к обрушению доверительных отношений между нами и учениками по той простой причине, что  экзамен станет вотчиной совершенно чужого для выпускника  преподавателя!»
« Это ваше сугубо личное впечатление, Дмитрий Викторович! К тому же мы собрались на совещание при директоре не для обсуждения перспективы реформирования образования, а для решения наших с вами проблем, от которых зависит заработная плата».
« Не лично моё, Марина Николаевна, и не впечатление, а убеждение незабвенного отца моего, Виктора Егоровича Родионова, проработавшего в этой школе более тридцати лет. И если вы не забыли, двадцать лет из них в качестве директора. Практика работы с учениками подсказала Виктору Егоровичу, что в процессе обучения учитель для ученика, прежде всего с большой буквы Человек, а потом уже учитель, хорошо знающий предмет и преданный профессии, увлечённый исследователь и оратор, советчик, консультант, строгий критик и принципиальный противник спекуляций воспитанника с домашним заданием и оценками! Но на экзаменах учитель обязан взять на себя роль  доброжелательного альтруиста, чтобы не травмировать психику выпускника!» Волович Марина Николаевна вперилась долгим взглядом в Родионова, далеко не приязненным, проговорила несколько резковато:
« Разрешите мне остаться при моём мнении! Продолжайте, Софья Геннадиевна!»
« Продолжать, собственно незачем, задача поставлена».
« Я всегда знала, что погода у нас в Заволжье неустойчивая, и среди Зимы случаются оттепели, приходится пробиваться до школы в резиновых сапогах! Какое счастье, что  дождю наши дикие степи обдрыгли!  Да, люди не Боги, и по сотовому телефону не могут заказывать погоду по своему желанию! Мы воспринимаем Дни таковыми, какие они есть! Посмотрите в окно, коллеги, Солнце светит! И завтра, и послезавтра будет сиять Солнце! Даже если тучи снова проглотят синее Небо, там, выше туч, Солнце будет совершать свой Путь! Повернуть Солнце вспять мы не в силах, но нам под силу принимать такие решения здесь, на Земле, которые не шли бы в разрез со здравым рассудком! Ну, скажите на милость, как возможно привязать заработную плату, мою лично, остальных учителей, к количеству учеников!? Два красных диплома пылятся в ящике рабочего стола и двадцать лет педагогического стажа за моими, нельзя сказать, что атлетическими, плечами! Я математик высшей категории! Как видите, с головой у меня всё в порядке, но вот этой кабинетной премудрости я не пойму! Мне, вероятнее всего, в десятом классе, в котором три ученика, нужно доносить информации на сумму, которую мне намеренны, платить в этом классе?! В этой ситуации к теореме Пифагора доказательство индусов окажется самым приемлемым. А выглядит так это действо: старейшина рисовал на песке два равных квадрата, обозначал длину каждой стороны квадратов  буквами «а» и «б», и говорил ученикам «смотрите»! Но существуют ещё интереснейшие рассуждения Эйнштейна, Мёльманна, Гарфильда, и других известных математиков». Выговорилась скороговоркой, не скрывая совершенно эмоций, учитель математики Фёдорова Наталья Алексеевна. Она потянулась белой ладонью к чёрным, как смола, волосам, и ещё она сумела скрыть чувство протеста под обворожительной улыбкой.
« А это уж как вам, Наталья Алексеевна, подскажет ваша совесть. Думаю, что разговор о деньгах в нашей с вами профессии затрагивать аморально!» Поучительно произнесла Софья Геннадиевна.
« Безнравственно!? Неужели учителя в нашей школе превратились в Существ из Мира тонких материй!? Что-то я этого не заметила! И все же  мне практика подсказывает, что работа мыслей с тремя учениками напряженнее! Разделите сорок минут на три, и разделите эти минуты на двадцать. Простая арифметика! С тремя учениками я смогу перелопатить информации в три раза больше, вдолбить её в головки деток, поставить контрольные вопросы, выставить отметки в журнал. И у меня еще останется время для беседы о существе Души!» Не сдавалась Наталья Алексеевна.
« Да прекратите вы свои антитезы, дорогая Наталья Алексеевна! После уроков педсовет, будет время для сравнений и выводов, а также для разговоров об итогах первой четверти! Звонок через пять минут, прошу всех собраться с мыслями и разойтись по классам!»
                Родионов и Волжанинова вышли из учительской вместе….

Глава 2.

                Особенно выглядит класс Дмитрия Викторовича Родионова! Круглолистная Герань с цветами красного, белого и розового цветов обжила подоконники и улыбается Солнцу! Яркие Настурции, Кактусы разнообразнейшего оттенка и образа, фиолетовые Лилии красуются на полках, с искусством  размещенных на противоположной от доски стенке класса!  Но особое место в этом царстве цветов занимает темно-зеленый Аспарагус! Его плети вьются по бечёвкам у самого потолка, образуя зелёный шатёр! С цветами, как с младенцами возится Надежда Прохорова! У Прохоровой круглое лицо и тонкий, вздёрнутый носик! Она увлеклась работой, и не замечает учителя! Мельчайшие капли воды вырываются из отверстия распылителя и окутывают листочки герани! Солнечные Лучи пронизывают водяные капли! Образовалась радуга! Разлетевшийся на цвета Луч Солнца спешит за каплями Воды, которые поднимаются вверх! Весь оконный проём осветился волшебным цветам! 
                До звонка несколько минут…. У доски стоит Шевцова Татьяна! Она одета в синие джинсы и красную кофточку с длинными рукавами! Радуга касается её одежды, её причёски! Радуга превратила хрупкую девочку в Ангела! Таня от усердия облизывает губы языком, в её тонких пальчиках мел! Она рисует Солнце! Солнце смотрит на Шевцову большими глазами, улыбается весело большим ртом! Лучи Солнца расцвечены радугой, четыре протуберанца вытянули космы на пол доски…!   
                Вокруг  Шевцовой Тани вертится Бахарев! Он вытягивает шею, через плечо стремится разглядеть рисунок и ржёт во всю глотку! Неожиданно он отталкивает Шевцову и пририсовывает Солнцу ослиные уши! Шевцова замахивается на Фёдора тряпкой, и когда тот отбегает, она стирает уши и снова рисует протуберанцы!               
                На создавшуюся ситуацию первый отреагировал Рыбаков Сергей! Он со смехом выкрикнул:
«Учитель в классе!»
Шевцова покраснела, огромными глазами  уставилась на своё творение, рожденное воображением под впечатлением вновь засиявшего, долгожданного Солнца, заглянувшего через окно в класс! Ученица схватила тряпку, занесла её над рисунком, но в силу глубинных, первозданных эмоций, которые взяли её в полон в минуты творчества, и которым она не могла не повиноваться, ученица не вытерла Солнце: бросила тряпку на полочку и заспешила к своей парте! А Прохорова повернула круглое лицо, с улыбкой воскликнула:
« Дмитрий Викторович, Солнце!» и ткнула тонким пальчиком в каплю Воды, повисшей на краю листочка Герани! Капля сияла подобно  чистейшему янтарю! Родионов улыбнулся, прошёл к столу, положил журнал, спросил:
« Как ты считаешь, Надежда, почему все мы радуемся Солнцу!» Прохорова повернула голову к окну,  посмотрела широко раскрытыми глазами на яркий, омытый дождями диск Солнца, ответила:
« Солнце тёплое!»
« Как можно ещё охарактеризовать Солнце по внешним признакам, подумай?» Подсказал Родионов.
« Солнце красное, ласковое утром, жаркое днём, прохладное вечером, большое, горячее, Зимой холодное, ослепительное, сияющее!» Выпалили Надежда скороговоркой!
« Назови однокоренные слова от слова « Солнце», Надежда».
« Солнце, солнечный, солнцеворот, солнцепёк…»
« Прекрасно! Здравствуйте девочки и мальчики, садитесь! Раз уж мы с вами заговорили о Солнце, нам необходимо довести беседу до логического завершения. Подумайте, возможно, есть ещё однокоренные слова к слову Солнце? Надежда назвала три слова, это « солнечный, солнцеворот и солнцепёк». Родионов подошел к доске и записал эти слова.
« Подсолнух!» Выкрикнул Гришин Никита, вмиг раскраснелся, взъерошил русые волосы!
« Я уверен  в том, Никита, что ты знаешь и поговорки с этим ярким Словом Солнце!» Поддержал Родионов ученика.
« Солнце на Лето-Зима на мороз!»
« Совершенно верно, и ещё пришла к нам из глубины веком поговорка « Солнце встает, так и День настает»! В этих Словах угадывается не только осведомлённость наших пращуров о Временах Года, но и о праздниках и обрядах, связанных с периодами солнечной активности!  Мои Слова надо понимать, что на Заре жизни Славяне считали Солнце живым Существом, конечно же, не только Солнце! » Родионов улыбнулся, его пальцы энергично застучали по клавиатуре компьютера. На мониторе появилась картинка – Солнце с лицом Человека, обрамлённое лучами и украшенное протуберанцами, направленными по направлениям частей Света!
« Для вас, девочки и мальчики, эта картинка - не новость. Точно такое Солнце нарисовала на доске Шевцова Таня! Это значит, что вы обладаете древними знаниями об окружающем Мире подсознательно.  Смысл состоит в том, чтобы, размышляя о непонятном, напрягая ум, а главное, проявляя любознательность и подчиняясь интуиции, вернуться к Истокам Бытия!»   Родионов помолчал несколько секунд, продолжил:
« Наши предки, древние Славяне, строили календарь по явлениям четырёх сезонных воплощений языческого Бога Солнца. Поэтому у Солнца четыре имени: Коляда, Ярило, Купала, Световит. Вы уже догадались, что имена Солнцу наши предки дали согласно времени Года. Слабое зимнее Солнце – это младенец Коляда! Коляда рождается утром после Ночи Зимнего Солнцестояния, обычно с двадцатого на двадцать первое Декабря! В День весеннего равноденствия Солнце воплощается в окрепшее Солнце-Юношу Ярило! Перерождение обычно бывает двадцатого Марта. Недалеко и День летнего Солнцестояния! С двадцатого на двадцать первое Июня Солнце превращается в Солнце-Мужа Купало! И последняя Ипостась Солнца приходится на Сентябрь. В День осеннего равноденства  Солнце обращается в стареющее, мудрое Солнце-Световит!  Световит - умирающее на Закате  перед Ночью зимнего солнцестояния Солнце, чтобы наутро возродиться Солнцем – младенцем Колядой!» Родионов улыбнулся, глянул на ручные часы, проговорил:
«Мне очень хотелось бы поговорить о том, что значили для древних Славян праздники Коляды и Купалы,  и почему мы с вами до сих пор отмечаем их по нашему разумению! Кстати, скажите мне, дом чьей семьи в нашем поселении самый красивый, и почему?» Спросил Дмитрий Викторович, и, не дождавшись ответа, заговорил:
« Ещё в сентябре, а вы, девочки и мальчики, знаете, что у нас в Заволжье в этом месяце Погода ясная, солнечная, возвращался я с работы и стал Солнца на фронтонах домов замечать! Пройдя три квартала, шесть Солнц улыбнулись мне! Подводя итог нашей беседе о Солнце, необходимо сказать, что Солнце – одна из четырёх Стихий Вселенной! В какое время суток, в какой сезон Года можно наблюдать соединение всех четырёх Стихий: Солнца, Воздуха, Земли и Воды? Подумайте над этим! И ещё поразмышляйте над важным вопросом,  полезно ли для нашего здоровья вставать с Рассветом?» Родионов сделал паузу, через минуту заговорил:
« Четверть заканчивается, пора подвести итоги. Многие из вас работали добросовестно, и поэтому я намерен почти всем вам выставить отметки за первую четверть. Но вот Прохоровой Надежде надо бы ответить. Наконец – то появился, как ясное Солнышко, Берёзов Михаил, и у Бахарева нет определённости». Родионов посмотрел внимательно в глаза Берёзова Михаила: глаза отрешённые, в них разочарование, безразличие. Михаил выдержал взгляд учителя, его губы тронула еле заметная улыбка. Учитель понимал, что утреннего  диалога матери и старшего брата Михаил не мог не оказаться свидетелем, и что всплеск эмоций, вызванных прозрением и покаянием матери, потряс психику Михаила! Поэтому….
« Но я по-прежнему не вижу в классе Макову Настю».
« Появится, ей оценка нужна!» Выкрикнул Бахарев, заржал по обыкновению.
« Дмитрий Викторович, между прочим, я ходила вчера к Шевцовой и взяла задание! Я готова отвечать!» Это Надежда Прохорова отчеканила каждое слово! Она смотрит на учителя ясным взглядом! Родионов улыбнулся, ответил:
« Очень рад, Надежда, выходи к доске». Прохорова резко встала с места, зашагала к доске!
« Надежда, помнится, что о политике Бориса Годунова ты мне отвечала. Поэтому, расскажи о причинах роста приходских и частных школ Московского государства? И второй вопрос: какую систему образования закрепил Стоглавый Собор, и в каком году?» Прохорова надула щёки, выдохнула, снова глубоко вздохнула, затараторила:
« В связи с укреплением Московского государства возник дефицит квалифицированных кадров. Поэтому на высшем уровне было принято решение об учреждении многочисленных приходских и частных школ. В них обучались грамоте и счёту дети духовенства, из семей купцом и ремесленников. Поэтому допускается суждение, что образование в Московском государстве носило демократичный характер». Учитель слушает ответ ученицы внимательно, иногда останавливает взгляд на её лице. Непрошено возникло ощущение, что он видит эту ученицу впервые! Это оттого, что характер и поступки Прохоровой непоследовательны. Неумение контролировать мысли и поступки, спонтанное принятие решений в различных жизненных ситуациях отражается на её учёбе! Она, к тому же, часто меняет причёску и наряд. Вот и сегодня есть чему удивляться: светло-русые волосы Надежда собрала в пучок на темечке и закрепила резинкой. Открылось её круглое лицо с вздёрнутым носиком. У Надежды высокий лоб, взгляд её голубых глаз упрям и сосредоточен. Родионов любит слушать, как отвечает Прохорова потому, что она сохранила напевный выговор родного Заволжья, привитый ей родителями! Несколько протяжное произношение слов с ударением на «я» сродни течению великой Реки, на берегу которой родились и выросли многие поколения Прохоровых!
« В тысяча пятьсот пятьдесят первом году Стоглавый Собор узаконил систему православного образования в Московском государстве». Закончила ответ Прохорова. Растянула губы в довольной улыбке.
« Очень хорошо, Надежда. Позволь мне сделать замечание. В предложении «образование носило демократичный характер» слово « носило» не гармонирует с остальными словами. Я бы заменил его словом «приобрело».  Слово «носило», обозначает «ходило, таскало, несло, вынашивало», а слово «приобрело» значит « заслужило, завоевало, снискало, стяжало».  Надежда, постарайся ответить, кто из первых лиц государства принимал участие в работе Собора, и какие решения, касающиеся развития образования и обучения, были приняты в итоге? Я уверен, ты поинтересовалась этим историческим фактом». Спросил учитель. Прохорова надула губы, прищурила глаза, выдохнула, ответила:
« В работе Стоглавого Собора принимал участие Русский царь Иоанн Васильевич Грозный! И, так как сам царь принимал участие в работе Собора, то, следовательно, проявили заботу о развитии образования и обучения на Руси и Грозный, и церковь».
« Логично! Я рад за тебя. Если бы ты занималась регулярно, твои знания  были бы систематизированы, и тебе было бы легче ориентироваться в вопросах истории. Запомни, что об истории России писали такие знаменитые личности, как Татищев Василий Никитич, Карамзин Николай Михайлович, а также известный историк современности Николай Покровский. Естественно, что это не полный перечень имён известных историков. У тебя есть возможность познакомиться с их трудами».
Но Прохорова уже не слушала учителя! Она села на свой стул, достала их сумки планшет, спросила, не отрывая взгляда от проявившегося молодого человека с причёской из торчащих разноцветных клочьев напомаженных волосков:
« Сколько мне за ответ, Дмитрий Викторович?»
« Надо подумать. Ты, Надежда, умеешь правильно выражать мысль, и это очень хорошо, но знания твои не глубокие, бессистемные». Прохорова махнула рукой, проговорила равнодушно:
« Мне и тройки хватит, лишь бы папка не орал!»  Учитель не успел возразить ученице, потому что в это время дверь распахнулась и в класс влетела Макова Настя с файлом в руке. Она, как метеор, подлетела к столу учителя и бросила на стол распечатку со словами:
« Вы меня всегда, Дмитрий Викторович, ругаете и угрожаете двойкой в четверти! Вот вам реферат! Всё, довольны! Я могу сесть!» Родионов с удивлением взглянул в круглое, полное лицо Маковой, возразил:
« Не угрожал, а предупреждал, что если ты не возьмешься за ум, то я вынужден буду тебе вывести отрицательную оценку в итоге. И второе, отчего это я должен быть довольным, ведь я ещё не просмотрел твою работу, а ты не защитила реферат».
« Залёт, Настя, полный залёт!» Выкрикнул Бахарев, заржал. Настя покраснела, надула щёки, прошла к своей парте, бухнулась на стул, повернулась к Фёдору, огрызнулась:
« А тебе, Бахарев, только бы приколоться! Посмотрим, как ты будешь выкручиваться!»
« Ха-ха-ха! Выкручусь, у меня будет четвёрочка за четверть!» Родионов оторвал глаза от реферата Маковой Насти, взглянул в самоуверенное лицо Бахарева, покачал головой, обратился к ученице:
« Настя, реферат твой хороший, придраться не к чему. Я очень надеюсь, что это лично твой труд. И чтобы в этом убедиться, ответь мне на несколько вопросов. Выходи к доске». Макова покраснела ещё больше, заартачилась:
« Я вам принесла реферат, что вам ещё от меня надо!»
« Я бы хотел удостовериться, что ты не скачала реферат с интернета, поэтому тебе следует ответить на несколько вопросов».  Настаивал Родионов. Ученица опустила голову, её короткие пальцы крутили колпачок ручки….
« Выходи к доске, Макова, скажи пару слов!» Со смехом  выкрикнул Бахарев.
«Хорошо, ты не хочешь выйти к доске, можешь ответить с места. Так вот, Настя, в чём содержалась особенность внутренней политики царя Бориса Фёдоровича Годунова?» Но ответа не последовало. Настя схватила сумку за лямки, набросила её на плечо и демонстративно зашагала к двери! Прежде чем выйти из класса, она повернулась и выкрикнула:
«Дмитрий Викторович, пока, успешно вам закончить урок!»  Бахарев заржал, Рыбаков Сергей и Иванова Татьяна захихикали из солидарности! Шевцова покраснела от стыда, попыталась урезонить Макову:
« Настя, дура, ты с учителем разговариваешь!»
«Пошла ты…!» Выкрикнула ученица и хлопнула дверью! В классе воцарилась тишина! Она продолжалась около минуты…
                « Продолжим урок. Хорошо бы ещё ответить Бахареву. Фёдор, выходи к доске».
« Дмитрий Викторович, я на прошлой неделе отхватил четвёрку!» Возразил Бахарев Фёдор.
« Но ты не ответил мне на прошлом уроке. Кроме этого, у тебя с оценками непростая ситуация. Нужна определённость, и поэтому тебе необходимо ответить».  Настаивал Родионов. Бахарев заёрзал на стуле, выпучил глаза, заговорил:
« Давайте договоримся! У меня тройка и четвёрка, так? Так! Последняя четвёрка, поэтому поставьте мне за четверть четыре!» Наглел ученик.
« Фёдор, вспомни свой ответ на прошлом уроке! По существующей системе оценивания качества освоения программы учащимися он не классифицируется. Не могу же я лично для тебя использовать двенадцатибальную систему оценивания Дании, или десятибалльную - Исландии. Поэтому тебе необходимо ответить».
« Я забыл книжку!» Отмахнулся Бахарев. Дмитрий Викторович подошёл к полке, взял учебник, положил перед учеником, сказал:
« Хорошо, пойду на компромисс, дам тебе задание. В конце урока будешь отвечать. Проштудируй тему и выяви причину хлебных бунтов в период царствования Бориса Годунова».
Бахарев глянул на учителя исподлобья, скривил губы в ухмылочке,  стал вертеть книгу в руках. Родионов прошёл к столу, напомнил ученику:
« Фёдор, у тебя не так много времени для подготовки, начинай работать. Учись ценить время. Поверь, оно быстротечно. А если выразиться точнее - неуловимо, призрачно, нереально».  Однако ученик, казалось, не слышит учителя. Он вырвал из тетрадки листок, написал несколько слов в середине листа, скатал лист в шарик, бросил его в Шевцову Татьяну. Шарик угодил Шевцовой в щеку, покатился по крышке стола, свалился! Татьяна заглянула под стол,  наступила на шарик, повернулась к Бахареву Фёдору, покрутила пальцем у виска, обратила взгляд к учителю. Бахарев напыжился, хлопнул книгой о стол, прошептал:
« Шевцова, коза длинноногая, после уроков получишь».  Шевцова артистично взмахнула руками, ответила:
« Ой – ой, напугал, Бахарев, сейчас в обморок упаду! Я тебе не малышня, у которых ты деньги отбираешь!»
« Докажи, Шевцова! У тебя есть компромат на меня!?»
«Фёдор, остынь! Тебе через несколько минут отвечать, готовься!» Попытался урезонить Бахарева Дмитрий Викторович.
« Была нужда!» Огрызнулся Бахарев. Учитель задумался на мгновение, глядя на ученика, сказал с акцентом на каждое Слово:
« Ты, Фёдор, нахватался словечек из детективных фильмов и уверился в том, что это круто, современно. Ты стремишься быть похожим на бессердечных монстров, вырабатываешь в себе их искусственно созданный, отвергающий духовность, поведенческий кодекс. Поверь мне, что в реальной жизни важно уметь энергией наших мыслей организовывать пространство взаимоуважения вокруг каждого из нас. Подумай над моими словами на досуге.  Но в данный момент я проявлю терпение и  предоставлю тебе шанс получить четвёрку за четверть. Вот тебе карточка, прочитай задание и постарайся ответить».
« Вы мне и так поставите четвёрку за четверть! У меня четвёрка последняя стоит!» Огрызнулся Бахарев.  Родионов всё же положил перед учеником карточку с заданием, прошёл к учительскому столу, сел на стул, посмотрел на часы. До конца урока осталось несколько минут, пришло время выставить итоговые отметки. Родионов взял ручку. Выставляя и комментируя отметки, краем глаза он видел, что Бахарев Фёдор отодвинул карточку на край стола и ведёт интенсивные переговоры с рыжеволосым Рыбаковым Сергеем. До слуха учителя долетали обрывки фраз:
« Уморишься, слышь ты, Серый! Я ему грю, ты борзой, да!? Ты наехал на моего кореша, Серого! А тот, слышь Серый, стал отмазываться, грит, что не думал наезжать, задрожал весь, как пёсик драный, стал прощения просить…»  Лицо Рыбакова Сергея расплылось в блаженной улыбке, щёки его покрылись румянцем! Рыбаков хихикал угоднически, смотрел преданно в глаза Бахарева….
                Прозвенел звонок…. Бахарев выскочил из класса первым…. Карточку потоком воздуха унесло в угол класса. Шевцова простучала каблучками, подняла карточку, положила её перед учителем, сказала:
« До свидания, Дмитрий Викторович». Родионов закрыл журнал, сказал:
« Танечка, я доволен твоей работой в первой четверти. Мой тебе совет: постарайся за время каникул отоспаться, ни о чём не думай, просто отдыхай, занимайся своим любимым делом. Кстати, кроме верховой езды у тебя ещё есть увлечение?»
« Конечно, есть, Дмитрий Викторович. В моё сердце врываются разные ощущения!
Они волнуют, заставляют думать! Я пытаюсь запечатлеть их в стихах и музыке». Родионов улыбнулся, спросил:
« У тебя тетрадка с собой? Давай прочитаем твои стихотворения, вместе подумаем». Шевцова достала общую тетрадь из сумки, протянула учителю.

 Дорога полевая,
Ширь родных полей!
Я Земли не знаю,
Краше и милей!

Жаворонка пенье,
Льётся с вышины!
Ветерок примчался,
С дальней стороны!

А над Волгой чайки,
Машут мне крылом!
Облака застыли,
В Небе голубом!

Нет тебя привольней,
Край Заволжский мой!
Здесь степей раздолье,
Здесь мой дом родной!

« Танечка, актуальность твоего стихотворения неоспорима, потому что оно патриотично! Патриотизм проявляется в том, что ты не просто восторгаешься Заволжьем, но и говоришь о том, что этот Край тебе дорог, и что ты живёшь у Волги! Обратим внимание на метафоричность, потому что поэзии без метафор не бывает. « Дорога полевая», « Ширь Полей», « Ветерок примчался», « Машут крылом», « В Небе голубом»! Танечка, как ты думаешь, хорошо ли сочетаются слова  «Ширь полей»? Прислушайся к ощущениям, возложи миссию узнавания совершенства на интуицию! Что тебе говорит она? Хочется кричать от восторга при любовании весенним Полем, усыпанным тюльпанами, « А-а-а!!!». Напрашивается слово « Да-а-а-ль родных Полей!» Во втором четверостишье мы видим нарушение ритма. Обрати внимание на ударение в словах: в первой строке « Пенье» первый слог ударный! В третьей строке в слове « примчался» ударение падает на последний слог, ритм четверостишья в целом нарушен. Такая же ошибка допущена и в третьем четверостишье. А вот окончание стихотворения в этом плане написано хорошо.  Однако не отчаивайся, в целом стихотворение наполнено эмоциями, восторгом от созерцания родной Сторонушки! А это самое важное, потому что поэзия и призвана воздействовать на чувства и эмоции читателя! И запомни, Танечка, как бы тебе не было тяжело, не гони эти загадочные и волнующие ощущения, напоминающие дуновение Ветра, или запах Цвета, из души!  Эти таинственные вибрации тебе посылает Небо. Постарайся научиться их понимать. И ещё: не отчаивайся от того, что твои стихотворения пока не совершенны, главное -  мысли в них хорошие. Возможно, что тебе стоит изучить более досконально науку стихосложения? А музыка, Танечка, сама зазвучит в тебе, когда придёт время. Музыка - это состояние души, как и поэзия. Чтобы жизнь стала музыкой, а музыка дыханием жизни, надо очень много трудиться, совершенствовать знания о беспредельных возможностях нашего Мозга, выработать в себе культуру чувств. Когда  ты ощутишь Жизнь во всем её многообразии: в совершенстве форм, в гармонии внутренних процессов во Вселенной, в целесообразности противоречий, казалось бы, не логичных,  а скорее жестоких, прекословящих Замыслу, когда твоё сознание сольется с Проявлением, Вселенной и ты почувствуешь себя причастной к этому Творению, только тогда тебе станет под силу охватить внутренним взглядом Вселенную, и посетит тебя Озарение, и в тебе зазвучит Музыка, Музыка высокая и неповторимая». Родионов заглянул в глаза ученице, и увидел в них восторг, надежду на успех.
    
Гл. 3.
                « Дмитрий Викторович! Почему я вас всегда должна ждать! Зайдите ко мне в кабинет! И возьмите с собой журнал седьмого класса!» Родионов постоял минуту посреди учительской! На его лице удивление, скорее недоумение! В учительской воцарилось молчание: коллеги обратили взгляды на Родионова, ждут реакции. Родионов, чтобы отвоевать минуту и, возможно, успокоиться,   подошёл к зеркалу, достал расчёску из внутреннего кармана пиджака, привёл голову в порядок, поправил галстук, взял со стола журнал, вошёл в кабинет директора.
« Родионов, прожить хотя бы один денёчек, чтобы не вызвать вас к себе для официальной беседы! Я посчитала, что конфликт с Бахаревым исчерпан был ещё вчера! Но, оказывается, что я ошиблась! Бахарев принёс настоящее сочинение! И в нём он описал причину конфликта! Вы, Родионов,  никак не поймёте перспективу педагогической деятельности! Поучились бы у коллег, имеющих громадный опыт в преподавании, умеющих найти подход к ученику! Откройте журнал, откройте!» Потребовала директор. Голос её с каждой новой фразой набирал силу! Родионов выдержал паузу, ответил:
«Марина Николаевна, я очень хорошо понимаю ситуацию, в которой находиться сейчас средняя школа. Я приветствую ваше стремление сохранить школу как единственную причину выживания нашего поселения. Я так же отдаю себе отчёт в том, что все мы трудимся на голом энтузиазме, почти бесплатно, что с каждым годом у нас всё меньше остаётся положенных льгот и что к нашему мнению в администрации не прислушиваются. Поэтому, давайте не будем горячиться и уважать друг – друга. Пусть толерантность выразится в разговоре без повышенных тонов, тем более, оскорблений, хорошо? Так в чём состоит ко мне претензия?» Директор слегка покраснела, подошла к Родионову, взяла из его руки журнал, села в кресло, открыла журнал, долго изучала оценки. Наконец заговорила. Голос её звучал безразлично, глухо:
« У Бахарева последняя четвёрка, и почему вы не хотите поставить ему итоговую отметку четвёрку, Дмитрий Викторович?»
« Насколько мне известно, для того, чтобы выставить итоговую отметку в четверть, необходимо опираться на три хороших ответа».
« И что же вы, не имеете опыта, и не знаете, как склонить ученика к работе на уроке? Кстати, согласно закону о правах и обязанностях учителя, вы обязаны стремиться создать стимулирующую ответ ученика обстановку! А это значит, вы, Дмитрий Викторович, должны найти тропинку к сердцу ребёнка и быть с ним доброжелательным!  Меня тревожит ваше противостояние с учеником, оно может иметь последствия! Вот послушайте, что он мне написал. Бахарев утверждает, что он сидел спокойно и ничего не делал, а вы вызывали его к доске и заставляли отвечать, что  вы всегда к нему придираетесь и спрашиваете на каждом уроке, хотя у него стоят в журнале две отметки и последняя четвёрка. Как вы это прокомментируете?»
« Я ничего не собираюсь комментировать, тем более оправдываться, Марина Николаевна. Разве вы не понимаете, что ситуация парадоксальная! Ученик оценил её соответственно личным представлениям и амбициям, отыскал в ней изъян, и он заключается в том, что Бахарев уверен, что я, и другие учителя вынуждены будут вывести в четверти положительные отметки! Ведь вам, уважаемая Марина Николаевна, в отчёте для вышестоящего руководства нужны триумфально высокие показатели! Бахарев очень хорошо это понимает, ему незачем грызть в поте лица гранит науки, тем более уважать учителя. Именно поэтому отношение Бахарева ко мне снисходительно – презрительное! Мои увещевания для него – пустой звук! Уж эту обстановку я не стремился создавать! Ситуация родилась не из реалий сегодняшнего дня, и она усугубляется с каждым годом. Вы это прекрасно осознаете, уважаемая Марина Николаевна. Я оказался на краю залитой дождём дороги, и все проезжающие машины проносятся мимо меня и не сбавляют скорость!» Родионов оставил журнал в кабинете директора. Учительская оказалась пуста, начался урок. Родионов по привычке пробежал глазами по доске объявлений. Педагогический совет состоится в три часа. Родионов посмотрел на часы: до собрания больше часа, есть время для размышлений,  оценки событий и выводов….  Родионов сел на стул, вынул блокнот, достал из кармана пиджака ручку.
                Неожиданно открылась дверь. В учительскую вошёл Александр Прохоров, отец Надежды.  Прохоров – крупный мужчина около сорока лет. У него светлые волосы и голубые глаза. Прохоров одет в простую одежду, но чистую и выглаженную. Он смущённо улыбается, обращается к Родионову:
« Дмитрий Викторович, уделите мне, ради Бога, несколько минут. Я пришёл узнать о том, как учится моя Надежда. Вы понимаете, закрутился совсем…. Вы же знаете ситуацию на сегодняшний день. Работы нет, приходится выворачиваться на изнанку, чтобы прожить» Родионов встал, протянул руку Прохорову, ответил:
« Вам, Александр Юрьевич, незачем оправдываться. Хорошо, что вы пришли, присаживайтесь. Надежда очень способная. Я люблю слушать её ответы, не только потому, что они логичны, и аргументированы, но и потому, что слова она произносит с нашим родным,  заволжским напевом! Широки они, слова, как наша степь заволжская, как наша Волга – Матушка, глубокая и вольная. Вот только занимается Надежда не регулярно, поэтому её знания не основательные.  Для того, чтобы ответить на вопрос по теме, пройденной две, три недели назад, ей требуется время, чтобы освежить память». Прохоров покраснел как ученик, вынул из кармана пачку с сигаретами, ещё больше засмущался, сунул её в карман, заговорил:
« Не глупа, согласен. Частенько ей говорю, что ты, дочь, умница! Но она, как шип акации!  Она упрямо смотрит мне в рожу, отмахивается от моих слов, как от мошки в мае, смеётся! Руки чешутся. Выдернуть бы из штанов ремень, да прогуляться им по мягкому месту! Но будет ли толк, Дмитрий Викторович? Надежда понимает, что после школы ей больше нигде не учиться, а таскать вместе с нами бидоны с молочком на базар – большого ума не требуется».
« Ты что же, Александр Юрьевич, считаешь, что только тот Человек достоин уважения, который овладел важной профессией, имеет перспективу повышения в должности, имеет высокую заработную плату!? Вот с этим твоим мнением я не могу согласиться. Кроме знаний профессионального характера, существует система ценностных ориентаций, которые определяют мотивацию поведения Человека в обществе. Совсем недавно я беседовал на эту тему с учениками, использовал работы современных учённых. Николай Константинович Мурашев в работе  «Перечень жизненных ценностей Человека» выразил убеждённость, что особо важными жизненными ценностями для каждого из нас являются потомство, любовь к себе, ребёнку, родителям, родственникам, любовь мужчины и женщины. Семья в этой связи является основой жизни общества, и для её счастливого существования важнейшими условиями являются единство, взаимная любовь, благоприятная и притягательная информационная среда, взаимно одобряемые действия, обстановка радости, взаимопомощи и гордости друг другом. Вслушайся в эти могучие, древнейшие слова: потомство, любовь к себе, ребёнку, родителям, родственникам, любовь  мужчины и женщины. Эти Слова – хранители жизненных ценностей, которые мы перестали уважать!» Родионов открыл папку, отыскал нужный лист! Лицо его преобразилось: оно просветлело от улыбки и в глаза влилось мощным потоком вдохновение:
« Впусти в душу мудрое старинное изречение, Саша! Чем больше детей будет в Родах ваших, тем больше любви, радости и счастья пребудет в Родах ваших. Ибо все Боги - покровители ваши есть могучие корни Родов ваших, источник жизни и процветания Родов ваших». Я обратился к заповедям Лады Богородицы, чтобы ты, Александр Юрьевич, встряхнулся, изгнал растерянность и отчаяние из сердца. Род твой, исходя из родословной, которую подготовила  Надежда, очень древний. На протяжении века род Прохоровых занимался крестьянским трудом!  Семьи Прохоровых из поколения в поколение были многодетными! А ты растерялся, одолели трудности? А разве легче было твоему прадеду, раскулаченному за прилежание и сосланному? В сибирской глуши он не пал духом, только поэтому и ты есть на Белом Свете. И не считай, что наука продолжения Рода легка! Она важнее и актуальнее, чем овладение профессией!»  Прохоров глубоко вздохнул. Стул заскрипел. Создалось впечатление, что он сейчас развалиться под этим сильным, простодушным Человеком! Вот Прохоров выпрямился, глянул в глаза Родионову, протянул ему жёсткую, привыкшую к простому крестьянскому труду ладонь, сказал просто:
« До свидания, Дмитрий Викторович. Вы правы! Нас в семье было семеро человек: Родители, четверо братьев и сестра! А вы заходите на чай, я вам фотографии покажу!»
« Обязательно зайду. До свидания, Александр Юрьевич! И, пожалуйста, не считай, что Жизнь твоя втиснута в пределы возможностей твоего тела. Жизнь по протяжённости не поддается исчислению, потому что она начинается в наших Предках, и продолжается в Потомках! Пространство Жизни Человека – Вечность!»  Родионов сел на стул, открыл записную книжку, намереваясь обдумать вопросы, которые он хотел бы обсудить на педсовете. Мысли не шли. Родионов засмотрелся в окно! День красовался в полуденных солнечных лучах! Золотой клён тихо переговаривался с соседом, таким же золотисто – красным Великаном! При каждом порыве Ветра масса красных листьев срывалась с ветвей, воздушные потоки подхватывали их, разносили по школьному двору, размалёвывали, преображали Пространство, вносили в сердце успокоение!
                « Вот ты где! Довёл моего сына до невроза, и пописываешь мемуарчики!  Не пройдёт у тебя этот номер! Знаю я вас, нищих педагогов! Вынужден был устанавливать контакты с цветом интеллигенции в институте, в котором дочь учится! И тебе деньги нужны!? Сколько тебе надо денег, чтобы ты поставил моему сыну четыре в четверти!?» Разразился гром среди ясного весеннего Неба! Родионов от неожиданности вздрогнул, встал со стула, повернулся к посетителю, ворвавшемуся без стука в учительскую! Перед ним стоял Бахарев Валерий Георгиевич. Лицо Бахарева выражает гнев, глаза мечут молнии! Он вытирает платком бритый череп, ждёт ответ!
« Здравствуйте, Валерий Георгиевич, что это вы так сразу на крик сорвались, тычете мне, оскорбляете, взятку предлагаете. Я требую объяснить причину вашего гнева». Как можно спокойнее возразил Родионов.
« Не считай меня идиотом, педагог! У моего сына последняя четвёрка, и если ты не хочешь ставить ему в четверть четыре, значит, вымогаешь взятку!»
 « Я стремлюсь подвести Фёдора к пониманию, что ему в жизни просто необходимы прочные знания. И чтобы их добыть, нужно ежедневно и упорно заниматься.    Понимаете, ваш сын уверен в том, что ваши деньги, уважаемый Валерий Георгиевич, являются гарантом его успешной карьеры. И ещё, я не считаю, что выкручивание рук учителю – приличный и законный жест!».
« Понял, не идиот! Взяток не берёшь, ты - честный педагог! К тому же ты - принципиальный педагог и на сделку не согласишься! Не по-современному думаешь и живёшь, педагог! Будь здоров, педагог!» Бахарев старший хлопнул дверью, стёкла задребезжали…. Родионов стоял посреди учительской, сердце его зашлось от боли и возмущения! Где- то в кармане валидол, но сил нет пошевелить рукой….
                « Дима, Дима, выпей Водицы, тебе сразу станет легче. Господи, сколько ещё тысячелетий Твои ангелы обречены на страдания? Дима, попей Водицы, выпей! Господи, за чьи грехи расплачивается этот Человек, подскажи! Люди, в каком омуте увяз  ваш Разум, в какую бездну свалились Совесть и Сострадание?!» Это Волжанинова! Она, полагаясь на предчувствие, вбежала в учительскую, как только Бахарев – старший с громогласным хохотом, хлопнув дверью, прошагал к лестнице, ведущей на первый этаж! Она успела подхватить Родионова под руки и усадить на диван. В отчаянии она достала сотовый телефон, стремясь дрожащим пальчиком набрать номер медицинской сестры, но в это время Родионов открыл глаза, судорожно вздохнул.
« Слава Всевышнему, ты пришёл в себя! Попей Водицы, вот валидол…» Волжанинова дрожащими пальцами сунула Родионову под язык таблетку. Она не замечала, что дверь приоткрыта, и что в щель просунута голова Бахарева Фёдора, и что он снимает сцену на телефон! Вот дверь тихо закрылась, и ученик понёсся, сломя голову, по коридору с дикими криками:
« Love! Love! Хa - xa - ха, Love!»
                Несмотря на плохое самочувствие, Родионов не отпросился с педсовета. Он рассеяно слушал отчёты учителей младшей школы по итогам первой четверти, иногда делал пометки в блокноте. Итог проделанной работе в младшей школе подвела завуч по учебной части Софья Геннадьевна. Она энергичным движением руки поправила пышную причёску, улыбнулась ослепительно, заговорила:
«  Итак, коллеги, подведём итог работы младшей школы за первую четверть. На мой взгляд, необходимо отметить, что учителя младшей школы активизировали работу с родителями. Это проявилось в том, что родители стали принимать участие в проведении мероприятий. Мастер-классы посвящались беседам о семейных традициях, озвучиванию родословных. Бабушки, дедушки и родители делились воспоминаниями о жизни, о своих школьных годах, о том, как школа помогла в выборе жизненного пути. Второе: повышение успеваемости в младшей школе я связываю с улучшением работы учителей в области самообразования. Лекции на тему  «Психология младшего школьника» освежили память. Не будем скрывать проблему, наш, да и не только наш педколлектив на семьдесят процентов состоит из учителей пенсионного и предпенсионного возраста. Поэтому не считаю зазорным полистать книгу, послушать лекцию, или поработать с компьютером. Итог этой работы очевиден: улучшился моральный климат в классах. Ученики почувствовали поддержку и понимание истины, что у каждого из них присутствует врожденный талант, и учитель стремиться помочь ученику понять это, развить способности. Я уверенна в том, что чем больше души мы вкладываем в ребёнка, чем больше мы поощряем его в старании, тем более открытым становится ребёнок, отношения учителя и ученика делаются более доверительными, а это сказывается на результатах учёбы».
« Рай! Может и мне пересмотреть Жизнь, перейти работать в младшую школу!? Я бы гладила Ангелочков по головкам, с восторгом бы потворствовала их любознательности, совершенствовала бы и свою Душу! Как то в Сентябре, этом Месяце-красавце с золотыми волосами и синими глазами, я забежала в класс нашей уважаемой Екатерины Андреевны и умилилась! Сентябрь ввиду своей неуёмной щедрости,  одарил каждого ребёнка яблоками! Дети, словно Ангелочки, собрались в кружочек! Они откусывали от красных, сочных плодов и смеялись, уразумеваете, коллеги, смеялись. Разговаривали о том, какой приятный вкус у яблок! Прозвенел звонок, а мне, понимаете, мне не хочется выходить из класса! Так бы и смотрела на эту почти идиллическую картину!» С блаженной улыбкой на сохранившем былую красоту лице проговорила учитель биологии Доброва Елена Фёдоровна.
 Софья Геннадьевна всплеснула руками, с сарказмом ответила:
« Не обманывайте себя, не переоценивайте возможности, Елена Фёдоровна! У вас за плечами сорок лет работы в школе! Приступим лучше к обсуждению итогов четверти в старшей школе. Пожалуйста, Наталья Алексеевна, слушаем вас».
 Наталья Алексеевна, классный руководитель пятого класса, вынула из сумочки зеркальце и губную помаду, внимательнейшим образом, придирчиво осмотрела красивое лицо, поднесла помаду к губам, задумалась, будто стала размышлять, стоит ли подводить, утаивать их прекрасный естественный цвет!
« Наталья Алексеевна, не тяни время! Мы все устали, а ты прихорашиваешься!»
« Не тяну время, а осмысливаю слова уважаемой Елены Фёдоровны. Кстати, саркастическим замечанием по поводу высказывания, вы, Софья Геннадьевна, внесли в Душу уважаемой Елены Фёдоровны смятение, убили мечту! Она права в том, что в младшей школе учителям удаётся сохранить врождённое мышление ребёнка. Я уверена в том, что ребёнок не только Ангел, но и Творец! В его сознание уже в период пребывания в лоне материнского тела формируются душевные составляющие! Это врождённое программное обеспечение, которое призвано служить формированию мозга, мы и обязаны сохранить и развить! Справляемся ли мы с этой важнейшей задачей? Возможно, да, но только в младшей школе! В силу каких причин старшая школа далека от идеала? Повинны в этом наше невежество, или хуже того – амбиции на грани снобизма? Вот теперь я перехожу к отчёту об итогах первой четверти в моём обожаемом классе. На каждом педсовете вот уже на протяжении десятилетий, включая и советский период, мы ломаем копья при обсуждении вопроса о целесообразности оценивания усвоения учащимися программного материала в четверти, или по итогам года. Не следует ли нам утвердиться в уверенности, что, в случае, если мы бессильны повлиять на ситуацию и переломить мышление ученика, что оценка, это не панацея, значит мы, учителя, и все, причастные к образованию, делаем что-то не должным образом! Иначе я не в силах объяснить тот факт, что я, учитель высшей категории и имеющий двадцатилетний стаж педагогической работы, не в силах убедить ученика в том, что нелогично, неправильно, нерационально для жизненной перспективы расходовать энергию на изобретения способа получения отметки с наименьшими напряжением мозга!  Убеждена в том, что ученик не может выработать в себе устойчивое убеждение, что стало возможным для получения оценки повлиять на учителя наглостью, или банально попрошайничать или бесцеремонно потребовать нужную оценку за ответ низкого качества!  При этом «милом» диалоге ученик смотрит в глаза учителю с уверенностью, что это не противоречит,  во первых, моральным нормам общения учителя и ученика, а во вторых, современно и вписывается в рамки общепринятых на сегодняшний день коммуникативных форм!  И самое страшное в этой ситуации заключается в том, что родители приняли сторону детей! И ещё я убеждена в том, что предпосылки для подобных поступков не единичны и носят не случайный характер. Следовательно, системной ошибкой в нашей работе считаю уверенность в том, что одним из лучших способов стимулирования работы ученика является оценка его ответов, и как следствие, отметка по итогам работы ученика на уроке, в течение четверти, по итогам года! Вероятнее всего, мы очень сильно ошибаемся?  К какому результату мы пришли в итоге? В результате мы получили в классах по несколько учеников - отличников, которые совестливы и в ущерб здоровью тянут непосильные для ребёнка количество и объём предметов средней школы! На этих пяти отличниках и держится наша работа во время показательных уроков, разного рода образцово-показательных мероприятиях!  Итак, уважаемые коллеги! С одной стороны мы получили в классах подавляющее большинство учеников, склонных,  как отметил в работе « Новая школа» Николай Константинович Мурашев,  «к самоопределению согласно своим пристрастиям». Мурашев также говорит о том, что «школа предоставляет услугу образования формально: кто, сколько и как усвоил? - данные для отчётности, не более того». С другой стороны, следовательно, мы ещё больше увлеклись погоней за пресловутым процентом успеваемости! Борьба за процент успеваемости, как показатель работы администрации, была живуча и изворотлива при власти Советов, и стала ещё более изощрённой в современном…»
 « Наталья Алексеевна, говорите по существу! В повестке дня педсовета один вопрос: итоги первой четверти! Не убеждена в том, что ваши наблюдения, основанные на излишней эмоциональности, свойственной вашей натуре, кому – либо интересны!» Потребовала  Волович Марина Николаевна. Голос её звучал властно. Она постукивала карандашом по столешнице, строго смотрела на учителя.
« Я и говорю по сути!» Не сдавалась Наталья Алексеевна.
« Не уверена! Вы отрицаете обучающую, воспитательную, ориентирующую, стимулирующую роль оценки в процессе обучения!»
« Отрицаю, и ещё уверена в том, что ученики ведут оценку своих знаний вместе с учителем, и чем слабее ученик, тем он более неадекватен в самооценке, тем более завышены его представления о собственном умственном потенциале! А это, согласитесь, прямой путь к зарождению конфликтов между учителем и учеником!»
                На протяжении монолога Натальи Алексеевны Родионов делал пометки в блокноте. Однако при диалоге её с директором он перестал писать, стал внимательно слушать. И когда речь зашла о природе конфликта вокруг оценки, Родионов, улучив момент, когда наступила пауза, попросил разрешения высказать сугубо субъективное мнение по этому поводу:
« Уважаемые коллеги, я не рассматриваю отметки, полученные учеником по итогам четверти, тем более текущие отметки, как показатель уровня развитости мозга ученика, степени его общей культуры. Оценка сигнализирует об уровне усвоения материала предмета, который донесён учителем на уроке. Полученная на уроке информация трансформируется в необходимое знание лишь в том случае, если она в перспективе будет востребована. Следовательно, задача учителя состоит в том, чтобы наиболее полно и интересно проинформировать ученика о возможностях математики, физики, другого предмета. И от этого зависит выбор молодым Человеком будущей профессии. Как уже отметила уважаемая Наталья Алексеевна, отметка для руководителя стала панацеей. Причина этого явления кроется в пресловутом проценте успеваемости, отчётность по итогам четверти, года. В новейшее время от отметки учеников стала зависеть заработная плата учителя. Эта тенденция с каждым годом совершенствуется, и она проявилась в виде портфолио.  Работа  учителя с учеником перекочевала в область бумаготворчества, контакты учителя и ученика ослабли, стали формальными. Именно поэтому я поддерживаю Наталью Алексеевну в её уверенности, что назрело время для пересмотра роли оценки в обучении. Уверен в том, что основным стимулом получения образования для молодого Человека является Перспектива Жизни! Пожалуйста, не считайте мнение Натальи Алексеевны, и моё чем-то неординарным, не вписывающимся в современное представление о тенденции развития образования. Приведу дословно высказывание современного философа, Валентины Анисимовой, об оценках. Я поделился с ней информацией, что в древнейшем обществе воспитание и обучение проходило на фоне совместной жизни взрослых и детей. Выработка у детей необходимой нормы поведения являлось предметом заботы всей общины. Физическое наказание детей отсутствовало. Об отметках также не говорится. А теперь я приведу дословно мнение Валентины Анисимовой:
« Удивительно! Не было своего рода диктата, тирании, не подавлялась свобода личности! Оценка – это  диктат, наказание – тирания! Так воспитывается рабство сознания! Действительно, насколько сейчас общество свободно в самостоятельности? Скорее (всего) индивид потерял способность к собственному мышлению, предпочтя спокойную жизнь по стереотипам, не им созданным. Унижение всегда приводит к потере самодостаточности, к неуверенности. Система устарела, усложнившись. Всё гениальное просто!»
«Совершенно уверена в том, что вы, Дмитрий Викторович, поддерживаете точку зрения Натальи Алексеевны, преследуя индивидуальные цели! Согласитесь, вы не ладите с Бахаревым из – за оценок, и не только с ним. Можно ещё назвать десяток учеников из других классов. Естественно, что у школьников вопросы к учителю появляются, в том числе и об адекватности оценок ответу. И это правильно, потому что и ученики имеют собственное мнение по этому поводу! Они сравнивают ответы свои и ответы других учеников. Невозможно отрицать, что пятибалльная система устарела, потому что очень слабый ответ, и слабый ответ приходится оценивать отметкой «удовлетворительно». И в этом я вижу причину расхождений. Но на то вы, Дмитрий Викторович, и учитель, чтобы обосновать правильность оценивания ответа, проявить толерантность, сдержанность.  Если вы найдёте подход к ученику, то он в порыве благодарности возместит пробел в знаниях активностью на последующих уроках! Считаю, что дискуссию об оценках необходимо немедленно прекратить! Прошу всех учителей говорить по существу вопроса….»

Волгоград, 2014 Год.
Продолжение следует.




«Пространство Жизни».
Экспромт в миниатюрах.
Предисловие.
 «Так, для настоящего прошедших предметов есть у нас память, или воспоминание; для настоящего настоящих предметов есть у нас взгляд, воззрение, созерцание; а для настоящего будущих предметов есть у нас чаяние, упование, надежда» (Святой Августин. Философия и теология. Гл.4)

Странствование!


                Был Вечер, и светило Солнце! Последние погожие окна в преддверии своевольной и безжалостной Зимы! Скоро Она ворвётся в Заволжье с ледяными Ветрами, Вьюгами, трескучими Морозами! А пока над Заволжьем царствовала Золотая Осень! Тропинку вдоль дороги  просушили Лучи Солнца! Она разветвлялась от школьной калитки по улочкам и подкрадывалась к каждому дому! Десятилетиями по ним ходили, ходят и будут ходить Люди….
               
                Ещё несколько Недель назад клёны и вязы радовали сочной, казалось, неувядающей зеленью! А теперь Дерева кланяются прохладному Ветру и роняют на размокшую Землю красные, золотые, ржавые литья! И совсем скоро они утратят  свою прелесть и загрустят, окутанные белым одеялом, в ожидании Весны!
               
                День  спешил за Солнцем, но не поспевал! Слишком слаб он, чтобы угнаться за Светилом! День остановился в изнеможении на высоком берегу Волги и, с надрывом дыша, не только созерцает ослепительный Диск, но и устремился всей возможной мощью мысли вдогонку, моля о снисхождении, вопрошая! День мыслил продолжиться для того, чтобы Человеки успели окончить начатое! Но Солнце всё ниже клониться к Волге! Вода раскалилась, приобрела золотой оттенок! Край Солнца коснулся Реки! Вода вскипела! Паром обдало День, и он забился в рощу вдоль Реки в ожидании Утра!

                Несчётное количество раз проходил Родионов по этой тропе! И в этот Миг он, превозмогая усталость сегодняшнего Дня, продвигается к дому! Так прекрасно начатый солнечный День оказался противоречивым, изматывающим, двойственным оттого, что он, Учитель,  не смог убедительно и аргументировано высказать убеждения, сложившиеся апостериори! Родионов шёл по тропинке к дому. Дух его пребывал в смятении!  И чем ближе он подходил к калитке, тем больше реальность отдалялась, приобретала свойство пространственной бесконечности, временного вакуума. Вот и калитка, в глубине сада - древняя яблоня и Мама! Мама сидит на старом стуле,  в тени древней Яблони,  обремененной полузрелыми плодами. Она смотрит на сына с радостной, счастливой улыбкой. Дима, её первенец, склонился над кустом дикого клевера! Вот он выпрямился, поднял руку вверх, к Небу, чистому и синему! На его пальчике божья коровка! Она достигла вершинки вытянутого пальчика, раздвинула раковинки, расправила крылья и вознеслась вверх! Дима следил за ней взглядом до тех пор, пока она не исчезла в сияющей Высоте! Но Дима не опускал взгляд! Его глаза широко распахнуты! Вселенная вращается, скручивает спираль, увлекает, словно сильнейший смерч! Земля вращается, Земля вращается быстро, Она спешит за Звёздами, она шагает по миллиарды лет тому назад проложенному пути….

                « Дима, сынок, вставай! Это,  я твоя Мама! Головушка закружилась!? Ничего страшного не произошло! Поверь мне, сынок! Ты увидел своё отражение на Небесном Куполе, ты увидел себя таким, каков ты есть! Вырастишь, к тебе придёт понимание моих слов! Иди ко мне на руки, я прижму тебя к груди крепко, и ты успокоишься! Сердечко твоё перестанет стучать надрывно! А потом мы пойдём с тобой по тропинке Сада! С каждым новым шагом и вздохом ты будешь взрослеть!» 

                Годы Жизни! Беспечное детство машет прощально рукой и удаляется на лодчонке к противоположному берегу Реки!
                Отрочество вошло в каждую клеточку тела! Не выкорчевать, не сорная трава! Отрочество смотрит на Мир расширенными глазами! В них любопытство, размышления, сопоставления и поиск!  Отыскивание способа самоутверждения?
                Юность переполнена томлением и ожиданием чуда! Не спиться! Но в миг, когда сон гасит пылкое воображение, в сиянии радуги приходит видение, девушка мечты, красавица с распущенными волосами, с трепещущей от волнения и ожидания любви грудью, с сияющими глазами! Её руки протянуты навстречу, с её губ слетают тихие, нежные слова:
« Мой любимый, мой желанный!»  Неодолимо желание коснуться её руки! И смотреть, смотреть в глаза, сияющие и счастливые, восторженные и бесконечно родные…, и чувствовать прилив нежности, которая заполняет до последней клетки…!
« Ты почему уходишь, я тебя люблю!»
« Разве так любят!? Ты считаешь, что вздохи и молчание – любовь!?»
« Я тебя люблю, зачем ты жить торопишься!?»
« Жизнь одна, прощай!»
                Трудно сохранить в неприкосновенности  светлые чувства юности, осознать их, перенести в зрелую Жизнь! Нелегко оттого, что все мы разные, и у каждого из нас особенные взгляды на События, амбиции и страсти, кои не каждый способен обуздать и прослыть толерантным среди входящих в круг общения! Бесконтрольность страстей наших коренится в том, что мы ускоряем шаги, ссылаясь на якобы всё убыстряющее бег Время! Остановись, Человек, задумайся на секунду! И к тебе придёт понимание, что Время лишь плод практичного ума! Существует только Вечность, и в Вечности  проявляется твоя божественная Сущность! 
                Дерево в конце аллеи, плодовое Дерево в дальнем уголке сада! Последнее Дерево в конце аллеи! Ещё шаг, только один шаг, и навалится переутомление от разочарований! И только  неутолённые желания….
« Дмитрий Викторович, Дима, не торопись, я иду к тебе!» Родионов услышал голос. Он остановился, медленно повернулся. Воплощённое видение – девушка с распущенными волосами спешит к нему, машет рукой! Её синие глаза сияют от восторга!
« Дима, у тебя был трудный день, тебе необходимо отдохнуть! Пойдём ко мне, я приготовила ужин!»
« А потом мы пойдём гулять! Мы пойдём к Волге, будем любоваться последними лучами сегодняшнего Дня, с трепетом прикасаться друг к другу и упиваться восторгом наших сердец!» Родионов улыбнулся Волжаниновой….

Волгоград, 2014 Год. 

               
Крылья!

                Воскресное утро! Родионов спит….  Мария Ивановна  давно приготовила завтрак. Она сварила два яйца, только что взятые из гнезда, нарезала полную салатницу помидоров,  перемешала их с укропчиком, сорванным на грядке вместе с росинками, с зелёным луком, успевших отрасти из просыпавшихся их розеток семян. Положила в хлебницу несколько ломтей свежайшего хлеба, заварила мятный чай. (Ввиду теплой Осени, мята всё ещё благоухает в саду! Осы и пчёлы зарываются в самую гущу цветов, выкупавшись в пыльце и нектаре, опьяневшие, с низким жужжанием с трудом набирают высоту и уносят добычу в своё немудреное жилище!)
                Мария Ивановна с улыбкой открывала дверь комнаты, и, зажимая рот ладонью и едва сдерживая смех, смотрела в умиротворенное лицо сына! Смех овладевал Марью Ивановну оттого, что на щеке его отпечаталась помада, самая настоящая помада, которой женщины, по обыкновению, красят губы! Родионова тихо прикрывала дверь, бесшумно подходила к столу и садилась на стул, смотрела в окно, улыбалась, мечтая о том дне, когда её старый дом огласится смехом внука, или внучки! 
                Сердце её пребывает в умилении, мысли увели в Будущее! Будущее соткано из желаний, свитое из Мечты в Реальности! Она, Реальность торопиться из Будущего, вселяет восторг, в образе Ветра огонь Жизни воскрешает!
                Дверные петли скрипнули! В комнату вошла торопливо Екатерина Берёзова! Лицо её раскраснелось от быстрой ходьбы, глаза горят любопытством.   Волосы взлохмачены, выцветшая юбка и жёлтая кофта накинуты в спешке! Берёзова пытается застегнуть пуговицы на кофте,  которую распирают мощные груди, льнёт к уху Марьи Ивановны, спрашивает шепотом:
« Слух идёт по сялу, что сын твой, Марья Ивановна, к Ольге Волжаниновой в сожители напросился, и ночевал у неё! Говорят, что и вещи ночью перетащил! Неужели, правда, Марья Ивановна?!» Берёзова выпрямилась, завертела головой, осматривает комнату. Она всё еще пытается справиться с пуговицей на кофте! Марья Ивановна прыснула в ладонь, поманила соседку, шепнула на ухо:
« Я бы очень хотела, чтобы твоя фантазия воплотилась, Катя. Диме за тридцать, а я без внуков! С каким сердцем я живу? Одни переживания! Дай помогу, Катя! Как тебя, Катерина, распирает, как разносит! Очень много детей могла бы выкормить твоя грудь, Катюша!»  Воскликнула Марья Ивановна, стягивая кофту на груди соседки. Пуговица оторвалась, и мягкие груди Берёзовой увидели утреннее Солнце!
« Красивые груди у тебя, Катька!» Воскликнула Марья Ивановна. Своеобразно восприняла Берёзова слова Родионовой. Она высоко подняла брови, взгляды женщин встретились: Марьи Ивановны, ласковый, и Екатерины Петровны Берёзовой, страдающий! Марья Ивановна видела, что глаза Берёзовой наполняются слезами. Берёзова, не отводя взгляда, проговорила:
« Знаю, о чём вы сожалеете! Но Дима, Дмитрий Викторович, ухаживать не умел! Прильнет, гладит руку, вздыхает и молчит…  А у меня огонь в сердце, меня колотит, рвёт на части! Я заглядываю в глаза ему, его руки к своей груди притискиваю….  В общем, не понимал он ничего в этих делах.  Расстались мы с Димой летом, после девятого класса!»
«Тот злополучный день я не забыла! Дима очень страдал! Он любил тебя, Катенька! Но ты не ценила свою красоту, не понимала, что женщина принадлежать должна только одному мужчине, для него сохранять красоту и любовь! Ты, конечно, нашла то, что искала! Сначала был городской, потом ты школу бросила, с дальнобойщиками спуталась, первенца неизвестно от кого нажила! Ты родила в неполных пятнадцать лет!»
                Горечь от прожитых лет, сожаление об утраченных возможностях выдавливает слёзы…. Берёзова их не стесняется, не вытирает! Она сидит перед Марьей Ивановой с обнажённой грудью, пытается выговорить слова! Наконец ей это удаётся:
« Почему, Марья Ивановна, так поздно ты стала говорить о том, что я должна была узнать ещё до времени, когда во мне созрела женщина и властно затребовала мужских объятий, поцелуев!? Почему ты не запирала нас в кабинете после уроков и не находила для нас нужных слов, которые бы дошли до сердца. Почему!? Я шла по жизни вслепую, подчиняясь эмоциям, влечениям, похоти, самой гнусной похоти! Вот видишь, Марья Ивановна, из меня и строитель светлого будущего не получился, и семью я не смогла создать, первую любовь сохранить! Я поняла, что очень сильно любила Диму, поняла это, когда отдалась пьяным шоферам, спала с ними в грязной кабине, вынуждена была слушать пошлости, намёки, терпеть издевательства и побои! Я много раз хотела покаяться, попросит прощения и Димы! Но ты же, Марья Ивановна, понимаешь, что это стало невозможным!»
                Родионова сняла с себя платок, прикрыла им груди Катерины Берёзовой, тихо проговорила:
« Не гневи судьбу, Катя. Ты не в худшей ситуации. Тебе всего лишь тридцать, у тебя вся жизнь впереди! Думаю, что и сын твой одумается! Покаянием ты внесла в его душу полновесное зерно, не плевелы!». Берёзова подняла глаза на Родионову. В них сомнение. Уголки полных губ тронула улыбка. Появилась в сердце надежда. Берёзова уголком платка вытерла глаза, с оханьем поднялась со стула, вышла из комнаты, не обронив Слова.
              Марья Ивановна проводила соседку до калитки, вернулась в комнату, села на стул! Чистейшее утреннее Солнце смотрело в окно! Лучи заполнили комнату, окрасили волосы женщины в золотистый цвет, омолодило кожу лица, внесло в душу успокоение!
                Сын вошёл в гостиную! Марья Ивановна устремилась ему навстречу, и, прижав ладонь к его щеке, несколько мгновений с умилением рассматривала лицо сына! Голос её прозвучал с восторгом:
« Сынок, ты за эту ночь изменился! В твоих глазах сияние Жизни, на твоём лице светится улыбка, в твоей причёске я не вижу седины!»
« Мама, это Солнце меня подретушировало! Смотри, Оно сегодня особенно яркое!» Отшутился Родионов, заспешил в ванную.
                Дмитрий Викторович завтракал с аппетитом. Он съел всё, что ему приготовила Мария Ивановна, заторопился.
« Ты разве не будешь пить чай, сынок?»
« Мама, мне надо бежать. Мы с Олечкой договорились погулять по берегу Волги! Сердце мне подсказывает, что она меня давно ждёт!» Родионов вбежал в кабинет, вышел через несколько минут. Он одет в спортивный костюм, ветровку.
« Мама, ты меня не жди к обеду. Мы будем гулять долго! Насладимся последним тёплым денёчком! Осень в этом году особенно ласковая к Человеку!»
 « Дима, подойди ко мне, сынок. Я так рада за тебя! Понимаешь, я очень рада за тебя!» Марья Ивановна придирчиво осмотрела одежду сына, с улыбкой глянула на щеку сына, на которой совсем недавно горел отпечаток помады с губ Волжаниновой….

Волгоград.  3. 06. 2014 Год.




«Пространство Жизни!»

Пространство Жизни -  нет, не Время!
Не отведённые для жизни на Земле Года!
Пространство Жизни нашей – Вечность!


О чем нам шепчут Волны!?
Мы не слышим….
Ветер нам кричит о чём!?
Не понимаем.
Что ведает нам Дух!?
Мы не внимаем.
В невежестве Душа веками пребывает!
Где ж праведный наш Путь!?
Кто знает!?
(А. Воложитов).


Пространство Жизни.

                Первые числа Ноября, но погода в Заволжье балует Человека! Стоят прохладные Дни! Свежесть Осени врывается в каждую клеточку тела прохладной струёй! Как приятно ощущать эту бодрящую свежесть  после изнурительного летнего зноя!
                Вечернее Солнце смотрит сквозь листву старой яблони! Осенняя листва пронизана лучами Солнца! Яблоня горит, словно свеча, горит холодным осенним пламенем!
                Марья Ивановна Родионова по привычке сидит на старом стульчике под горящими вервями яблони. При малейшем дуновении Ветра листья срываются с ветвей и золотыми слитками устилают зазеленевшую траву под яблоней, у ног Женщины. Некоторые листья опускаются на седую голову, на плечи….!
                Родионов сидит у открытого окна. Он сидит в своем кабинете за рабочим столом. Стол завален книгами, дневниками, рукописями. Родионов решил использовать возможность поработать над дневниками, и в первую очередь над дневниками отца, Родионова Виктора Петровича. Эту возможность предоставили ему каникулы. Более часа он сортировал дневники по годам.  Взял из стопки самую потёртую тетрадь. Родионов открыл первую страницу:

                « Диковинно неожиданные мысли посещают в самую неподходящую минуту. Вот и теперь они пришли  на грани сна и бодрствования, мощным вихрем закружили в моём мозгу, разметали сладкие видения, которые увлекали меня в свои сказочные Миры, подняли с постели! Хорошо, если эти мысли окажутся стоящими….»

                «Каждый из Человеков приходит в этот удивительный Мир, Мир сияния материальной энергии, с надеждой на жизненный успех! Ребёнок своё счастье видит в ласке и внимании родителей! Подросток упивается восторгом от знакомства с окружающим Миром! Для него нет пустяков! Всё, от самых, на первый взгляд, незначительных явлений Природы, до поступков  членов семьи, друзей, до слов, которые были сказаны окружающими его, воспринимаются, и воспринимаются не просто, а осмысленно! Поступки родителей, братьев и сестёр, друзей, их слова преломляются через призму собственного, ребяческого видения правды, кривды, благородства, честности! Дистанция от круга, очерченного влиянием семьи, до черты, за которой блестящий, сияющий, многообещающий, непредсказуемый, изворотливый и беспринципный социум, значительная. Однако очень скоро, с первым звонком, ребёнок столкнётся с Реальностью, ощутит её бешеный ритм, скорость, почувствует привлекательную возможность отведать многообразие предлагаемых блюд!
         С первой минуты пребывания в стенах учебного заведения у школьника начинается общение с учителями, которые вселяют ему надежду на успех.  Но беда в том, что программа для всех одна, да, и для сообразительного школьника, развитие которого она тормозит, и для середнячка, который доволен средним баллом, и для тугодума. Но такой уж этот ученик тугодум? Возможно, проблема состоит в том, что ученику некоторые предметы достаточно прослушать в виде развивающих лекций, и дать ученику возможность проявить способности по тем дисциплинам, к которым у него лежит душа. Почему мы считаем неважными такие возможности для развития, как трудовое обучение, машиноведение? Затюканный учителями, так называемых основных предметов, школьник заражается информацией о своей бесполезности, и, ввиду иррационального восприятия собственных способностей, но особенно возможностей,  заражается комплексом неполноценности. Он замыкается в себе, тут и озлобления не долго ждать! В этом кроется противоречие! Несостоявшийся частично и по вине учителей, Человек, вдруг начинает понимать, что Он, уже немолодой, что в причёску вкрадывается седина, а ожидаемый успех несостоялся! На кого обрушить лавину негодования!? На родителей, учителя, общество? Но если рассудить, то становится очевидным, что родители, учитель, друзья, коллеги  образуют общество! И никто не презирал, откровенно не направлял на ложный путь! Напротив! Родители работали днями, а в минутку, когда им удавалось пообщаться с ребёнком, гладили его загрубевшей ладонью по голове и произносили ласковые слова, уговаривали учиться:
« Учись, сынок, иначе всю жизнь мантулить будешь, как я с матерью!» Говорил отец, устало шёл на кухню, выпивал стакан водки, ужинал и ложился спать.
                Противоречие - пропасть между школьником и целью образования, потому что оценивание успеха молодого человека строится на степени усвоения им школьной программы! Вспомните слова, которые употребляются учителями по отношению к «слабому» ученику! Он не способен выучить стихотворение, он не усвоил теорему,  он не смог пробежать дистанцию…. Не в меньшей степени школьника ранят и оценки.
                Времени нет, есть Вечность, Вечность, вмещающая в себя и Прошедшее, и Настоящее, и Будущее!  Есть только Вечность, и в Вечности Всевышним отведено каждому Пространство для Жизни!  Вечность аппелирует к духовности, у Вечности востребованы дыхание Ветра, Аромат цветов, Прозрачность Воды, Синева Неба, Плодородие Земли, Краски Природы, несущие Человеку первичную информацию Запахом и Цветом, ласковым Журчанием прозрачнейшего горного ручья, Плеском чистейшей волны высокогорного озера, Шепотом листвы красавца Дуба, Криком раненой птицы, Рёвом порвавшего кандалы смерча, Грохотом несущегося в пропасть камнепада!!!!!!!  И стоит ли отчаиваться от того, что промелькнула секунда вместе с вашими шагами и отрезком пути к дому или от дома! Стоит ли отчаиваться от того, что секунды сбегаются в час, час рождает сутки, сутки скучиваются в месяцы, годы, века!? Отстранись от этих представлений, Человек, и Ты почувствуешь Пространство Жизни!!!!!! И твоё мышление претерпит колоссальные метаморфозы!  И качество твоей Жизни примет неожиданный для Тебя поворот, потому что Ты перестанешь пенять на Время, этого быстротечного, призрачного монстра, который, по Вашему мнению, не оставил Вам шансов проявиться, воплотить мечты!  Человек, не забывай, что Время не существует! Это понятие - плод практичного ума! Есть только Пространство Жизни без Начала и Конца!»

               
               


«Пространство Жизни – Царство Любви!»
Миниатюра.


                « Пространство Жизни, Пространство Жизни, Пространство Жизни!» Повторял Родионов это непривычное для слуха словосочетание! Он работал над дневниками отца до позднего вечера.  И теперь, подойдя к открытому окну, вдыхал прохладный воздух Осени, смотрел на небесные Звёзды, и в его сердце звучали эти потрясающие Слова! Они, словно искусный маг, овладевали Сознанием! Произошла трансформация восприятия действительности! Теперь она не выглядела бестолковой повседневной суетой в виде споров по поводу оценок, одежды учащихся, пространных рассуждений о морали, нравственности, половом воспитании, наркомании, проституции…. Открылась Даль Вселенной, Гармония духовного Мира предстала перед Родионовым яркими, насыщенными, неповторимыми картинами на фоне сочной зелени ухоженных лесов, пронизанных золотистым Светом! Перед Лесом благоухают ароматом диковинные цветы радужной окраски. У цветов нет стеблей, они тянуться лепестками прямо из земли, единственный лист стелется под ним зелёным языком, сливается с травами! Непривычно высоки лепестки, не дотянуться до верха!
 «Вот город! И люди мне давно знакомые, и я уже был в этом удивительном городе! Я уже ходил по этим каменным тропинкам, проложенным через луга и перелески, околки и лужайки! Я знаю, что они ведут к домам, построенным из вечного материала – Камня!»

                Старец с высоким посохом и сумой за плечами отделился от паломников, подошёл, в белой хламиде из чистейшего, некрашеного хлопка, взял Родионова за руку, улыбнулся ласково, одарил добрейшим взглядом, пригласил жестом пройти с ним. Старец завёл Родионова в комнату одного из каменных зданий, усадил в кресло, поднёс ломоть чёрного, очень ноздреватого хлеба и стакан чистейшей воды. Родионов откусил от Хлеба, разжевал: запахом и вкусом Хлеб не был похож на вкус и запах земного Хлеба! Необычный вкус хлеба, удивительно пряный, наполненный воздушными пузырьками, и диковинный запах, отдалённо напоминающий запах свежемолотой Ржи и земляного Ореха! Глоток чистейшей Воды разлился огненной энергией по всем сосудам, мириадами свежайших струек переполнил мозг! В самой глубине, в самом потаенном уголке Сознания  возникли видения…. Необъятное хлебное Поле распростёрлось перед мальчиком. Это Родионов, в какой Жизни?! Дед Родионов, кряжистый, словно столетний Дуб, в новой льняной рубахе и льняных брюках! Рубаха расшита причудливо! С искусством перенесены на холст милые пейзажи, магические знаки, обереги! Дед опоясал высокий лоб расшитой лентой!  Дед держит внука за руку, тихо, ласково говорит:
« Смотри, отрок! Это Поле! Жито созрело!» И в глазах его беспредельная Любовь! Бабушка, в новой одежде, ещё более яркой, смотрит на Поле с умилением, из её уст льются ласковые Слова:
« Вот и созрело, Ты, Полюшко, налился каждый колосок Жизнью! Разреши нам собрать дары Твои с благодарностью и Любовью!» Воздели руки к Небу Люди, преклонили колени перед Полем! Скоро стали на ноги! Дед Родионов расправил могучие плечи, посмотрел на внука внимательно, перевёл глаза на серп, потом на новенькую одежду для отрока: новенькая, расшитая рубаха – косоворотка и брюки, новенькие лапти и лента для удержания волос на голове лежат у кромки поля! Слов не надо произносить!

                Видение взмахнуло крылами, замережило, заколебалось, вытянулось в ленту, заструилось, словно кристальный ручей по лесной ложбинке, исчезло за могучими Деревами! Старец улыбнулся, вытянул руку в сторону, противоположную Лесу! По травам и цветам Солнце распростёрло Луч, и осветил он дом из смолистой сосны, с оконцами! И украшен Дом причудливой резьбой! Словно и не настоящий это дом, а соделанный волшебником! И увидел Родионов себя! Он на руках Мамы! Глаза Мамы светятся любовью, восторг в них оттого, что она держит на руках Дитя, первенца! Видит Родионов и Отца! Он сделал у дома лунку, взял саженец, торжественно опускает корни в живородящее Лоно Земли - Матушки! Мама наклонятся, даёт возможность Первенцу видеть деревцо, говорит ласково:
«Сынок, Папа сажает Дерево в честь твоего рождения! Сейчас его протоки наполнятся соком Земли – Кормилицы! И вырастит оно, и одарит сочными плодами радевшего о нём! Так и Ты, сынок. Будешь расти, наполняясь мудростью Рода твоего, древнего рода Родионовых, в поте лица добывающих Хлеб насущный многие Лета и Зимы!»

                Отец заполнил Прозрачной Водицей лунку под саженцем, вытер тряпицей руки, осторожно взял на руки Сына, поднял его над головой, закружил, заговорил восторженно:
« Смотри, Сынок! Над тобою синее Небо, под твоими ножками Земля, вокруг тебя Люди, Животные, Дерева и Цветы! Тебе сними жить и ладить! По другому ты не сможешь жить, потому что Небо подарило тебе синие глаза, Дерева, Травы, Степь и созревшее Поле наградили тебя волосами, Земля одарила тебя крепким телом, Звёзды вдохнули в тебя вездесущую Мысль!»
               

Волгоград , 2014 Год.
«Любовь»

Рассказ из цикла « Школа».




                Осенние каникулы прошли, но Погода продолжала удивлять!
«Уж ни радуется ли и Солнце вместе со мной?! Но если Оно в восторге, то в силу каких причин!? Определённо, Солнце влюблено в наш край, как и я, влюблён в Волжанинову,  в эту удивительную женщину!  Это чудесное чувство проявляется в моей улыбке, в моей походке! И, если бы меня не сочли мои ученики, которые спешат сейчас по улочкам к школе, умалишённым, я бы кричал от восторга на всю Вселенную!» С сияющей улыбкой  на лице размышлял Родионов, шагая по тропинке в центр, к школе. Он, прищурив глаза, время от времени смотрел на восходящее Солнце, обещающее очередной прекрасный День.

                Чем ближе Родионов подходил к школе, тем больше учеников выходили из переулков и торопились  в храм науки. За несколько десятков метров от школьной калитки дети встречались, здоровались друг с другом, обнимались, восклицали, смеялись! В восторженные восклицания детей вклинивался прощальный, гортанный переклик гусиной стаи, покидавшей Заволжье в эти последние погожие дни поздней Осени.

                Родионов и Волжанинова встретились у дверей учительской. Волжанинова не смогла удержать чувства, обняла Родионова, поцеловала его в губы, отстранилась, достала из рукава платочек, вытерла возлюбленному губы, с сияющей улыбкой, часто оглядываясь, заторопилась в кабинет. Родионов проводил Волжанинову нежным взглядом, несколько секунд постоял у дверей учительской, изо всех сил пытаясь, прежде чем войти, убрать с лица глупую улыбку от переполнивших чувств. Не удалось. Ну и пусть….

                « Дмитрий Викторович, вы сегодня какой-то странный.  Пятнадцать лет работаю с вами, но не припомню, чтобы вы так загадочно, таинственно, я бы сказала, глупо  улыбались». С озорной улыбкой на прекрасном лице  сказала Фёдорова Наталья Алексеевна. Проговаривая фразу, она особо выделила слово «глупо». Не дождавшись ответа, Наталья Алексеевна растянула в улыбке красивейшие губки ещё больше, продолжила:
« Уж не влюблены ли вы, Дмитрий Викторович?»
« И что вас удивляет, Наталья Алексеевна? Состояние влюблённости - самое нормальное состояние для Человека. Думаю, что вы согласны с моим мнением». Ответил Родионов. Его лицо осеняла  улыбка, конечно же, глупая. Он слегка склонил голову перед коллегой, дав понять, что разговор окончен, взял журнал и зашагал по коридору к своему кабинету.

                Не дойдя несколько шагов, он услышал смех. Самый беззаботный, весёлый смех струился во все щели двери, прозрачными волнами наводнял коридор, играл занавесками на окнах, просачивался сквозь стёкла на улицу и уносился в синее Небо! Родионов улыбнулся, взялся за ручку дверей, и, больше не пытаясь спрятать хорошее настроение за маской безучастия, вошел в класс. Ученики стояли у своих столов. Некоторые из них зажали рот ладошкой, многие тянули губы в беспечной улыбке, самые отчаянные хихикали, смеялись, не в силах побороть накатившее веселье! Родионов поздоровался, разрешил сесть.  Встал дежурный, заговорил громко. Класс притих.
               
                Выслушав доклад дежурного, и отметив отсутствующих, Родионов подошёл к доске, взял мелок из коробочки, прикреплённой к нижней планке доски, начал записывать тему урока.

Урок 1. От Средневековья к Новому времени
Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация
Тема I. Великие географические открытия.
Вопросы:
                Родионов начал выводить цифру «один», чтобы записать вопрос первый. В этот момент сзади снова послышался смешок, приглушенный. Родионов стукнул о доску мелом более энергично, чем следовало. Получилась жирная точка после цифры «один». Учитель повернулся к классу: Иванова Таня прижала полные ладони ко рту, раздула щёки, выпучила глаза. Её русые волосы растрепались, куцая чёлка легла на лоб. Таня пытается,  но не может сдержать смех. Смех, приглушённый, прорывается сквозь пальцы. Её поддерживает, конечно же, Рыбаков. Он, по обыкновению, пригнул голову, прижал к щекам ладони, смеётся. Над ладонями торчат красные уши. Его плечи вздрагивают. Пуще всех старается Бахарев. Он не пытается маскироваться, смеётся открыто, громко, потирает ладонью стриженый затылок. 

                Родионов смутился. Он подумал, что, возможно, его костюм сегодня выглажен плохо, или, вероятно, воротник рубашки сбился на бок, или расслабился галстук. Дмитрий Викторович сказал:
« Я выйду на минуту, и очень надеюсь, что за это время вы настроитесь на работу».
                Дмитрий Викторович вышел из класса, подошёл к трюмо, установленном у глухой стенки рекреации. Костюм, хотя и поношенный, но выглаженный. И ворот рубашки не скрутился в трубочку, и галстук не съехал набок. Он вернулся к двери: смех не утихал. Родионов вошёл в класс, и, строго глядя на Бахарева, попросил его:

                «Фёдор, успокойся. Я сегодня не расположен к конфликтам, пусть даже самым незначительным.  Я напоминаю тебе, началась вторая учебная четверть, и  мы приступаем изучать интереснейшую тему.  И я очень надеюсь, что в процессе работы над темой ты, и все вы, молодые люди, жаждущие познаний, зададите в первую очередь себе множество вопросов. Я уверен, получиться занимательная дискуссия, в которой каждый из вас выразит своё субъективное мнение. Истина рождается в споре, истина доступна пытливому уму, истина очень уважает своеобразное, нестандартное мышление и самое смелое воображение. Название темы «Начало нового времени». Учёные пришли к выводу, что начало нового времени характерно глобальными переменами в социальной, экономической, политической, культурной и духовной жизни всего Человечества. Историки датируют эпоху нового времени с начала шестнадцатого века по начало двадцатого века. Эпоха нового времени – это Ренессанс!  Ренессанс - в переводе с итальянского и французского языков обозначает возрождение. У вас, мои хорошие, конечно же, возник сам собой вопрос: возрождение чего? В какой критической ситуации оказалось Человечество, что выдающиеся умы той эпохи Франческко Петрарка, Джаванни Баккачо, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Сандро Боттичелли, Данте Алигьери, и другие посвятили себя развитию науки, культуры, архитектуры. Что побудило их на это сподвижничество, какие провалы в умах людей образовались, с которыми дальнейшее развитие стало невозможным? И второй вопрос: ренессанс в России, в нашей России.…»

                Смешок не утихал. Родионов сделал паузу, строго посмотрел на Бахарева. Но ученик, напротив, засмеялся ещё громче. Он и не собирался извиняться за неадекватное поведение на уроке. Фёдор занялся, на его взгляд, более интересным делом:  он вперил взгляд в Никиту Гришина. А Никита любовался прекрасным лицом Беликовой Маши. Не один век трудились талантливые скульпторы над этим лицом: в меру удлинённое, и нос почти римский,  и губы выразительные, и глаза божественные, и волосы ангельские. Они ниспадают золотыми кольцами на худенькие плечи. И лоб высокий и чистый, не отяжелён грубой чёлкой! На щеках Беликовой Маши играет румянец. Толи она волнуется, внимая словам учителя, толи она чувствует взгляд Никиты, и её сердце трепещет и мечется, словно птица, угодившая в силки торговца – птицелова!?
                Никита сидит на последней парте. Всё от того, что он ввиду своей природной полноты всегда опаздывает занять место рядом с Беликовой Машей. Пока Никита доплетётся до второй парты в первом ряду от окна, на стуле, рядом с сумкой Маши, лежит сумка Саши Богданова, рыжего, нахального,  шустрого и упорного. Весь класс давным-давно знает, что Богданов с первого класса ухаживает за Беликовой. Он исподтишка  подкидывает ей в карман, или в сумку записочки, признаётся ей в любви, приглашает  зимой на санках слететь стрелой с приволжской кручи, или на Реку летом, чтобы побороться с метровыми волнами во время напористого южного ветра. Но Беликова не отвечает на записки, ходит с поднятой головой и не обращает внимание ни на Богданова Сашу, ни на Никиту Гришина.

                Родионов оценил ситуацию, задумался. Мысль пришла, подсказала логичное решение. Родионов в очередной раз отметил для себя, что Шевцова Таня вынуждена выдвигать стул за границу стола, чтобы увидеть текст на доске. Всё оттого, что  Саша Богданов за Лето вытянулся, похудел, плечи его стали не в  меру широки и угловаты.  Учитель решил пожертвовать несколькими минутами драгоценного времени урока, улыбнулся, обратился к Богданову:
« Саша, ты сидишь на второй парте. Ты за Лето сильно вырос.  Таня Шевцова сидит за тобой. Ей очень плохо видна доска».
« Пересадите его, Дмитрий Викторович! Дылда, Сашка, сядь на заднюю парту!» Потребовала Шевцова. Благодушие сплыло с лица Богданова. Он с печалью посмотрел на золотые волосы Беликовой Маши, огрызнулся:
« Я не виноват, что ты замухрышка, Танька!» Шевцова подвела глаза, выдохнула:
« Фу-у-у-у!»
« Саша, посиди один урок с Никитой Гришиным. Если понравится, будешь сидеть с ним. Ведь вы, насколько я знаю,  друзья». Богданов рывком открыл сумку. Он  сгрёб в неё свои принадлежности с парты, побрёл на галёрку, с неприязнью глядя на Гришина.

                Гришин Никита воспользовался случаем в мгновение ока! Из каких источников он почерпнул столько энергии? Не смотря на полноту, Гришин соскочил с места, и словно мяч, покатился в междурядье парт, скороговоркой произнося:
« Я сяду с Беликовой Машкой. И мне не видно доску, я сегодня забыл очки». Класс покатился со смеху! Как бы не так! Вначале урока сидел в очках, и вдруг их не стало, и исчезли они в тот момент, когда освободилось место на второй парте, в первом ряду от окна? Беликова грациозно повернула голову, внимательно посмотрела на Гришина, надула губки, отвернулась к окну, выдохнула:
« Ну и дурак ты, Ник!» Класс рассмеялся ещё громче! Создалось впечатление, что внутри каждого школьника внезапно зашипел и воспламенился бенгальский огонь! Искры от горения разметались по классу…. Бахарев Фёдор схватился за живот, откинулся на спинку стула, орал сквозь хохот:
« Ник, Ник, ха-ха-ха! Нииик!» Протянул Фёдор, давясь смехом. Но вдруг он перестал смеяться, сказал с насмешливостью:
«Ну, ты и лошара, Гришин». Значение слов Фёдора  Никита Гришин не понял, не разгадали их и другие  ученики, естественно, исключая Машу Беликову. Она широко распахнула глаза, надула губки, с изумлением глянула на Бахарева.

                Богданов первое мгновение с удивлением наблюдал за Гришиным, но когда сообразил, что Никита возжаждал занять его законное место, место рядом с его любовью, Беликовой Машей, с которой он сидит с первого класса, и со второй четверти первого класса начал писать ей записочки и подбрасывать их ей во время переменки в портфель в то время, когда Беликова грациозно выходила из кабинета, задрав свой носик и не глядя на него, то он налился яростью и прохрипел:
« Гришин, после уроков жду тебя за школой!» Гришин Никита скатился со стула, повернулся к Богданову, сжал кулаки, набычился, ответил:
«Пометаем гирьки, только не надорвись!» Заскочил на стул, пыхтя.
« Я уверен, что таким способом очень личные вопросы не решаются. Никто из вас не виноват в том, что образовался любовный треугольник. Последнее слово за…»
« Ха-ха-ха, Дмитрий Викторович! Тут не треугольник!» Снова заржал Бахарев. Класс не поддержал Фёдора! Все в недоумении: почему не треугольник? Что знает Бахарев Фёдор такое, что ещё остаётся для остального класса тайной за семью замками? Все смотрят на Машу Беликову, эту белокурую красавицу, словно завороженные! Но Беликова таинственно улыбается, смотрит в окно. Нежданно- негаданно она обратила взор вначале на Гришина, который всё ещё пыхтел и теребил чуб толстыми пальцами, потом перевела взгляд на Богданова, долговязого, нескладного, смотрящего очарованно на золотые волосы Беликовой, пропела:
« Да что они понимают в любви, молокососы». Снова отвернулась, уставилась в окно.
« Вот ты, Маша, и объясни нам, что такое любовь». Вежливо попросил учитель.  Маша Беликова прикрыла глаза, попросила:
« Вы так внезапно задали вопрос, Дмитрий Викторович. Можно, я подумаю».
« Да что думать, ну что думать, Машка. Самое главное, не забывать презерватив!» Бахарев задрал нос, засмеялся развязно.
« Уверен, что ты, Фёдор, превратно понимаешь значение слова. Любовь – не партнёрство. Банальный секс не предполагает взаимного влечения парня и девушки на основе общих интересов. Итогом подобных  отношений не может стать семейный союз.
Партнёрство, на мой взгляд, вульгарно и ставит Человека на одну ступень с животными, которых, как известно, Природа не наделила Разумом.  Послушайте, дети, как наши предки относились к союзу мужчины и женщины. Сохранились древнейшие рукописи, в которых передалось нам наставление богини любви, Лады – Богородицы». Родионов прочитал на память несколько строк:
« Она (Лада) приносит в жизнь людей домашний уют, дружелюбие, взаимопонимание, любовь, продолжение Рода, много-детство, взаимовыручку, семейный уклад, взаимоуважение и взаимопочитание. Поэтому про такие Союзы говорили, что в них царит лишь Лад да Любовь». Учитель подумал некоторое время, продолжил беседу:
« Тебе, Фёдор, трудно осмыслить наставление наших пращуров, потому что твоё сознание находится в плену слов, которые ты услышал из сомнительных источников. Кстати, совсем недавно вы посетили так называемую лекцию. Я на ней тоже присутствовал, я помню некоторые наставления. Вот, например: в половую связь вступают после свадьбы или по обоюдному согласию.  Или вот ещё фраза: средства защиты лучше покупать в аптеке и фирменные; у них срок годности пять лет. А вот эти слова повергают в шок: нет дела другим людям, чем занимаются два человека! Потом вас просветили в том, что, оказывается, есть много видов полового удовлетворения. Не считаю, что об этом нужно было говорить, потому  что даже мне непонятна эта сомнительная теория. Вот что я вам скажу, мои дорогие. Вы пребываете в подростковом возрасте. Для ваших лет характерно биологическое созревание организма, которое сопровождается нервными, и другими, очень глубинными сдвигами в сторону взросления. Вы несёте ответственность за чистоту ваших мыслей, поступков, действий, потому что именно период жизни, в котором вы сейчас пребываете, ответственен за всё последующее  развитие.  Это период физического роста, оформление психологии, половое созревание. Качество  этих  формирующихся  свойств тела и духа превратятся в стержень вашего характера. Так что, мои хорошие, не торопитесь, не перешагивайте через две ступени по лестнице жизни. Заклинаю вас, прислушивайтесь к внутреннему голосу, к чувствам и ощущениям, будьте принципиальны, постарайтесь пропускать их через фильтр нравственности, дайте возможность развиться и телу и духу естественным образом». 
« Ха-ха, Дмитрий Викторович! Какие виды полового удовлетворения есть?» Нахамил Бахарев Фёдор. Он смотрел на учителя немигающими глазами. В них нет и признака стыда. Учитель вздрогнул, наклонил голову, сделал движение рукой, будто смахнул соринку с пиджака.  Класс притих. Десяток пар глаз смотрели на своего учителя и ждали ответ.  Родионов помедлил ещё несколько секунд, выпрямился, ответил с улыбкой:
« Когда я был в вашем возрасте, мне, как и сейчас вам, не всегда были понятны источники чувств и ощущений. И если раздражители были неясны, то непостижимо было мне, неведавшему о том, что существует культура чувств, как на них реагировать.
                Чтобы не быть голословным, приведу вам пример. Как известно, спокон века в деревнях и посёлках, как и в нашем небольшом городе, нет тайн. Все и всё друг о друге знают, знают даже больше, чем нужно. Напрягите память, проанализируйте жизнь семей благополучных в нашем поселении, и неблагополучных. И вы обязательно откроете глубинные причины успеха в жизни и неудач.  Стремитесь к ренессансу ваших чувств, поступков. Не забывайте слова Льва Толстого:
«Доброе дело совершается с усилием, но когда усилие повторяется несколько раз, то же дело становится привычкой». ( Лев Николаевич Толстой. « О добрых делах».)

                Итак, ренессанс в России проявился великими произведениями в литературе, искусстве, архитектуре. Гений русской мысли, Лев Николаевич  Толстой….

                Урок завершился так, как и положено ему заканчиваться: контрольные вопросы по изложенной теме, опрос домашнего задания, комментирование ответов и выставление отметок в журнал, запись домашнего задания. После звонка - радостные возгласы учеников, скрип замков на сумках, треск и стук мебели и вылетание ликующих учеников из кабинета.

                Последними из кабинета выходила троица. Беликова шла не спеша, высоко неся прекрасную голову. За ней катился Гришин, взъерошенный и раскрасневшийся. Впритирку к нему шёл долговязый Богданов. Он, не отрывая глаз от золотых волос Беликовой, награждал Гришина тычками в бок. Тот отвечал пухлым кулаком Богданову в спину и толкал полным бедром, стремясь оттеснить соперника. 

                Учитель наблюдал сцену с улыбкой.
« Очень давно я не сражался за избранницу сердца, очень давно, очень». Промелькнула мысль.

                После работы Родионов сидел в учительской на затёртом диване. Он ожидал Волжанинову. Но приятные мысли и ощущения, возникающие в ожидании свидания с любимой женщиной, вытравливали из сердца размышления о том, правильно ли он поступил, пересадив Сашу Богданова.
«Я недостаточно внимателен к ученикам и слишком долго не был влюблён! Очерствело сердце, поэтому я не знал, что Богданов давно бегает за Беликовой, и что Гришин вздыхает при виде её  тоже, и что между ними соперничество! Определённо, я подлил масло в огонь! Произойдёт дуэль!» И дуэль произошла за углом школы, в обычном месте.  Родионов и Волжанинова вышли из школы вместе. Путь их пролегал мимо злополучного угла, за которым и шло выяснение  отношений между Гришиным и Богдановым. Да, дипломатические ресурсы иссякли….

                Но не только Родионов и Волжанинова шли домой мимо дальнего школьного угла, обычным местом единоборств. К пятачку панкратиума плыла, высоко, словно райская птица, неся голову, и Беликова Маша с учеником из одиннадцатого класса. Худой, смазливый подросток, одетый в джинсовую пару, нёс портфель Беликовой и со смехом рассказывал ей, видимо, забавную  историю. Беликова смеялась, хлопала ресницами, словно бабочка крыльями.

                Услышав её смех, соперники отцепились друг от друга, вытирая рукавами разбитые носы, смотрели оторопело на Беликову.
« Слава Богу. Конфликт исчерпан!» Со смехом сказал Родионов.

***
                Родионов и Волжанинова шли домой. Они не обращали внимание на любопытные взгляды, которые не сводили с них и молодые, и старые жители. Родионов молчал.
« Дима, ты сегодня ведёшь себя как школьник. Ну что ты молчишь?»
« Оля, я молчу, потому что опасаюсь, что любовь превратила меня в восторженного глупца.  Скажу что нибудь очень, очень глупое, расплескаю умилением переполненную чашу моей любви. Ты обидишься, прогонишь меня». Волжанинова рассмеялась, взяла Родионова за руку, ответила:
« Я очень давно ждала от тебя признания в любви. Что же нам теперь делать?»
« Вариантов не много. Либо ты приходишь в наш дом, либо я в твой».
« Я не могу, у меня кот и собака». Ответила Волжанинова.
« А у меня мама!» Возразил Родионов. Взгляды влюблённых встретились. В них озорство и нежность.
« А не мама ли о тебе печётся? А ты, я подозреваю, боишься, что я окажусь не такой внимательной?» Рассмеялась Волжанинова. Родионов стал оправдываться:
« Нет, ты превратно истолковала…»

Волгоград 2015 Год.

Продолжение следует. 





«Трагедия неместного значения».


Мы живы благодаря Земле! Мы живы, потому что Земля не просто кормит нас. Она наполняет наши Чувства и Сознание светлой энергией, отзываясь на наше Радение и Усердие подобно только что родившемуся Человеку.  Таким образом  Земля проверяет нас на наполнение нашего нутра. ( А Воложитов).

                Давно не спал так сладко Иван Иванович Сайков, очень давно. Всё тревога на сердце, суета последних лет. Суета и истинном смысле этого слова, так как от работы, которой занят сейчас Иван Иванович, не пользы, не душе услады.
                Давно, очень давно не спал так сладко Иван Иванович. Он переселился в Детство в эту ночь. Он переродился в босоногого, одетого в майку и трусики мальчика, с выгоревшими на жарком Солнце Заволжья волосами, с облупленным носом и красными плечами, с которых клочьями слазит обгоревшая кожа.
                Ваня стоит на скошенном Поле. Стерня колет, впивается десятками тупых игл в подошву. Солнце прожигает маковку, жарит плечи. Но Ваня не обращает внимания  ни на жгучее Солнце, ни на боль. Его приворожило Поле, вернее не Поле,  а Действо, творимое людьми на Поле: комбайн, подобно зубатому монстру, на полных оборотах мотора  торопится по жнивью. Он поглощает жадно солому вместе с налитыми зерном колосьями.  Через полчаса комбайн отяжелел, остановился. Мотор облегчённо вздохнул, затих. На крыше кабины включилась мигалка. Машина, стоявшая на краю поля в ожидании, взревела мотором, покатила. Зерно из бункера полилось золотым потоком в её кузов.
                Действо заворожило, вернее сказать, не только действо. Запах, терпкий, насыщенный запах зрелого Поля, обмолоченной пшеницы, вобравшей в себя соки древней Земли, свежесть Дождя,  дух Ветра, бродившего по заволжской,  полынной степи,  энергию Солнца!
                « Ванюша, садись в кабину, я тебя до тока подброшу. Ну а там и до дому недалеко. Садись, садись, иначе сжаришься как цыпленок на углях. Эх, как жарит, вот это палит. А ты как сюда попал, Ваня?»
« А сам не знаю, Дядя Андрей. Поутру в нос запах Поля ударил, сердечко забилось. Вот я и пошёл». Рассказывал Ваня, глядя в глаза шофёру, Андрею Ивановичу Мишину. На его щеках недельная щетина, припудренная степной, дурманящей пылью, во рту папироса, в кабине  витает мельчайшая пыль, в кабине духота и дым табака. Андрей Мишин щурит глаза, ухмыляется, говорит, не вынимая папиросу изо рта:
« Чудно устроен Человек, мудрено. Посмотри, Ваня, недалече Волга в берегах мается, волной о берег бьётся. Вода прохладная, чистая. Тебе бы купаться, а ты «пошёл», у тебя «сердечко забилось»! Чудо. Мудрено». Удивлялся Андрей, косясь в окно и восторгаясь, толи словам Вани, толи тёмно- синему простору.
                Приехали на ток. У Мишина машина бортовая. Пятитонный ЗИС.  Он подрулил к гурту пшеницы Задом, открыл борт. Зерно полилось на асфальт. К машине подбежали подростки, умоляют:
« Дядя Андрей, мы будем разгружать машину!» У всех лопаты в руках, в глазах огоньки.
« Валяйте. Но смотрите, не балуйте. Отъезжать от бурта меня зовите».
« А позовём!» Крикнул старший из подростков, проворно влез в кузов, замахал лопатой. Это Денис Ковалёв. Он учится в пятом классе. Его брат, Петя, в школу не ходит, но в работе не отстаёт.
               Когда гора пшеницы поднялась над кузовом, Петя спросил брата:
«Бежать за дядей Андреем, Дениска?» Денис разогнул спину, шмыгнул облупленным носом, размазал чёрные капли пота по лбу чёрными пальцами.
« А я сам!» Денис проворно прыгнул с кузова машины прямо в гурт пшеницы, увяз по трусы, выбрался,  хлопнул дверью кабины, запустил мотор, плавно отъехал от бурта, заглушил двигатель. Вылез он из кабины с сияющим лицом.
« Я те попрыгаю на хлеб, попрыгаю! А то пожалуюсь Кондрату Михайловичу, будут тебе горячие бублики на заду!» Денис засмеялся, влез в кузов, замахал снова лопатой.
                Ваня чесал затылок, с завистью смотрел на братьев Ковалёвых.  И у Вани родилась идея. Он побежал по току в поисках шофёра. Увидел он Андрея Мишина в тени большого осокоря, растущего у весовой. Андрей сидел на скамейке, покуривал, лениво перекидывался словами с односельчанами.
« Да, уродился Хлеб, не дай Бог дождям, не дай Бог».
« Дядя Андрей, а можна, я тоже буду твою машину разгружать?» Выпалил Ваня, испугался своих слов. Зажмурился в ожидании ответа.
« А ты сдюжаешь, Ваня? Мы работаем  по Солнцу. Оно встаёт - мы тоже. Оно спать ложится - мы ложимся».
« Сдюжаю. Я крепкий. Во, смотри!» Ваня вскинул руки вверх, согнул их в локтях, стал пыжиться, напрягать бицепсы. Мужики засмеялись. Дядя Андрей подбодрил Ваню:
« Вижу, что сильный. Приходи завтра. Втроём будет ловчее. Кого сморет жара, можно под кузовом посидеть, в тени». Согласился шофёр. Ваня широко и радостно улыбнулся, пустился к машине вприпрыжку, крикнул:
« Дениска, я завтра с вами буду машину разгружать!» Денис разогнул спину, опёрся на черенок лопаты, ответил:
« Ага, счас! Пойди, погуляй.  Нам нахлебники без пользы!»
« А давай на спор. Я один счас выброшу остаток зерна без передышки!» Выпалил Ваня. Денис криво усмехнулся,  глянул на остаток зерна в кузове, стал размышлять.
« Пшеницы ещё полный угол, швырять  да швырять. А если не сдюжаешь?» Наконец смягчился Денис.
« Если не сдюжаю, то ясное дело: пойду гулять».
 Денис протянул лопату Ване, стал с братом в свободный угол. Ваня сжал черенок пальцами, глянул в лицо Дениса, гребанул зерно.
                Руки Вани устали через пять минут, спина заломила немного позже. Пот стал заливать глаза. Ваня открыл рот и с хрипом  втягивал воздух. Хотелось бросить лопату и уйти на Речку, броситься в чистую, прохладную Воду. Но Ваня представлял себе, что скажет Денис. А какая слава о нём пойдет среди знакомых?! И он швырял и швырял зерно с кузова, превозмогая ломоту во всём теле. Когда в углу осталось несколько вёдер, Ваня почувствовал, что он теперь сможет….
« Ладно, остаток мы сами. Ты отдышись, а потом подметёшь кузов».  Денис Ковалёв усмехнулся, ткнул пальцем по направлению метлы, которая торчала в проушине за бортом машины. Ваня сполз с кузова, еле разогнулся, глянул на жгучее Солнце…. 
                Солнце в степи восходит рано. Оно излучает  мягкий утренний свет. Солнце заглядывает в распахнутые окна домов, будоражит сердце крестьянина, пронзает золотыми стрелами нервы и сосуды, заставляет вздрагивать и соскакивать с постели с вопросом:
« А была ли та жизнь? Кто украл веру в то, что и завтра, и все последующие дни в руках будет рулевое колесо трактора, и что не помыслит Росс о подачках». 
                Иван Иванович Сайков открыл глаза, сбросил с себя одеяло, подошёл к окну. Новый День только что народился. Он обозначился на Востоке ярчайшей зарёй, окрасившей лёгкие облака. Скворец сидел на ветке возле скворечника. Скворец обратил взор на Восток и щёлкал языком без перерыва. Воробей вцепился коготками в провод у форточки и чирикал восторженно. Он также смотрел на восходящее Солнце. Обычная сельская идиллия!
                Иван Иванович тёр щетину на подбородке, хмурил брови и напрягал слух, надеясь услышать треск пусковых двигателей, разгоняющих коленвалы   мощных кировцев и волгарей. Но услышал он, что у бабы Маланьи, через три дома, если двигаться на Запад, к Волге,  проснулся петух, хрипло протянул своё « кукареку». У  соседа справа, у Карпова Филиппа, мукнула корова, выходя за калитку. Она спешит  в череду, в степь Заволжья.
                «Вот так мы и живём, не сеем и не пашем. А время осеннее. Дождь пролил, Земля прошла водицей, ждёт плуг и скучает без солёного русского словца. Ах, как мы стали жить, как мы стали жить!»
« Ты снова за своё. Успокоился бы уж, Ваня. Сколько можно себя попрекать за то, чего не делал. Ты не распродавал исправную технику, ни единого кирпича не выломал из коровников. Сколько ж можно душу вынать из самого себя». Говорила жена,  Нина Марковна. Она махала пухлой ладошкой возле глаз, зевала, крестила рот:
« Вот напасть, не проснусь. Сон приснился, не дай Бог. Будто я, Ваня, молодая. Гуляю с тобой у речки. А комарики кусают, ох кусают. А ты ведь дурень был, ду-у-урень. Ну чего ты меня к речке водил? Я до сих пор чешусь».
« Ну, повёл бы я тебя в степь. А там что, комариков нет? Не о том думаешь, жена, не о том». Иван Иванович сел на кровать, запустил руку под ночную рубашку жены, и, поглаживая мягкую грудь, заговорил тихо:
«Водил я тебя на бережок, Нинок, водил. И до рассвета обнимались, целовались! Ну случилось у нас с тобой, так ведь как только случилось, так и под венец .  А теперь что? Девчата, мои бывшие ученицы, в город сбегают.  Домой заявляются через год на сносях. Дуры восторженные, кто отец дитю не знают. Разве ж это хорошо, при первой встрече в постель. Как это у молодых сейчас называется? « Трахаться», вот как! Слово не мудреное, бездушное, пустое. С этим словом семьёй не обзаводятся. Семья создастся со словами «Люблю, уважаю, боготворю, души не чаю,  почитаю». Все беды оттого, Нинок, что в очередной раз душу нашу крестьянскую вывернули на изнанку. Снова кто-то за нас решил, как нам жить. Вот и живём теперь на руинах. Кому совхозы мешали?  Я понимаю так: фермерство - пожалуйста, но только зачем же ты, пустая твоя душа, у крестьянина плуг отымаешь. Ты ж ему кровь без наркоза пускаешь. Вот тогда посмотрел бы я, кто выживет. Здоровые мужики спиваются от безделья, молодежь без ориентира, без мечты, в смятении их души. Потерялись в блудных словах.  Красивые слова лезут в уши молодёжи со всех щелей, распрекрасные, но за этими словами ничего нет, пусто. И я, сельский учитель, кровью исхожу, да только никому мои страдания не интересны». Иван Иванович ещё пуще нахмурил брови, махнул рукой, вышел из спальни. За ним засеменила жена, Нина Егоровна.  Она скоренько умыла лицо над раковиной, чиркнула спичкой, поставила чайник на огонь, снова вошла в спальную комнату, переоделась:
Ваня, тебе варить пару яиц на завтрак, или может на сковороду уронить?»
« Свари, Нинок. Да чай покрепче завари, покрепче».
« Покрепче да покрепче. Посадишь сердце. С работы приходишь измочаленный, весь на нервах, да ещё чай тебе покрепче». Ворчала Нина Егоровна, промывая над раковиной чайник для заварки.
                Иван Иванович съел яйца, наполнил бокал  свежим чаем. Глядя через окно на восходящее над заволжской степью Солнце, заговорил:
« Чудно устроен Человек, Нинок, чудно. Снег на голову упал, не тает. А Душенька прежняя! Детство бродит по жилам, рвёт на части сердце, приходит в снах, разговаривает с нами кровавыми красками,  тычет носом нас в наше собственное дерьмо, предупреждает, убеждает. А мы не хотим следовать подсказкам. Мы научились с плеча, с придыхом.  Ты посмотри на Петрова Андрея. Приехал из Киргизии на пустое место. А он родился в той стране, крае  гор и прозрачных речек, сбегающих в плодородные  долины. И его дети там родились, и его родители были урожденные той экзотической страны, страны прекраснейших на Земле гор и озёр! Человек врос  в  Землю, как голубая ель, корнями  дотянулся до живительных источников.  А его вырвали с корнями из его родной Земли, пустили по миру. Человек теперь, по чьей воле (?) влачится из последних сил, карабкается. Это называется  «Жизнь начать с нуля». А что ему фермер платит? Гроши. Да разве на такие деньги отстроишься? Человек работал, Землю пахал.  Его послужному списку позавидовать. Но не тут - то было». Иван Иванович помолчал,  постучал  вареным яйцом об угол стола, покатал его между заскорузлых ладоней, стал счищать осколки скорлупы. Очищенное яйцо он разрезал на две половинки, присолил, густо смазал обе половинки сметаной, по очереди отправил в рот.
« Ваня, ты ешь яйца без хлеба». Напомнила ему Нина Егоровна. Иван Иванович ответил жене, ответил с упрёком.
« Ем без хлеба, потому что не вижу хлеба на столе. Вот эта серая, липкая гадость, которую ты принесла из магазина, несъедобная. Невозможно есть эту дрянь, испёчённую невесть из чего. Что, на святой Руси разучились  пшеницу  выращивать, муку молоть, хлеба выпекать? Ты, незрелый твой ум, можно подумать, что запамятовала, какой Хлеб выпекали бабы в совхозной пекарне? Не Хлеб выпекали, чудо творили! А придави буханку, придави со всей мочи, на которую способен. А Хлеб поднимается, будто бы его и не таскили в чёрных крестьянских ладонях А вот этот чёрный кирпич стисни между ладонями, получится грязная лепёшка!»  Иван Иванович Сайков отрезал от магазинной сайки, сдавил кусок между ладонями, бросил липкую массу на стол, поморщился.
« Молока в бокал плесни, разбавь свой чефир». Предостерегла Нина Егоровна мужа. Иван Иванович махнул рукой, набычился, устремил взгляд в окно.
« Ваня, а ты на работу свою не опоздаешь?»  Тихим голосом спросила Нина Егоровна. Она этот вопрос задаёт мужу всё чаще. Почему? Она и сама не может ответить на этот вопрос, очень не простой вопрос. Это чувствует Нина Егоровна, пытается понять причину беспокойства мужа. Она с горечью в сердце осознала, что её Ваня в последние годы стал другим Человеком.  Тот крепкий, спокойный мужчина подпал под власть угнетающих мыслей. А они, уверена Нина Егоровна, не могли без причины народиться.
               
Гл 2.
                Иван Иванович работает в школе учителем производственного обучения.  Утверждать, что это его призвание – лукавить. По профессии Иван Иванович Сайков инженер механик сельскохозяйственного производства. И проработал он по профессии более пятнадцати лет. Был свидетелем рассвета совхоза, участвовал в совещаниях  главных специалистов и обсуждал приоритеты вложений совхозных миллионов в расширение производства и социальную сферу.
                В это утро он не торопиться на уроки, не спешит. Чудно, противоестественно. Жизнь в его родном Приволжске изменилась. Тихо стало на селе. Трактора перестали будить односельчан грохотом и рыком, торопясь на пахоту Осенью, на сев Днями весенними,  Летом на уборочную страду. 
« Здорово были, Иван». Услышал Сайков голос, проходя мимо дома Митрохина Михаила.  Иван Иванович остановился, открыл калиточку, увидел Михаила, здоровенного мужика, взлохмаченного, в измятой рубашке и штанах. Сидит Митрохин на гусеничной ленте трактора, курит приму, щурит глаза, равнодушно смотрит на бывшего инженера.
« И тебе здоровья, Миша». Митрохин скривил губы в усмешке, спросил:
« Мне интересно, Иван, как ты с детьми ладишь?  С  железками  у тебя, помниться, получалось вполне нормально. Какого лешего ты вообще к школе прибился, будто бревно к берегу?»
« Я и сам себе этот вопрос задаю, Михаил. Вот именно сейчас, иду на работу, а душенька  стонет, болит, кричит! Не потому рвётся на части, что работаю в школе, нет.  С детьми ладить научился. Неуютно потому, что вот ты, Михаил, сидишь на траках своего издохшего трактора, измочаленный, подыхающий от безделья. Трактор ты укатал, а на запчасти так и не заработал. Слышал я, что ты, Миша, частенько за воротник стал заливать. Ну да это личное…»
« Не личное, Иваныч! Стал бы я в бутылках дно высматривать, если бы ты вкупе с начальничками совхоз не растащили.  На твоих глазах миловали  резаком  ходовые трактора  да в камазы швыряли. Запчастей у вас не было, купить не за чо, банкрутами стали в одночасье. А вот у бабы Маланьи коровка  прибыльная. Выть за калитку. Выть, Иваныч, да глянь на божий одуванчик. Она сейчас выгоняет бурёнку в стадо. Баба Маланья как жила за счёт коровки, так и живёт, не бедно, не богато, живёт как Бог ей прописал. А вот наше начальство совхозное добро в карман сложило, господами, значит, стали, да и на утёк, в город, в квартиры, купленные на ворованные». Сайков не стал возражать, оправдываться. Он развернулся, открыл калитку и увидел очень старую женщину. Она шла, согнутая в три погибели. Если бы не бадик, то она, вероятнее всего, не устояла бы на ногах.  Одета Маланья в старинные цветастые долгополые юбки, в кофту из старого добротного ситца. На её голове белый в крапинку ситцевый платок, повязанный по старинному русскому обычаю. Из под платка клочьями торчат седые пряди.
                Баба Маланья семенила за пятнистой коровой, взмахивала палкой, понукала:
« Пошла, милая, пошла. Кормилица, ну-ну, пошла».  Она поравнялась с Сайковым. Остановилась, с трудом выпрямилась, глянула в лицо Ивана Ивановича, спросила:
« Не Сайкова ли Ивана ты сын?»
« Он и есть».
« Похож.  Сам - то сердобольный был. Неполадки, какие по работе,  близко к сердцу принимал.  Жалко человека, рано помре. А я вот живу, уж и не помню, сколько мне лет, сколько зим. К Богу на праведный суд пора, а всё живу, топчу Землицу, топчу старыми ногами. Коровка силы прибавляет. Молочко с чаем, молоко топленое, молоко квашенное, творожок, сырок, сыворотка. Вот и живу,  на  Свет божий смотрю. А насмотреться, Ваня, не могу. А мне, Ванюша, интересно, больно интересно, когда мы перестанем заборы перекрашивать. Красим то в красный цвет, то в белый, то в синий. Слава Богу, что флаг над Кремлём стал трёхцветный. Надеюсь, что одумаемся, перестанем искать врагов среди братьев и сестёр. Ах, Человече, ты рождаешься невинным и чистым, кто ж наполняет  тебя грехом – пороком? Знаешь, Ваня, почему я войну пережила, выжила, и детей в сыру землю не закопала. А потому пережила лихо, что коровка у меня была, и косила я в лесу траву сама, и ворошила сено, просушивала, на руках домой перетаскивала.  А что же люди думают, коровок под нож пускают.  Вчера вечор Евсеев кожу со своей кормилицы содрал. Разбогатеть вздумал? Помнится, было в нашем Приволжском на пять тышь людского народа три  гурта, а ноне и одного не набирается. Чем люди живут?» Сайков круто повернулся, зашагал к школе, а в левом ухе его зазвучали слова Маланьи:
«А что же это люди думают, коровок под нож пускают».   А в правом ухе звоном колокольным  рвут перепонки слова Михаила Митрохина:
« На твоих глазах  резаком миловали ходовые трактора  да в камазы швыряли!» 
« Вот и попытайся оправдаться, докажи, что ни копейки не украл, когда совхоз растаскивали. Ведь знают о том, что я честный человек, но кипит в душеньке у крестьянина, хочется высказаться. Был начальником, значит, не чист на руку». 
                Иван Иванович мотнул головой, как затравленный бык, поднял глаза: калитка усадьбы  Полякова Тимофея, царство Небесное, открылась, из неё вывалился невзрачный человечек. Он пыхтел как паровоз, силился  протиснуться в калиточку с двумя кастрюлями из нержавеющей стали. Человечек поднял красные от натуги глаза, увидел Сайкова, выпрямился, напустил на лицо значительность, опустил кастрюли на рыжую мураву, лениво запустил руку в карман, вынул сигареты, стал закуривать с беспечностью.
« И неделя не минула, как дом без хозяина остался, а ты уж тут как тут, Филипп.  Из совхоза нечего  тащить,  и ты, как я вижу,  решил  по усадьбам  промышлять.   Ты внушил себе, что ты самый крутой, и что никто на тебя в милицию заявление не напишет».
« Да всё едино: не я, так другой найдётся, умыкнёт.  Жизнь, она какой стала: кто проворней, тот и в шоколаде». Филипп нагло ухмыльнулся, уши его полезли верх, чёлка налезла на нос.
« Не пеняй на жизнь, Филипп, не надо. Жизнь мы, Человеки, творим.  Что каждый из нас сеет вокруг себя, то и пожинает. Ты  поставь  кастрюли туда, где взял! У этого дома есть наследник, и неизвестно, как он захочет распорядиться родительской усадьбой. Надумает  он обосноваться здесь, на берегу Волги,  Прильнуть сердцем к  месту, где его мамка в муках родила, заспешит по зову сердца, а придёт в пустой дом. Нехорошо, Филипп. Сколько осиротевших  пятистенок в нашем Приволжском сокрушенными ставенками на Мир смотрят, словно ослепшие, взывают к нашему сердцу. Что творим, подумай».
« Поучи! В совхозе всё поучал. Нотации твои до сегодняшнего дня уши долбят. Совхоза нет, а ты всё школишь! Пошёл ты на хрен, Иваныч!»  Вспылил Филипп Артамонов. Высказался, развернулся, швырнул кастрюли во двор, и, не закрыв калиточки, зашагал прочь, пуская вонючий табачный дым раздутыми от истерии ноздрями. 
                Сайков не отреагировал на слова Филиппа Артамонова. Он захлопнул калитку, набросил на штакетину петлю из проволоки, развернулся. Но не успел Сайков сделать и нескольких шагов и успокоить душу после диалога с пьяненьким воришкой Филиппом Артамоновым, как поразился другой картиной: по улице, обнявшись и горланя песню из репертуара попсы, продвигались к магазину его бывшие ученики. В этой ватажке, впрочем, как и в школе, выделялся ростом и голосом Мешком Михаил. Уж он старался, изо всех сил стремился произвести впечатление на своих однокашников. Мешков по натуре лидер. До восьмого класса он верховодил в классе. Причём, энергия его организовывала. Он с интересом участвовал в классных и школьных мероприятиях, увлекал класс.  Сейчас же, спустя два года по окончании школы, Мешков одет в защитные брюки в обтяжку, на нём ветровка с капюшоном. Из под грязного куска тряпки сквозь чёрную чёлку смотрят синие глаза.
« Миша, что с тобой случилось? Миша, Мешков, что случилось?» Мешков вытаращил ока. А когда узнал своего учителя, вынул изо рта окурок, засмеялся громовым голосом, ответил хамски:
« А ничего не случилось, Иваныч. Мы c катушек съехали, отрываемся, га-га-га-га, правда, Валюха!» Мешков облапил Валентину Караваеву. Валентина захихикала, голос её с хрипотцой, простужен. В школе Караваева старалась быть аккуратной в одежде и учёбе, говорила с учителями скромно, в общем, производила приятное впечатление.
« А у тебя, Валя, строгие родители, я помню их по родительским собраниям!» Хотелось крикнуть Ивану Ивановичу. Но он лишь пристально смотрел на юную, но уже истасканную девицу. Ещё совсем недавно красивая  упрямая грудь её стала бесформенной, талия заплыла жиром.
«Вчера наковыряли на стройках коммунизма железа, сшибли мелочишки, и отдохнуть решили. Правильно, Саня, га-га-га!» Мешков отвесил Саше Сёмину подзатыльник. Беловолосый, хлипкий Сёмин охнул, присел , заскреб затылок грязными ногтями.
« Иваныч, отдыхать по конституции запрещено?»
« Я для тебя, Миша, не Иваныч, а Иван Иванович. Не забывай это». Сайков глянул в пустые глаза своего бывшего ученика, продолжил путь к школе, сопровождаемый оглушительным смехом Мешкова.
                Уже уставший, опустошённый подходил Иван Иванович Сайков к школе. Здание, отведённое для преподавания трудов и машиноведения, стоит особняком, в нескольких десятках метров от двухэтажного корпуса средней школы. 
                Издали Сайков увидел суету у корпуса, в котором находится его класс. Двери здания распахнуты, ученики стоят в сторонке, под старым вязом,  молчат, смотрят во все глаза на события. 
                У  оконного проёма стоит погрузчик. Рамы приставлены к стене, в них горит утреннее Солнце. Рядом с погрузчиком - трактор с тележкой. Железная махина запустила длинный хобот в проём, рычит, движется задним ходом, тащит на тросу демонстрационный двигатель от гусеничного трактора, отрывая от оконной коробки щепу. Возле погрузчика копошится незнакомый мужчина.  Сайков  остановился с открытым ртом: Сайков хотел крикнуть, остановить беспредел в его кабинете, но вместо крика из горла он смог выдавить только слабый вздох. Сердце защемило: уж этот крепкий чай, к которому пристрастился Иван Иванович последнее время. И лицо этого толстого мужчины знакомо, где же мы встречались: в районе на семинаре, или ещё в совхозе сталкивались? Скорее всего, пересекались, ещё когда совхоз процветал.  И совершенно неожиданно память извлекла из хаоса прожитых дней эпизод, в котором участвовал этот мужчина.
               Стояла глубокая Осень. Прошли дожди, Земля пропиталась влагой, разбухла. Трактора не глушили моторы сутками, торопились до морозов спахать Поля и засеять озимую пшеницу. Иван Иванович  в тот вечер сам решил развести ночную смену трактористов и убедиться в том, что все трактора исправны.  Через некоторое время прибыли на полевой стан, развёрнутый на бывшем кукурузном поле. Трактора стояли у вагончика. Трактористы  расположились, кто, как умудрился у крыльца, курили и балагурили, подтрунивали над человеком, ковырявшемся в моторе  старой машинёшки. Салон автомобиля забит по крышу початками кукурузы, которые мужчина успел собрать по Полю. Початки остаются после уборки потому, что теряются во время транспортировки, когда грузовики переваливаются через поливные арыки, случается, что и комбайн их теряет, если резко разворачивается, и хвост погрузчика заходит за борта автомобиля. Много стеблей притаптывают комбайны по краям поля, когда пробивают себе оперативный простор. Этим и воспользовался  мужчина. Его перегруженный старый автомобиль заглох при выезде из Поля.
« Терёха, может искра в баллон сбежала, а?»
« Та шо ты, Петро, он пожалел денег на бензин . А машина не ездит на воздухе!»
« Всё, Терёха, передохнуть твои кроля, зимовать тебе на этом Поле!» Терёхин высунул нос из под капота, махнул отвёрткой, огрызнулся:
« Пошли бы вы, мужики!»
                « Кроликовод Терёхин, кто тебя уполномочил хозяйничать в моём кабинете.  Вот это мотор, это мотор от трактора!  Дети изучают работу мотора внутреннего сгорания по этому образцу. Ты посмотри, мотор в разрезе, видны все детали. Кто разрешил тебе, кроликовод…» Сайков тыкал пальцем в наглядное пособие, задохнулся от гнева и непонимания, не договорил фразу.
« Был Терёхин кролиководом, а теперь Терёхин предприниматель. Я, Терёхин Никита Фёдорович, владелец «ЧП», я хозяин пункта приёма металлического лома! Я теперь стал важным человеком! Я даю работу, не даю дохнуть с голоду мелким людишкам.  А уполномочил меня твой шеф.  Сама  Марина Николаевна позвонила вчера, просила вывезти хлам из твоего кабинета».  Да, этот мужчина переполнен уверенностью в свою исключительность!
«Ты, Терёхин, так и остался бездушным  человеком.  Да не бывает мелких людишек, Терёхин, понимаешь, их не существует в Природе. Все мы рождаемся  голенькие и беспомощные, всех нас родители ставят на ноги, и они уверены в том, что их дитя вырастит хорошим Человеком. По рождению мы все чисты и безвинны, слышишь, чисты! И каждый вновь рожденный имеет своё собственное предназначение. Беда в том, что ты, торгаш, не понимаешь этого! Не суди людей по их обличью! Хоть ты и владелец «ЧП», Терёхин, но ты как был, так и остался плевелом. Ты не вспахал ни сотки Земли, ты не вырастил ни колоска, ты не сидел за штурвалом комбайна, и не трепетало твоё сердце при виде зрелого Поля. Именно поэтому ты не способен оценить значение моей работы.  Истину говорили спокон веку на святой Руси: «И богат мужик, да без хлеба - не крестьянин». Сайков широко шагнул к трактору, рванул рычаг. Трактор чихнул, дёрнулся, заглох. Мотор, лежащий на  клыках погрузчика, скатился с железных пластин, ударился о подоконник, снова качнулся, свалился  на отмостку, под окно.  Сайков достал телефон, набрал номер директора школы.
                Директор учебного заведения, Волович Марина Николаевна, вышла из главного корпуса через минуту после звонка Сайкова. Шаги её поспешны, голова запрокинута, руки широко размахивают в такт торопливой походке.   Ещё издали Марина Николаевна начала диалог с высокой ноты:
« Иван Иванович, что у вас за мода, метать молнии без особой на то причины. Машиноведение в этом году по решению областных руководителей удалено из расписания. Мы освобождаем ваш класс от железного хлама!» Старомодная причёска директора школы растрепалась  от быстрой походки и Ветра, который в это утро разгулялся: бабье Лето кончается. Ноздри её прямого широкого носа дрожат от негодования, уголки губ взлетают вверх  в нервном пароксизме. Сайков съёжился, прижал ко лбу ладонь, спросил дрожащим голосом:
« То, что вы называете хламом, и распорядились отправить как металлический лом в метеллоприёмку, называется наглядным пособием. По этим моторам в разрезе, цилиндрам, шестерёнкам, колёсам и клапанам  изучали сельхозмашины отцы вот этих учеников». Сайков кивнул головой в сторону учеников десятого класса. Они стояли в сторонке, толкались, громко смеялись: напускали на себя образ беспечных и довольных жизнью людей. Но глаза их смотрели на разворачивающееся действо с тревогой. И Сайков это видел, и он знал причину этой тревоги. Его слова, обращённые к директору школы,
 были правдивыми. Он говорил:
« Марина Николаевна, посмотрите на наших учеников. Среди них, самый высокий, тот, что ухмыляется бесшабашно, видите? Это Коростов Андрей, сын Коростова Николая, бывшего знаменитого хлебороба. Загляните в глаза Андрея, посмотрите. Его глазам  смеяться не хочется, не хочется потому, что его отец  рассказал ему о своём жизненном пути. В этом классе его отец получил навыки профессии тракториста, сдал экзамен, получил удостоверение, всю жизнь отработал в совхозе. Вспомните, сколько раз его приглашали на классный час? Приглашали потому, что он каждый сезон намолачивал сотни тонн пшеницы, был передовиком производства района. Николай Коростов  по сей день ездит на машине, которой его премировали как передовика, и дом у них не самый последний в нашем поселении. Напрягите память! И отец Коростов был хлеборобом, и дед пахал землю сошкой: династия…  А сколько таких же семей в нашем поселении!? Уж вам – то это известно, Марина Николаевна. Свои хлеборобы стали без надобности? Прогуляйтесь, Марина Николаевна, за околицу! Что вы там увидите? Бывшие поля заросли бурьяном, поливные трубы выкопаны, сданы с металлолом, совхоз умер. Я вас понимаю. Совхоза нет, сельхозпрофессии не востребованы. Но я уверен в том, что вы ошибаетесь в главном: пространство жизни не ограниченно нашим поселением…»
« Иван Иванович, прекратите ваши нотации, вы не в том ранге, чтобы поучать и меня, и вышестоящих чиновников, которые посчитали не целесообразным вкладывать деньги в бесперспективные проекты. Иван Иванович, раздайте школьникам грабли и носилки, наведите порядок на территории школы. Особенно у входа чтобы всё блестело. Листьями всю аллею засыпало». Марина Николаевна резко развернулась. Каблучки скрипнули на бетоне, в чёрных глазах недовольство:
« А ты не стой, Данилыч, не стой, продолжай погрузку. Почему трактор заглушил, кто распорядился!?» Рыкнула директор на владельца пункта приёмки металлолома. Полный и лысоватый Терёхин угодливо улыбнулся, засеменил к погрузчику, накричал на  тракториста:
« Заводи! ………..»

Гл.3.

 
                Было зябко. Ноябрьский Ветер холодил тело, тревожил Душу, рвал сердце на части. Сердце разлетелось на рдяные лоскуты, и они упали на асфальт школьного двора. Ученики  без эмоций и энтузиазма мели красные листья  вениками, пытались сгрести их в кучу граблями. Но Ветер налетал из-за угла школы и взмётывал их в воздух, устилал только что подмётённые аллеи красными клочками.  Первые минуты ученики бегали за каждым листом, со смехом веником, либо граблями, либо даже руками водворяли его в кучу. Но длилось это недолго.
                Энтузиазм школьников истощился через десять минут. Они собрались малыми группами и стали переговариваться.  Многие вставили в раковины ушей микронаушники, отключились от действительности.
                Иван Иванович Сайков  помедлил ещё несколько минут. Он, прежде чем попросить школьников войти в класс, с великим трудом, с невероятным напряжением физической  и нервной энергии пытался привести себя в рабочее состояние.  Он глубоко и ритмично дышал несколько минут, а когда почувствовал, что сможет общаться с учениками без излишней эмоциональности, пригласил учеников в класс.
« Так, значит работа бесперспективная. Понимаю. Ставим аккуратно инструменты в чулан, заходим в класс». Иван Иванович сел за учительский стол, открыл журнал. Попытался вписать тему урока. Но рука вздрагивала, не слушалась. Буквы вырисовывались кривые, вульгарные. Иван Иванович положил ручку, накрыл правую ладонь левой. Он знал, что за ведением журнала следит завуч по учебной части, а она женщина с характером. Лучше не давать ей повода для приватной беседы.
« Иван Иванович, а куда увезли наглядные пособия?» Спросил  Коростов Андрей. Он встал с места, подошёл к стеллажу, воскликнул:
« Цилиндр с кольцами забыли. А вот и шатун лежит. А где же палец?»
« Свой воткни в дырку! Ты лучше забери себе цилиндр, Андрюха, он из алюминия. Сдашь в приёмку, на колу хватит! Ха-ха!» С язвительностью выпалил  белобрысый, упитанный Пшенник Сергей.  Сергей кричит с полным ртом. Рот его набит чипсами. Иван Иванович поднял глаза на ученика.  Пшенник Сергей - сын мелкого предпринимателя, Пшенника Сергея Сергеевича, бывшего экспедитора совхоза. Используя связи и чувствуя носом грядущие перемены, он открыл на территории поселения торговую точку.
« Сережа, я не слышал, чтобы тебя упрекали в том, что ты любишь чипсы из магазина твоего отца. Ты вот ешь чипсы на уроке, а этого делать нельзя, прекрати. Нельзя также ранить душу Человека. Я понимаю. Что ты не хотел его оскорблять, для тебя это просто прикол.  Задумайся:  у каждого Человека есть увлечение. Для Коростова Андрея увлечение – техника. Я уверен в том, что оно не родилось из пустоты. Отец Андрея всю жизнь  пахал Землю и выращивал хлеб. Жил он с восторгом Души, вставал с рассветом, ложился с вечерней зарёй.  Он хлебороб, и для него величайшим удовольствием являются аромат вспаханной Земли и  запах зрелого Поля.  Андрей полюбил  эту Жизнь, и эта любовь передалась к нему от его предков.  Я уверен в том, что  увлечение переродиться в образ его будущей взрослой Жизни. Необходимо вам осознать, что каждому из нас желательно выполнять ту работу, которая нравиться.  Подобает уважать труд ближнего, потому что мы не можем в современной жизни существовать особняком: одни выращивают хлеб, другие изобретают и изготавливают механизмы, третьи заняты в торговле. Это цепочка. Разорвать  даже  одно звено нельзя, потому что хлебороб останется без трактора, а создающий механизмы -  без краюхи хлеба. Мода на городские профессии объяснима, понятна. Причина одна: нет работы на селе. И в этом повальном стремлении стать адвокатом, менеджером, чиновником я не вправе вас упрекать, тем более осуждать. Но я уверен в том, что, как бы хорошо вы не устроились в мегаполисе, по ночам вы будете просыпаться с бешено стучащим сердцем, потому что вам будет каждую ночь сниться дом, сад, зрелое поле, запах свежего хлеба, испечённого мамой, наша Волга! А что станет с вашими домами? Родители не вечны, они стареют. Вы каждое утро идёте в школу по улицам  поселения, в котором вас мама в муках родила на свет, и видите, что трагически выглядят заброшенные усадьбы: в домах покосились ставенки, выбиты окна и выломаны двери, имущество разграблено, а  Сады без хозяйской заботы засохли, и бахчи заросли лебедой и осотом. Мои хорошие, вижу я всё, знаю». Иван Иванович прервал диалог, внимательно посмотрел в глаза Коростова Андрея, светлые, доверчивые, полные надежды глаза. Иван Иванович перевёл взгляд на Сергея Пшенника. Сергей перестал жевать свои чипсы, смотрит в окно. В его глазах отражается  вдруг очистившееся от туч небо. Это Север! Упругий холодный ветер прогнал тучи.
« Иван Иванович, почему вы не выполнили  моё задание? Почему  школьный двор завален сухими листьями!?» Сайков  от внезапности вздрогнул, встал со стула. Но растерянность на его лице сменилась вначале удивлением, затем упрямством. Он ответил:
« Марина Николаевна, давайте выйдем из класса.  Я объясню причину, но только в учительской". Иван Иванович закрыл журнал, зажал его под мышкой, уверенно зашагал к дверям. Волович не ожидала подобной строптивости от учителя, несколько секунд стояла перед открытой дверью. В классе послышалось хихиканье. Директор взмахнула рукой, поспешила из класса, забыв закрыть за собой дверь. Удары жёстких каблучков о деревянный пол метался по рекреации, отражался от стен и окон, от потолка. Но это метание звука не смогло поглотить смех, вылетевший из класса.
                « Иван Иванович. Вы что себе позволяете!? Как вы ведёте себя!? В какое положение вы поставили меня перед учениками!?» Волович влетела в учительскую и, тыча в сторону Сайкова ручкой, сорвалась на крик. Учитель втянул голову в плечи, прикрыл глаза. И когда директор выговорилась, он, сдерживая эмоции, ответил:
« А вы в какое положение вогнали меня? При учениках выяснять, почему я не выполнил ваш приказ? Да потому что его невозможно исполнить. Потрудитесь подойти к окну. Ветер, Север спешит к нам в Заволжье.  Зима идёт. Она кружит листву, размётывает собранные кучи. Дети бегали за листьями, пытались собирать их руками. Это была бесперспективная работа. И я уверен в том, что работа подобного рода не укрепляет среди учеников авторитет учителя». Иван Иванович перевёл глаза на Родионова Дмитрия Викторовича. Родионов сидел на диване с раскрытой книгой в руках. В ожидании начала второго урока он штудировал «Историю государства Российского» . 
« Дмитрий Викторович, что вы, как Человек трезвого ума и твёрдых убеждений, думаете по поводу нашей полемики?»
« Я думаю, что нашим ученикам необходимо видеть перспективу. Уж слишком мы увлеклись парадными мероприятиями: экспериментальная работа по развитию профильного обучения, проведение семинаров, тестирование учащихся, натаскивание чуть ли не с первой четверти учащихся к марафону под названием  «единый государственный экзамен», диагностика обученности учащихся, бесконечные предметные срезы, которые парализуют  психическую энергию. Есть над чем задуматься. А если вчитаться в базовые критерии, которые, по мнению разработчиков,  способствуют повышению успеваемости учащихся в общеобразовательной школе. Основными пунктами этих мер являются и обеспечение условий для развития учащихся, и обеспечение доступности качественного образования, и качественное обновление содержания образования в общеобразовательной школе, и сохранение контингента учащихся, и осознанный выбор профессии, и сто процентное поступление в высшие учебные заведения! Прекрасно, всё очень верно, на первый взгляд. Но не слишком ли мы завысили планку, не оторвались в своём стремлении повысить эффективность обучения от требований сегодняшнего дня? Мы сохраняем контингент учащихся и пытаемся их всех подготовить к экзамену таким образом, чтобы они все поступили в высшее учебное заведение. А село вырождается, вместе с селом умирают традиции и сельские профессии. Сколько это продлиться? Или мы уверенны в том, что сможем годами, десятилетиями жить на подачках из-за моря?»
« Да и я о том же, Марина Николаевна!  Ну не могут быть все дипломатами. Кому-то нравиться пахать землю. Коростов Андрей, я убеждён, если бы видел перспективу лично для себя в родной деревне, полагаете, он обрёк бы себя на просиживание на парте в десятом и одиннадцатом классах? Он давно бы закончил профтехучилище и пахал бы с отцом Поле» Сайков говорил, не сводя глаз с лица директора. Волович выслушала и Родионова, и Сайкова, ответила:
« Если вы не согласны с политикой вышестоящего руководства, пишите рапорт, обоснуйте своё несогласие, направьте рапорт по инстанции. Всё, разговор закончен! Хм, мужики, у них своё мнение!» Говорила Волович, спеша в свой кабинет. А Родионов положил руку на плечо Сайкова, сказал:
« Вы всё правильно сделали, Иван Иванович, в марафоне за показателями мы проигнорировали запросы жизни, выбросили за борт жизни молодёжь. Сколько их бродит по улицам без цели, без будущего по большому счёту. Да, это наша ошибка, промах взрослых людей!»  Иван Иванович закивал головой, хотел рассказать о встрече с Мешковым Михаилом, но передумал, сел на диван, опустил взгляд. 

ГЛ.4.

                В этот день для Сайкова Ивана Ивановича Прошлое и Настоящее впресовалось в почти неощутимый миг, который мы привыкли называть Днём.  Этот сгусток Бытия, это мгновение, из неисчислимого количества  которых и составляется Вечность, оказался для Сайкова невероятно долгим, нескончаемым. Впечатление  Вечности отложилось в его воспалённом воображении от того, что ожили дни его прошлых деяний. Они упечатались в сегодняшние события, заставили думать и сравнивать.  Мозги заворочались, родили мысли. Каково оно, Будущее для него, для его семьи, для школьников, которые ещё с доверием воспринимают  речи взрослых.
                Прислушаемся, что сулят взрослые молодым? Не пребывают ли взрослые во власти привычных Слов,  иллюзий, надеясь, что Слова, заученные наизусть  и которые  они говорили и говорят ученикам, очень скоро забудутся, потому что ученики  подчинятся бешеному ритму жизни, и в этом неистовом галопе им некогда будет вспоминать о Словах  своих наставников. Так ли это?
                Ну а Прошлое? Прошлое живёт в сердце, пробивается сквозь толщу лет молодыми, крепкими ростками! Прошлое Ивана Ивановича – это восторг мыслей, дел, самых простых дел, к которым стремилась душа, и от которых трепетало сердце. Ничего сверхъестественного Сайков не совершал. Школу закончил с тройками по математике и литературе, но с горением и трепетом в сердце возился с механизмами на уроках машиноведения. После школы закончил училище. В армии служил танкистом. После армии отгулял свой положенный месяц и попросил у председателя совхоза трактор. Ничего особого, обычная биография. Так жили миллионы. Особенность жизни Сайкова кроется в его отношении к действу. Иначе работу с Землёй и невозможно назвать. Встать с Солнцем, потянуться до хруста в суставах, умыться свежей водой, наспех позавтракать и шагать на работу.
                Глубокой Осенью, когда Земля набухнет после дождей, с воодушевлением прорезать плугом первую полосу через всё Поле, а потом управлять кировцем до темноты, пока Поле превратится в мягкий ковёр, готовый принять полновесное зерно. И на следующее утро на вспаханном поле трактор с сеялкой и бороной.  Зимой ремонт железного коня и ожидание весеннего тепла. Солнце прогреет Землю, и Поле проснётся, его соки устремятся к корням ослабленных  зимними морозами озимых всходов, и они зазеленеют, потянутся к теплу. Очень скоро стебли вытянуться по пояс, затрепещет на ветру тычинками колос, и зародится зерно, через время нальётся, склонится к земле в великой просьбе к хлеборобу! И вгрызётся комбайн косой в жёлтое море, и потечёт золотое зерно в кузов машины…. Как не трепетать  сердцу, как не восторгаться Душе  при подобном священодействе?! Мы живы благодаря Земле. Мы живы, потому что Земля не просто кормит нас, она наполняет наши Чувства и Сознание светлой энергией, отзываясь на наше Радение и Усердие, таким образом Она проверяет нас, Людей, на содержание нашего нутра.
                Мысли оборвались возле калитки. Сайков вошёл в дом, переоделся, молча, помыл руки с мылом, причесался, сел за стол. У стола хлопочет жена, Нина Егоровна. Она ласково улыбается, тихо говорит:
« Вот, напекла тебе, Ваня, лепёшек, настоящих, из дрожжевого теста. Ты любишь хлеб хороший, покушай. Щи с курочкой. Вчера тебе запамятовала сказать, что мясо кончилось, пришлось самой курёнку голову своротить. Сметанки положи в тарелку, сметанка как масло, густая да пахучая».
Сайков кивает головой, хмурится,  ворочает ложкой в тарелке.
« Нина, налей водки». Нина Егоровна поспешила к холодильнику, наполнила  граненый стакан водкой до колечка. Иван Иванович опрокинул его разом, разломил лепёшку, долго втягивал ноздрями её терпкий запах, в котором и сила Земли, и жар солнца, и пот хлебороба.
 « Ваня, снова День выдался трудным?» Осторожно спрашивает Нина Егоровна. Сайков кивает головой,  молчит, хлебает щи. Нина Егоровна прильнула мокрыми глазами к плечу мужа, …….

Продолжение следует.
Волгоград, 2015 Год.




Всего лишь снимок, какая мелочь…
Рассказ из цикла « Школа».



«Разумное сознание не может удовлетворяться случайным существованием относительно-добрых качеств, из которых не вытекает никакого общего правила: самое первоначальное различение добра и зла уже содержит в себе идею добра или блага, без всяких ограничений, заключающего в себе безусловную норму жизни и деятельности. Формально, как постулат, эта идея добра или блага присуща человеческому разуму, но лишь сложною работой мысли определяется и развивается действительное содержание этой идеи».
(Вл.С.Соловьёв ОПРАВДАНИЕ ДОБРА. НРАВСТВЕННАЯ ФИЛОСОФИЯ.)

Гл. 1.
                Итак, продолжаю историю Любви Родионова и Волжаниновой. Мой чтимый читатель не забыл, что Родионов признался в любви Волжаниновой, и перед влюбленными встал вопрос: где им жить? У Родионова мама и дом, старинный дом из сосны, перевезённый из поймы в 1958 годе на крутой брег на Левобережье, в пятидесяти километрах от города Волжского, перед заполнением Волгоградского водохранилища. От красот Волжской поймы остался островок леса в несколько гектаров да воспоминания старожилов о том, что в пойменном лесу водились не только заяц и лисиа, но даже олень и медведь. У Родионова сад, выращенный его отцом. С этим садом связанны самые восторженные воспоминания.
             « Дима, сынок, держи саженец, держи крепко, а я присыплю корни Землёй. Вот так, правильно. Теперь надо плотно утрамбовать Землю, и залить лунку водой. Это нужно для того, чтобы Земля плотно обволокла каждый корешочек. Связь дерева с Землёй только после этой немаловажной хитрости будет хорошей, соки потекут по протокам дерева, и оно не будет чахнуть, вырастет раскидистым, отблагодарит тебя краснобоким яблоком. По другому не бывает. Дерево как Человек, всё понимает и чувствует, оно умеет страдать и радоваться, смеяться и плакать. Запомни это, сынок, и постарайся вокруг себя созидать пространство жизни».  Дима долго смотрел на отца широко распахнутыми глазами. В его глазах отражались и набухшие почки ветвей яблони, и голубое Небо, по которому спешили из жарких стран облака к нам, в Заволжье. Облака перемешались со стаей гусей. Гуси торопятся опуститься на Воду Волги. После дальнего перелёта они измождены.
« Что такое « Пространство Жизни», Папа?»
« Это среда обитания, сынок, это жизнь без боли, страданий, это дни, переполненные радостью и добротой. Сравни: « Пространство жизни» и «пространство смерти». Подними глаза, посмотри на Небо. Видишь, стая гусей опускается на воду. Река для них и есть пространство жизни. Но это пространство может превратиться в пространство смерти, и виной этому будут люди. Очень скоро ты услышишь выстрелы. Это охотники начнут стрелять уставших птиц. Можно, конечно, сказать, что весенняя охота разрешена, и ничего противоестественного в этом нет. Человек тысячи лет добывает пропитание охотой и рыболовством. Но ситуация изменилась. Природа истощена. Случилось это потому, что человек не алчет вырабатывать в себе чувство меры, древнее чувство самосохранения, порожденное убеждением, что только Природа способна обеспечить Человека жизненными соками, угасло. Человек создаёт с усердием, безумным рвением и безрассудством  для своего любимого, но недолговечного, смертного тела комфорт.  Эти мифические удобства создаются с тупым упорством, потому что Разум сейчас не востребован, а ум плетётся за ложными желаниями и страстями. Запомни, Дима, что всё злато на Земле не заменит глотка чистой воды и свежего воздуха. Мы подошли в очень сложному вопросу, сынок». Сказал отец и замолчал, поднял глаза и смотрел на гусиную стаю до поры, когда она стала неразличима на фоне тёмно-синей Воды.
                Слова, (и не только эти Слова) вошли глубоко в клетки мозга и, казалось,  что Дима о них забыл. Но самопроизвольно они напоминали о себе в самую неожиданную минуту, в самой, казалось бы, неподходящей ситуации. Слова жили в сознании самостоятельно и наполнялись крепостью, словно вино, которое с каждым  годом становилось светлее и более терпким.  И теперь, когда Родионову за тридцать, Слова  трансформировались в убеждения, сотканные из воли и разума.
                Именно благодаря этим Словам Родионов каждую свободную минуту проводит в своём саду. Даже не смотря на позднюю осень, он находит работу: утепляет корни дерев и кустарников опавшей листвой, обрезает виноград, скручивает  и укладывает плети на землю, накрывает их соломой и плёнкой. Он так погружается в работу, что реальность преображается в его сознании, приобретает разумность в действе, которым он занимается.
                Затрепетало сердце от гласа гусиной стаи. Родионов уронил грабли, выпрямился, устремил взгляд в Небо: гусиная стая плыла под серыми тучами, над Волгой. Глас гусей печален, они прощаются с излюбленным местом проживания и кормёжки, они прощаются с Рекой  на несколько месяцев, до весны! Кажется, что вот сейчас птицы крыльями размечут облака и засияет Солнце. И Родионов смотрит, смотрит в Небо. А когда гуси растворились в необъятном Космосе, он опустил глаза, и увидел не просто желтый сад, роняющий листья в предзимье. Он ощутил себя пребывающим  среди дерев, испускающих золотые потоки энергии, и увидел он на деревах диковинных птиц, и пение их было неземным, и поток золотой энергии, одухотворённый музыкой Сферы, переполнил Душу…  Родионов поднял глаза, устремил взгляд в беспредельный Космос, душа переполнилась сладкой тревогой! Родионов носовой платок их кармана выхватил, к глазам прижал!
                « Невозможно простыми словами передать чувства, рождённые при общении с Природой! Пребывая  осенним днём в саду, залитому,  нет,  переполненному солнечным Светом, будто расплавленным золотом, в Душе каждого воцаряется спокойствие и тихая Радость.  Радость от того, что Сад,  являясь составной частью беспредельного Космоса, переполнен энергией Созидания и Добра, пребывает во власти глобальной Гармонии! И тем больше Сад отдает энергии, чем больше вложено в него Души садовода. Энергия Дерев и Кустарников струится золотисто-фиолетовым потоком в мышцы: и как тут не взяться за простую работу; вскопать круг Земли под Яблоней, с наслаждением расправить спину и вытереть пот со лба, постоять среди Сада, прислушаться к его глубоким вздохам в эти часы перед зимними холодами. Мой уважаемый читатель, отвлекись от дел,  вспомни минуты, которые ты провёл в общении с Природой и попытайся описать ощущения, которые наполняют твою душу при этих воспоминаниях. Попытаюсь и я.  Чувства и эмоции, входящие в нас при общении с Деревами и цветами, не только осязаемы, но и зримы. Золотисто-фиолетовыми сгустками они исходят от каждого листочка, от каждого лепестка и каждой веточки и пронизывают нас сладостно-тревожно-томительной энергией. И крепнут наши мышцы, и просветляется Сознание, и бурлящая радость переполняет каждый атом тела, и хочется смеяться и кричать, орать во всю мощь лёгких, чтобы крик радости долетел до самых отдалённых уголков Вселенной!» (Отступление автора. Воложитов А.).
 « Дима, уж вечер, ужин на столе!» Мария Ивановна положила руку на плечо сына. Дмитрий Викторович прекратил работу, раскрыл широко глаза, глядя на заходящее Солнце, сулящее прекрасный, прохладный осенний День. Восхитительны мгновения, в которые к нам приходит наше детство, красны мгновения жизни, дающие нам надежду на счастье!
« Да, мама, иду». Родионов положил торопливо платок в карман, отнёс грабли в сарай, вымыл руки из рукомойника, закреплённого  на засохшем стволе древней яблони. Эту яблоню посадил  в свою бытность дед Родионова, Артём Дмитриевич, страстный садовод и хороший Человек, который относился с одинаковой добротой и к нему, Дмитрию, и к своим саженцам.
               
« Вчера приходила Берёзова, твоя бывшая любовь, сынок. Наговорила мне такого, что моё сердце не в состоянии принять. Я думаю, что Катька наслушалась сарафанного радио и плётёт языком. Благо, что язык без костей, иначе сломался бы».
« Не о наших с Волжаниновой отношениях говорила Катерина, мама?»
«Именно, сынок.  Это правда? Но почему я эту благую весть узнаю от болтливой соседки,  но не от моего сына?» Родионов посидел несколько мгновений на стуле с растерянным лицом, улыбнулся ласково, подошёл к матери, обнял её за плечи, и, глядя в её синие глаза, ответил ласково:
« Мама, не огорчайся, просто я не знал, как начать разговор». Попытался отшутиться Родионов.
« Дима, сынок, что вы решили, как будете устраивать жизнь?» Дмитрий Викторович улыбнулся, сел на стул, поднял на мать счастливый взгляд.
« Мама, выбор у нас не большой. Либо я перекочую к Олечке, либо она к нам».
 « А Оля что говорит, сынок?»
« Подробно вопрос мы не обсуждали. Так, всего лишь предположения, а точнее выразиться – я молол чепуху. Волжанинова смеялась, слушая мои глупые слова! Мама, что ты мне посоветуешь?».
« Я с советами не собираюсь лезть в вашу жизнь. Решайте сами, как и с чего начинать жизнь? Твой отец  единолично, не посоветовавшись со мной, не принимал важное для семьи решение?» Мария Ивановна подняла на сына глаза: в них он увидел  слёзы.
« Мама, ты знаешь, что моя душа страдает, если ты плачешь. Ведь всё хорошо, я просто не знал, как начать разговор». Тихо говорил Родионов, прижимая мать к груди. Мария Ивановна отстранилась от сына, проговорила:
« Ты посмотри на себя в зеркало, сынок. Виски седые, тебе  уж  за тридцать, а я без внуков. Род Родионовых прервётся вместе с тобой. Я очень хочу, чтобы династия Родионовых-учителей не прерывалась. Твой дед и твой отец были хорошими учителями. Я имею право это утверждать, потому их что ученики стали грамотными, инициативными  специалистами, прекрасными людьми».  Мария Ивановна помолчала, глядя сыну в глаза и вытирая глаза платком, вновь упрекнула сына:
« Я, сынок, грешным делом, думала-гадала; уж не сохнешь ли ты по Катерине Берёзовой. Столько лет промелькнуло, словно гусиная стая по чистому небу, а ты всё один-одинёшенек». Родионов грустно улыбнулся, махнул рукой, ответил:
« По Катьке я не сохну, мама. Она, конечно, была красивая… Она и сейчас… ».  Родионов покраснел, махнул рукой, воскликнул:
« Вот что мама, я сейчас мигом за Олечкой! Посидим, поужинаем, поговорим!» Мария Ивановна глубоко вздохнула, опустилась на стул, ответила, глядя на сына сияющими глазами:
«Вот уж действительно правда, что печаль перемелется радостью ». С воодушевлением ответила Мария Ивановна.
                Родионов из дому вышел через несколько минут, и через полчаса вернулся вместе с Ольгой Борисовной. Глаза Волжаниновой сияли, словно Звёзды на Небе в ясную, безоблачную Ночь. Она протянула Марии Ивановне ладони, сказала певуче:
« Добрый вечер, Мария Ивановна.  Дима уговорил  меня, сказал, что  сегодня особенный День, и что вы нас ждёте!»
 Родионова прижала Ольгу Борисовну к груди, проговорила с дрожью в голосе:
« Я сегодня обрела надежду, Олечка!» Мария Ивановна засуетилась, стала приглашать к столу:
« Проходи, Олечка, в гостиную…  Дима, не стой истуканом, повесь пальто Олечки на вешалку, проводи в гостиную!»
                « Вот, Олечка, смотри. В вазе яблоки. Это жёлтое краснобокое называется Яндыковское, а это красное с жёлтым боком - Анис Алый, а это зелёное – Кутузовское. Но особо Дима и я заботимся об Анисе Крупноплодном. Это не тронутый селекцией сорт яблок, привезённый старанием деда, Дмитрия Дмитриевича Родионова, с поймы при переселении перед заполнением волжского водохранилища. Дед Родионов  был учителем. Он преподавал биологию и был увлечён садоводством. Яблоня жила и радовала нас урожаем долгие годы. И сорт мы сохранили. Он ценен тем, что приспособлен к нашему климату и почти не болеет паршой». Мария Ивановна говорила и ласково смотрела в лицо Волжаниновой, улыбалась.
« Это краткий период истории нашей семьи, семьи Родионовых. Родионовы – династия учителей. Пойдём, Олечка, я покажу тебе фотографии. Кстати, очень много дневников  и Виктора Дмитриевича, и отца, Виктора Викторовича о проблемах и успехах нашего образования свалилось на голову Димы. Он всё обещает мне систематизировать материал, собранный дедом, отцом, мной, написать диссертацию, но всё у него нет времени. А я уверена в том, что мысли, изложенные в процессе работы с детьми, очень ценны, и мы не имеем право не выносить их на суд общественности».  Мария Ивановна поспешила в кабинет, вышла из него со старинной открытой общей тетрадью, сказала:
Олечка, вот, послушай, какие мысли записал Виктор Дмитриевич:
« Учителю не хватает мудрости быть терпеливым по отношению к ученику. Необходимо выработать  привычку жертвенного терпения и любви к ученику, и это качество позволит, не унижая достоинства воспитанника и уважая его мнение, обсуждать  вопросы, которые осмысливаются на уроке. Только в этой атмосфере доверия и уважения ученик почувствует себя на уроке свободно, потому что он будет уверен в том, что при выражении собственного мнения по вопросу, или ошибке при облачении мысли в слова ему не станут высказывать неудовлетворение, а просто поправят, объяснят его заблуждение. В итоге,  мы сотворим в классе обстановку доверия и доброжелательности, и только в такой атмосфере возможно говорить о творчестве ученика на уроке. Что же мешает воплощению этой благородной цели? Оценка ответа ученика и отметка, как итог? Сомневаюсь. Недостаток воли и созидательной энергии учителя? Вполне возможно».
« Мама, не требуй от меня того, что я физически не в силах сделать. Вот пойду на пенсию, засяду за дневники, напишу что-то вроде эссе на педагогические темы, я обещаю». Оправдывался Родионов. И, чтобы перенести разговор в другое пространство, он, Родионов, подошёл к проигрывателю, включил его и поставил иголку на пластинку. Комнату наполнило лёгкое шипение, его пересилили звуки гармоники, полился, подобно святому источнику, голос: деревня моя, деревянная дальняя, смотрю на тебя, прикрывшись рукой, ты в лёгком платочке, июльского облака, ….


Гл. 2.
                И настало утро, и начался рабочий день. Родионов, по обыкновению, вошёл в учительскую за четверть часа до начала уроков. За столом сидел Иван Иванович Сайков и писал на листочке из школьной тетрадки в линейку. Рука его вздрагивала, ручка перескакивала с одной строчки на другую. Сайков пыхтел, сопел. Причёска его растрепалась, узел галстука расслабился, одна половинка ворота рубашки вылезла на обшлаг костюма.  Иван Иванович не поднял голову и не взглянул на вошедшего Родионова.
                Дмитрий Викторович взял журнал из шкафа, ещё раз с удивлением посмотрел на коллегу и направился к двери учительской, намереваясь выйти. Но душа заныла, защемило сердце, мысли заметались в мозге. Родионов повернулся к Сайкову и спросил:
« Что - то случилось, Иван Иванович?»
 Сайков вздрогнул, и, не поднимая взгляда на Родионова, ответил:
« Случилось, Дмитрий Викторович! Я до последнего момента надеялся, что мы не докатимся до полной безответственности перед нашей молодёжью. Но после вчерашних решений руководства я не вижу смысла оставаться в школе. Я учитель машиноведения, но не завхоз, и подметать школьный двор с учениками не буду. Не вижу надобности приходить в это заведение. Я большую часть  моей сознательной жизни работал на Земле. Я любил это ДЕЙСТВО.  Я стремился внушить моим ученикам, что нет лучше профессии хлебороба. Да это и не профессия вовсе, а призвание, зов Души». Сайков осёкся. Ручка выпала из его руки на лист. Он сел, долго ловил ручку дрожащими пальцами. Родионов постоял несколько минут у двери. Он хотел сказать слова утешения этому доброму и преданному Полю Человеку, Человеку, который честно исполнял свой долг перед молодыми людьми, но Слова не находились. Да и что он мог сказать, могли разве вернуть уверенность в целесообразности его деятельности в новой ситуации утешительные Слова?
                Родионов вышел из учительской. В голове роились мысли, подобно пчёлам в улье. И как им не скучиваться в голове, как не сбиваться в горячий, обжигающий сгусток? Сайков, этот добродушный, даже наивный, работящий Человек, потерял уверенность в правоте своих действий и целесообразности дальнейшего преподавания.
«Естественно, что он не пошёл на сделку с совестью.  Естественно, что Душа Ивана Ивановича мечется в замкнутом пространстве, она заперта в комнате без окон и дверей. Естественно, что он, потомственный хлебороб, не в состоянии осмыслить факта потери профессионализма крепкими мужиками его поселения, оторванными от Поля. Это они, хлебопашцы и хлеборобы, это они, трактористы и комбайнеры, с улыбкой ерошили его, Иванку, по выгоревшей на Солнце Заволжья  голове и приглашали в кабину трактора. Это они с восхищением рассказывали ему о премудростях профессии хлебороба, это он, Иванка, прикипел душой и телом к Полю…
                Кому им передать бесценный опыт хлебороба, если их дети с сегодняшнего дня лишены возможности получить профессию, спокон веку востребованную в российской глубинке?»
                Родионов остановился перед зеркалом в рекреации, глянул на своё лицо: выражение глаз слишком строго, на лице играет румянец. Это волнение, это нервный срыв, это внезапно навалившееся изнеможение!  Сердце устало и надрывно колотится, мышцы силу утратили, и мозг расплавился, в оплывшую безобразно свечу превратился, рвение сеять доброе и вечное улетучилось. И Родионов стоял перед зеркалом, машинально поправлял старенький галстук и со страшным напряжением воли стремился превозмочь навалившуюся слабость, собрать остатки воли по закоулкам своего тела и выковать из этого мизерного клубочка,  что - то в виде Долга, изобразить на лице улыбку и идти к детям в кабинет, сеять ДОБРОЕ и ВЕЧНОЕ…
                Родионов открыл дверь кабинета. Ученики седьмого класса не стояли у своих парт и не ждали учителя.  Конечно, большинство из них сидели на своих стульях,  но всё ещё нет ни учебников, ни ручек и тетрадок на их партах, потому что они смотрят на представление, которое разыгрывается у доски.
                Бахарев Фёдор носится вокруг Шевцовой Татьяны, часто подпрыгивает, машет рукой, вертит ею подобно пропеллеру самолёта. В его руке - голубенькая общая тетрадь. Синие джинсы Бахарева сползли, полосатая рубашка вылезла из под ремня, висит клином. Причёска растрепалась, глаза горят озорством, дерзостью, граничащим с хамством. Бахарев кричит во всё горло:
« Шевцова написала стихотворение, Танька пиитиха! Ха – ха – ха!
Дом у Реки, Сад у порога!
Папа в саду. Работы  здесь много!
Мама готовит борщ на плите.
Братик с собакой бежит по траве.
…………………………………………………………
…………………………………………………………
« Федька, дебил, верни тетрадь! Ты не имеешь права рыться в чужом портфеле!» Со злостью кричит Шевцова. Шевцова – беловолосая, худенькая, измождённая уроками и старанием, вертится в этом кругу, стремиться вырвать из его руки свою тетрадку. В её огромных голубых глазах ужас и отвращение к однокласснику. 
« А ты достань свою тетрадь, прыгай, выше прыгай, ну, прыгай, вот она, твоя тетрадь, прыгай!» Приказывал Бахарев. В азарте он вертелся всё быстрее. Шевцова потеряла надежду заполучить тетрадку со стихами, она закрыла лицо ладонями и зарыдала. И даже в этой ситуации Бахарев не унялся:
« Слабачка, Танька. Да и куда тебе, худосочной. Тебя родители что - ли не кормят. Ах, да, вы, Шевцовы,  лузеры в этой жизни, лузеры, лузеры, ха-ха-ха!»
              Рыбаков Сергей взъерошил пальцами рыжие волосы, развесил уши, раскрыл рот на всю возможную ширину, вторит Бахареву:
« Лузеры, лохи!» Шевцова подняла лицо, оторвала от мокрых глаз ладони, высказалась:
« Чья бы корова мычала, Рыбаков! Жополиз Бахаревский! Всю жизнь под ним не проходишь, самому придётся мозгами шевелить, иначе будешь батрачить по случаю! Тоже мне, успешный отыскался!» Азарт у Сергея Рыбакова улетучился, он стушевался, поник, поплёлся к своему стулу.
« И ты считаешь, что оскорблять и унижать Человека, тебе право дано? Я, Фёдор, так не считаю». Спокойно, но твёрдо произнёс Родионов. Бахарев опешил. Он несколько мгновений стоял без движений, затем хихикнул, бросил тетрадь на парту Шевцовой, вприпрыжку побежал к своему месту.  Шевцова, вытирая глаза, устремилась к учителю, приникла к его груди лицом. Дмитрий Викторович положил руку на голову ученице, сказал:
« Успокойся, Танечка. У тебя впереди целая жизнь, и ты сможешь справиться с излишними эмоциями и ненужными волнениями. По сути, слова Бахарева и Рыбакова, просто, по их представлениям, приколы, и я не советую тебе их воспринимать так близко к сердцу. Успокойся, садись на место, надо начинать работу».  Класс притих, ученики ожидали действий учителя в этой ситуации. И ни один из них, даже Родионов, не заметил, что Иванова Татьяна успела исподтишка сделать снимок на телефон. Её полные губы расплылись в усмешке.
                А учитель несколько секунд постоял у доски в раздумье,  подошёл к учительскому столу, положил на него журнал, повернулся к шкафу и открыл его. Учитель взял в шкафу  план работы, сказал:
« С Фёдором и Сергеем я поговорю на переменке. Но знайте, что если кто-то из живущих создаёт вокруг себя ситуацию конфликтов, то и сам в этих конфликтах сгорает и душой и телом. Это относится и к субъекту, и к обществу. Большая часть Слов наполнена колоссальной энергией созидания.  К сожалению, некоторые из вас употребляют Слова, значение которых они мало понимают. Фёдор, объясни, пожалуйста, значение слов « лузер и лох».
                Бахарев Фёдор вытаращил на учителя глаза, окаменел, молчит.
« Так я и знал, Фёдор. Ты услышал эти слова и повторяешь. Слово « Лузер» заимствование. Английское слово « lose» значит «проиграть», а слово « loch» немецкое, и переводится на русский язык  « лунка, дыра, отверстие».  И вот что я тебе скажу, Фёдор, не вешай ярлыки на кого бы то ни было, потому что неизвестно, кем станешь ты во взрослой жизни, и кем станет Таня. И ещё, Фёдор,  Римская Империя пала потому, что использовала труд рабов. Государство, использующее труд невольников, не может долго существовать.  А вот другой пример из нашей истории, истории государства российского. Вы знаете, что монголо - татарское иго было свергнуто,… в каком году, Никита?»  Гришин соскочил с места, стал теребить непокорный чуб,  с заиканием начал отвечать:
« Монголо - татарское иго было свергнуто в 14…» Гришин замялся, и Родионов подсказал:
« Правильно, Никита, в 1480 году. К этому году русские князья объединились вокруг князя московского, Иоанна. Теперь, мои хорошие, подумайте над историческими фактами  и сделайте вывод, какие действия ведут к трагедии, и какие к процветанию. Проведите анализ событий, свяжите их с современностью, и пытливому уму  откроется истинная причина противоречий современности». Родионов говорил и раздавал ученикам карточки с вопросами для самостоятельной работы. 
« Вы все получили карточки с вопросами для повторения пройденной темы « Мир в начале нового времени. Реформация». Откройте тетрадки, начинайте отвечать на вопросы. Постарайтесь излагать мысль коротко, точно и ясно. Не забывайте слова Антона Павловича Чехова, который утверждал, что признаком таланта является краткость в изложении размышлений. Напоминаю, пишите аккуратно, вырабатывайте красивый почерк. Этот навык вам пригодится». Родионов сел на стул, открыл журнал, стал заполнять. Он, учитель, склонившись над журналом, слышал возню на последней парте. Он знал, что на ней сидят Рыбаков Сергей и Иванова Татьяна, но он не мог предположить, что они, еле сдерживая хихиканье, рассматривают фотографию, да - да - да, ту самую, которую украдкой сделала Татьяна Иванова.
                Родионов поднял глаза, спокойно сказал:
« Татьяна и Сергей. Прошло почти пять минут урока, пора бы и за работу взяться».  Иванова Татьяна сунула поспешно в карман телефон, схватила карточку, прикрыла ею лицо. Рыбаков пригнул голову, его растопыренные уши повисли над тетрадкой, плечи вздрагивали от смеха.  Он не может взять себя в руки.
                И ещё учитель увидел на столе Бахарева открытую книгу. Удивился, сказал:
« Фёдор, разве я разрешал пользоваться учебником?»
« Это не учебник!»
« Что же?» Удивился Родионов.
« Он купил себе решебники по всем предметам! Учиться не хочет!» Выкрикнула Татьяна Шевцова. Он сверкнула глазами, склонилась над тетрадкой.
« Так, всё ясно. Поступим так: ты, Фёдор, положи шпаргалку на мой стол, а после звонка я её тебе верну».
« Не положу. Книга моя, я её купил. Дмитрий Викторович, все учителя разрешают пользоваться решебником!»
« Так уж и все. Маловероятно. Возможно, что учителя нашей школы разрешают на переменке сравнить ваши ответы с решебником, этому я поверю. Так что Фёдор, положи шпаргалку на мой стол, а на перемене я разрешу тебе сравнить твои ответы на вопросы с ответами в этой жёлтой книжонке».
« А я тогда не буду ничего делать. А можно выйти в туалет, Дмитрий Викторович?»
« Фёдор. Урок только начался. Ну ладно, если тебе необходимо - выйди». Разрешил Дмитрий Викторович. Бахарев засуетился. Он торопливо сложил в сумку принадлежности, вприпрыжку выскочил из класса. Через секунду открыл снова дверь, просунул голову, крикнул:
« Рыбак, Серый, захватишь мою сумку!» Бахарев хлопнул дверью и помчался по коридору к лестнице. В кабинете воцарилась тишина. Прошло пять минут урока….

Гл.3.
                На перемене Родионов с пачкой тетрадей вошел в учительскую. Он сел за стол, намереваясь просмотреть некоторые из них на этой перемене.
                Открылась дверь кабинета директора. В проёме возникла Волович Марина Николаевна, директор. Её глаза смотрят на Родионова с прищуром, в них блистают молнии.
« Родионов, зайдите ко мне. Вы что себе позволяете, Родионов? Как это понимать?...»
« Во первых, не фамильярничайте, Марина Николаевна, я вам не мальчик на побегушках, во вторых, объясните, что случилось?» Твёрдо произнёс Дмитрий Викторович.
« Вам непонятно, что случилось. Вы всегда такой. Наломаете дров, а потом притворяетесь…. Вы зачем у  Бахарева изъяли решебник. Раз он создан как учебное пособие, значит  этим пособием могут пользоваться учащиеся! Что это у вас за мода такая, устанавливать свои правила в школе?» 
«У нас с вами, Марина Николаевна, разные понятия о добре и зле.  Решебник отдаляет ученика от  учителя; со мной, вами, так как даёт ему возможность бездумно списать ответ примера, или не напрягая мозгов, повторить чужие мысли в вопросах, которые ставят перед нами гуманитарные науки. Процесс обучения под руководством решебников не приучает учеников к логическому мышлению и к работе с первоисточниками. В духовном плане, в первую очередь для ученика, решебник наносит смертельный удар, потому что разрыв связей с учителем, неминуемо приводит последнего к непосредственному знакомству и, как следствие, к контактам  с представителями параллельной школы. И этой параллельной школой может стать любое из негативных увлечений молодых людей, вплоть до экстремизма. Вы это понимаете?»
« Ведите кружок чаще, привлекайте детей, чтобы они не болтались по улице».
« Вы прекрасно знаете, что без массовой организации невозможно всех учеников заинтересовать краеведением! И это естественно».
« Вы снова за своё, Родионов! Сколько….» В это время телефон директора, лежащий на столе, принял сообщение. Директор круто повернулась к столу, взяла телефон, открыла сообщение. Она несколько мгновений смотрела на полученную фотографию расширенными глазами, резко повернулась к учителю, поднесла телефон к его глазам, почти воскликнула:
« Как это понимать, Родионов?!» Дмитрий Викторович глянул на снимок, улыбнулся, ответил:
« Понять очень просто: ученица проявила целомудрие духовного начала. Дети пока ещё в нас, учителях, не совсем разочаровались, они пытаются найти в нас точку опоры, эту  возможность сохранить себя как личность. Дети ждут от нас, представителей образовательной системы, поворота в сторону реальных потребностей жизни. Они, я в этом убеждён, хотели бы знать о том, что существует наука, объясняющая такие понятия, как культура чувств, культура поведения в обществе, они хотели бы познакомиться, хотя бы в режиме обзорных лекций, о роли Человека в Мироздании и осознать ценность жизни каждого из нас».
« Вы, Родионов, не прикрывайтесь бредовыми идеями! Вы не ответили на вопрос: что это вы обнимаетесь с ученицами? Если учесть, что вы не женатый мужчина, к тому же полный физических сил…. Мне всё ясно!»
                Родионов стоял перед директором, приглаживал волосы на голове, поправлял галстук,  вынул из кармана расчёску, привёл в порядок причёску…. Вдохновение на его лице сменилось выражением отвращения к словам, мыслям, которые имела в виду директор школы, Волович Марина Николаевна. Родионов глянул ей в глаза, резко повернулся и вышел из учительской.
                Возвратился он в учительскую через несколько минут, воротился не один. Родионов привёл с собой весь седьмой класс. Он попросил учителей задержаться. Он открыл дверь кабинета директора и пригласил её в учительскую.
« Уважаемые коллеги, директор школы,  заподозрил меня в непристойном поведении по отношению к ученицам. Столько лет мы работаем вместе, а доверия ко мне со стороны директора так и нет. И это несмотря на то, что в этой школе работали мой покойный отец и моя мать, и у них безупречная репутация. В ситуации, когда мы, учителя, не доверяем друг другу и пытаемся уличить друг друга в аморальном поведении по отношению к ученикам,  мы пускаем под слом наш авторитет перед воспитанниками и их родителями. Именно поэтому, чтобы пресечь сплетни, я избрал тактику самозащиты.  Я прошу Шевцову Таню рассказать, что сегодня произошло в кабинете в присутствии всех учеников. Они все свидетели. Вот уж не думал, что мне придётся защищать мою честь и достоинство! Таня, пожалуйста, спокойно расскажи, что случилось?» Шевцова раскраснелась, её глаза наполнились слезами. Но ученица смогла совладать с волнением: она ткнула в Бахарева пальцем, стала рассказывать:
« Бахарев отнял у меня мою тетрадь со стихами. Я пишу стихи, буду поэтессой. А Бахарев стал смеяться над моими стихами, обзывал меня, довёл до слёз. Тут вошёл, Дмитрий Викторович…»
                Когда ученики вышли из учительской, Родионов вошёл в кабинет директора и положил ей на стол заявление об увольнении.

10 Марта 2016 Года, Волгоград.  Окончание следует.








« Натюрморт».

 
                Еще утром стояла прохладная погода - властвовала Осень, закованная в золото, словно рыцарь в  доспехи, инкрустированные серебром и золотом, опалами и сапфирами украшено оружие воина, и глаза его сини, подобно Небу чистому!
                Переменчивость Погоды в  характере Заволжья, непостоянство её нрава – беда для жителей Заволжья, потому что невозможно предугадать, Ветер подует с Востока или Запада, Юга или Севера через час. Ветер властвует над Заволжьем…
                Борей достиг берега Волги, холодный, неуёмный Борей пригнал тучи, переполненные холодной водой, холодной, ледяной.  Потемнела степь, умолкли птицы. Нашли птахи приют в тихих, укромных местах: и под кручей, и в зарослях Ивы вдоль Реки, и в садах, и под стрехой домов. Тучи чёрные упали на вершины Дерев, и Дождь полил, застучал по красным листьям, устилающим Землю, зачастил по голым веткам осокорей и вязов, яблонь, слив и ясеней, залил тропинки и дороги: не пройти, не проехать. Заметались вороны под тучами, стелятся над степью, они устремились большими стаями на Юг, в низовья Волги, к морю, в Тьмутаракань.… Там теплее.
                Вмиг наполнились выбоины и колеи водой,  подошва скользит, трудно удержаться на ногах…. Холодные струйки леденят шею, растекаются по плечам, дождь заливает стёкла очков, тропа еле различима.  Холодный ветер треплет волосы на голове, вода наполнила ботинки, карманы плаща, тянет вниз…. Душа окаменела, нет чувств, нет мыслей, только боль и отвращение, омерзение к действу, которое называется «отношение к ближнему», пусть, даже если трагедия с Родионовым - частный случай.
                В изнеможении Родионов на крыльцо дома опустился, голову на руки уронил, будто в истукана превратился.
                Мария Ивановна Родионова готовит обед. В это утро душа её болит, работа валится из рук. Она часто подходит к окну, ладонью протирает запотевшее стекло и смотрит на тропинку, ведущую от калитки к крыльцу. Тропа пуста, погода сыра и неприветлива. Зачем она это делает, не осознает. Нарезая лук для заправки супа, она услышала скрип калитки, заспешила к окну. Мария Ивановна увидела сына. Она удивилась не тому, что Дима словно искупался в Волге, а тому, что он без шляпы и дипломата, в котором он обычно носит разработки уроков, тетрадки учеников и справочники по истории.
 Мария Ивановна выронила нож и бросилась к двери.

« Дима, сынок, что ты уселся на мокрое крыльцо, заболеешь!» Родионов не поднял голову и не ответил.
« Господи, что с тобой случилось, сынок?» Мария Ивановна приложила свою ладонь ко лбу сына. Она не почувствовала жара. Лоб холодный. Мать сошла с крыльца, приложила к щекам ладони, взмолилась:
« Сынок, подними глаза, посмотри на мать. Хорошо, теперь делай то, о чём я тебя попрошу. Сейчас ты встанешь, войдешь со мной в дом. Мы переоденемся в сухую одежду. Потом ты попьёшь чай с малиной и ляжешь в постель. Ты очень устал сегодня, очень». Родионов поднял лицо. По лбу и щекам его текут ручейки воды….
« Хорошо, мама, я встаю, я сам, мама, сам». Повторяет Дмитрий Викторович, опираясь на плечо матери.
                В это время в калитку влетела соседка, Екатерина Берёзова. Как всегда, пуговицы на кофточке отскочили и её пышная грудь почти обнажённая, светлые волосы растрёпанны, плащ накинут на плечи, полы  треплет Ветер нещадно, Вода струится с них на Землю:
« Мария Ивановна, что это люди болтают, а? Скажи, пожалуйста, ну сущая бряхня, уж я  Димку знаю как себя…»
« Катерина, я не знаю, что люди болтают, но уверена, что мой сын на мерзкий поступок не способен. Ох, как некстати ты появилась, не до тебя сейчас, не до тебя! Катя, иди домой, пожалуйста, ступай». Берёзова выдохнула шумно,  с удивлением и состраданием несколько мгновений смотрела на Дмитрия Викторовича, развернулась, хлопнула калиткой. Плащ зацепился за крючок, слетел с плеч Берёзовой. Она остановилась, с остервенением дёрнула за рукав, оторвала его, выругалась по мужицки, бросила рукав в лужу, зашлёпала к дому. Обрывки плаща остались на калитке.
                С трудом стянула Мария Ивановна с сына мокрую одежду, вытерла его голову и плечи полотенцем, помогла сыну надеть спортивный костюм.
                Родионов прошёл в кабинет, сел на диван. Его глаза смотрят в одну точку, на яркий круг света, который отбрасывает настольная лампа. Через минуту вошла Мария Ивановна с подносом в руках. На подносе ваза с малиновым варением, блюдце с нарезкой лимона и бокал горячего чая. Дмитрий Викторович отхлебнул из бокала, обжёгся, кисло улыбнулся матери, снова уставился на круг света.
« Сынок, выпей рюмочку коньяка. Твой отец, царство Небесное,  говорил, что помогает, очень помогает».  Мария Ивановна открыла бар, налила в бокал напиток, поднесла сыну:
« Поразительный человек был твой отец! Устанет до отупения на работе, а дома улыбается, храбрится, шутит: «Я сегодня убил ещё одну гидру, не дал ей повода выпустить жало ядовитое. Вот так- то, вот так» Попробуй, догадайся, о чём он говорит? После ужина выйдет в сад, ковыряется в Земле, возится с деревами, как с детьми малыми, а вечером пишет в свое тетрадке, или записи отца читает, анализирует, делает выводы». Мария Ивановна прервала речь, хотя и хотелось ей поговорить о муже, но Дмитрий Викторович после рюмки коньяка уронил голову на грудь. Мария Ивановна уложила сына, укрыла его одеялом, постояла возле него, глотая слёзы.  Она вышла из кабинета только тогда, когда услышала скрип дверной петли.
                В дом Родионовых вбежала Волжанинова Ольга Борисовна. Она без платка, она промокла до ниточки, в её огромных голубых глазах боль! Волжанинова привалилась спиной к косяку двери, смотрит на Марию Ивановну вопрошающе, говорит с дрожью в голосе:
« Я принесла дипломат Димы». Мария Ивановна взяла мокрый дипломат двумя руками, поставила его на пол, воскликнула:
« Оленька, промокла, сухой ниточки на тебе нет! Снимай плащ, снимай – снимай,   а теперь проходи в ванную, переоденься в мой халат и надень сухие тапочки. А я пока чай подогрею! Господи, промокла до костей, не захворала бы, Господи, спаси и сохрани детей моих». 
                Сидя за столом и прижав ладони к горячему бокалу, с дрожью в голосе Волжанинова рассказала о конфликте Дмитрия Викторовича с директором школы Волович Мариной Николаевной. Мария Ивановна долго молчала, тёрла свой высокий лоб ладошкой, приглаживала седые волосы, надолго останавливала взгляд на лице Волжаниновой: лицо её встревожено, в глазах её отчаяние, потерянность:  растерянность терзает сердце и рвёт душу перед неизвестностью.
                Мария Ивановна несколько раз подходила к двери кабинета сына, прислушивалась и снова садилась на стул.
« Волович я знаю очень хорошо, работала при ней. Конфликтная баба, делает выводы скоропалительные, выполняет безукоризненно циркуляры от вышестоящих. В общем, Оленька, идеальный чиновник от образования. Но это не самое страшное. Хуже всего то, что Волович не считает целесообразным прислушиваться к мнению учителя, не доверяет учителю. Иначе я не могу объяснить причину её придирок к моему сыну. Это даже не придирка, нет, это оскорбление чести и достоинства учителя. Оля, кто из учеников выставил фото на телефон Волович, ты узнала?»
«Это Татьяна Иванова. Она сама и призналась в этом. Троица в классе заправляет, Мария Ивановна.  Это Иванова Татьяна, Рыбаков Сергей и Бахарев Фёдор. Федька, естественно, верховодит, а Сергей и Татьяна у него на побегушках. Принцип простой: как можно больше времени отвлечь учителя от работы, вот и горлопанят. Прав у учителя никаких, а его, ученика, ни-ни: голос не повышай, не давай непосильного задания, за невыполненное задание замечание не смей делать, в угол не ставь, оценку выводи в пользу ученика. А у меня пятибалльная система, а двойка она и есть двойка, и пятёрка есть пятёрка». Волжанинова умолкла, смотрит в глаза Марии Ивановны.
« От Шевцовой Татьяны я другого поступка и не ожидала бы. Она воспитывается в честной семье. Семья Шевцовых не богатая, но самобытная. Зайдёшь к ним на усадьбу, приятно глазу. Все постройки добротные, ухоженные, двор выметен, дрова в стопке аккуратной, в доме чистота. Одним словом, у хозяина руки золотые, а у хозяйки забот невпроворот. Я, Олечка, когда побываю у Шевцовых на усадьбе, вспоминаю старинные фильмы. Мужик спокон веку на Руси святой и дом рубил, и телегу чинил, и сбрую справлял, и валенки катал, и плотничал, и скорняжил, а когда ворог в пределы вторгался, умел и с мечом управляться. Рыбаковых род сетями в Волге промышляет, а всё у разбитого корыта, как та бабка. Это понятно, на карасях достаток не добудешь.  Фёдор Бахарев, ясное дело, зазнался, вбил себе в голову, что деньги отца ему дорогу в жизни проложат, вот и дуркует».
                Дверь скрипнула, из кабинета вышел Родионов. Он улыбнулся  Волжаниновой, сказал:
« Ольга! Ты пришла! Вот что, сегодня, нет, сейчас же мы пойдём за твоими вещами. Мы с этого мгновения начинаем новую жизнь». Родионов наклонился и поцеловал Ольгу. Волжанинова зардела, её лицо осветила счастливая улыбка. Она встала со стула, прильнула к Дмитрию.
« Дима, как же я перетащу вещи, дождь льёт, ты посмотри в окно». Родионов глянул в окно, засмеялся, ответил:
« Ты и в мамином халате красивее Золушки на балу во дворце  короля! А вещи? Вещи есть вещи,  подождут. А почему стол не накрыт? Мама, ставьте на стол всё, что у нас лежит в холодильнике, отметим начало новой Жизни». Родионов обнял Волжанинову, шепнул на ухо:
« Ольга, помоги маме».
                Родионов сидит за столом  и с улыбкой смотрит на суетящихся женщин. Мария Ивановна хлопочет на кухне, что - то тихо говорит, Ольга Волжанинова смеётся, спешит из кухни к столу, проворно ставит на него тарелки с нарезкой, рюмки, раскладывает ложки, ножи и вилки, влюблёнными глазами смотрит на Дмитрия Родионова. Мария Ивановна выходит к столу. В её руках супница. Крышка приоткрыта, запах грибного супа приятен, возбуждает аппетит:
                « Дима, не сиди бирюком, принеси из бара вино для нас с Олечкой, ну а себе что хочешь». Дмитрий Викторович втянул воздух ноздрями, воскликнул:
« Суп грибной!» И, потирая ладони, заспешил к бару. Когда Родионов наполнил бокалы вином, Мария Ивановна торжественно произнесла:
« Я так давно ждала этой минуты! Радость переполняет моё сердце. Я обрела надежду.  За вашу счастливую жизнь!» Мария Ивановна пригубила вино, поспешно вынула из кармана фартука платок, прижала его к глазам.
« Мама, ты почему плачешь? Твой сын творит самое главное для Человека; твой сын создаёт семью, а ты плачешь». Родионов подошёл к матери, положил на её плечи ладони. Мария Ивановна ответила:
« Сынок, ты повторяешь судьбу отца. Конечно, он не достиг верхней ступени карьерной лестницы, но он был прекрасным человеком и хорошим учителем. Сынок, ты ушёл со школы, что же дальше?»
« А что дальше? Завтра попытаюсь запустить двигатель папиной машины, царство Небесное, и перевезу вещи Ольги. Потом на семейном совете мы решим, что же делать с домом моей Ольги.  После этого я открою сайт и стану заниматься репетиторством. У меня наконец-то появится время, и я начну работу над диссертацией.  Мама, у меня появится возможность…»
                «Родионов, Дмитрий, ты дома, Димка?!» В дом вошёл Человек в шляпе и плаще. Дождь струился с плаща, растекался по крашеному полу. Родионов поспешил к нежданному гостю,  узнал в нём своего друга детства, воскликнул с восторгом:
« Лёня!  Ты кстати, пришёл, очень ко времени. Мы отмечаем мою помолвку!» Родионов протянул руку своему другу детства, улыбнулся, воскликнул:
« Сколько лет не виделись? С десяток или больше?! Вот что, Лёня, проходи ко мне в кабинет, переоденешься, ты вымок до нитки. А потом и за стол… Денёк сегодня, будто Бог на нас за грехи наши….».
« Родионов, мне некогда, времени у меня нет. Я на минуточку, на огонёк, так сказать, забежал. Здравствуйте Мария Ивановна, здравствуй Оля. Волжанинова, да ты красавицей стала! Рад за тебя, очень рад, Родионов – хороший человек, э-э-э, жутко хороший!» Сказал, посмеиваясь, Леонид Максимович Волович, проходя через зал в кабинет Родионова.
«Ты, Лёня, так и не избавился от своей привычки судить людей, бросаться словами колкими, словно иголками. В каких уголках твоего сердца ты их отыскиваешь?» Ответила на неучтивость гостя Мария Ивановна вопросом. Волович остановился у двери кабинета, ответил:
« Мария Ивановна, я вас уважаю, вы моя учительница. Я вас не только уважаю, но и жалею. А жгучие мои слова? Не воспринимайте их всерьёз, Мария Ивановна». Волович с нагловатой улыбкой оглядел гостиную, переступил порог кабинета. Он сразу начал разговор:
«Родионов,  Марина Николаевна, моя Мама и твоё непосредственный начальник, босс, если выразиться по-современному, поделилась со мной сегодняшним, э-э-э, назовём это недоразумением. Она извиняется и просит забрать заявление об увольнении. Выходи завтра на работу, Дмитрий Викторович. Я же, работник министерства образования и имеющий в этом солидном учреждении огромные связи, похлопочу и о твоей заработной плате, в общем…»
« В общем, ты не хочешь, чтобы инцидент получил огласку, выпорхнул из стен школы, так, Леонид Максимович?»
« Так, именно так, Дмитрий Викторович. Ты уволился, с тебя взятки гладки. Но моя мама директор, понимаешь? Да и вообще, стоило ли из - за какого-то решебника становиться в позу? Ну, выпустило издательство книжонку, решило подзаработать. Время такое сейчас, Дима. Все стремятся урвать, понимаешь?»
« Не понимаю. Да ты снимай плащ,  я в коридор вынесу. Вода на ковёр льётся».
« Не стоит, я не задержусь в твоих э-э-э, хоромах… Я, Родионов, не считаю, что тебе нужно было писать заявление. Понимаю. Задета гордость, порушено, э- э- э, самолюбие. Но с другой стороны, здесь тебе не столица, и у тебя нет московской прописки, Родионов!  В системе  образования тысячи лишних учителей. Я чиновник высокого ранга, работаю в  министерстве просвещения, и для меня не составит проблемы  образовать для тебя идеальные условия для работы, понимаешь, идеальные, но я смогу также, дорогой мой Дмитрий Викторович, напустить на тебя таких, э-э-э, работников из районного отдела образования для проверки твоей профпригодности, что ты по - волчьи взвоешь. Я могу дать лично тебе такую заработную плату, что ты, Родионов, сам перестанешь ходить на работу. Вот такой расклад.    Да и вообще, кто он такой, э-э-этот Бахарев?  Ах, ну конечно! Вспомнил! Это сын того  Бахарева, которому я морду квасил на переменах? Ха-ха!»
« Леонид Максимович, Бахарев - ученик! Ты, я чувствую, подзабыл, что работа с детьми невозможна без чёткого определения этого действа апостериори, и акцентировать следует усилие на развитие религиозно – нравственной составляющей Человека. Сколько ещё мы будем насиловать разум и душу ошибочными, а главное, бесполезными измышлениями!? Человек, прежде всего творение Бога, частица Создателя, духовная Сущность, Совершенство! И с совершенной Сущностью необходимо выстраивать образовательный процесс на платформе, содержащей дисциплины, развивающие самодостаточную личность. Именно в самодостаточности – Красота, Очарование, Вершина Творения! Совершенством я нарекаю каждого Человека, и отношение к нему просто обязано быть совершенным в степени интуиции,  внутреннего, безотчётного восторга, необъяснимого с помощью философских рассуждений, подобно тому, как невозможно объяснить спонтанное рождение экстаза, смятения чувств, плача сердца при наслаждении музыкой Вивальди! О чём повествует нам музыка, зачем она  вихрем, ураганом, плачем и смехом врывается в наши сердца, к чему взывает? К совести,  дабы нам с её высоких позиций осознать бездарное расходование духовной энергии?  Мы, к нашему стыду и позору,  не смогли реализоваться как Совершенство, именно поэтому наши образовательные теории и практики далеки от требований текущего момента. Мы не возвысимся к истока знаний и духовному возрождению, если по прежнему  образование будет служить потребностям узкой специализации и быть вотчиной чиновников».
« Прекратите словесное недержание, Родионов! Ты очень умный, Родионов, но применения таланту ты не найдёшь. У нас слишком э-э-э, много школ для среднего образования, и ты ещё не знаешь, что тебе предстоит пережить и прочувствовать независимо от того, вернешься ты к преподаванию, или нет! Прощай, Родионов, и мой тебе совет, завтра же выходи на работу, иначе ты будешь глупо выглядеть.  Ты ошибаешься в том, что убеждён, что ты незаменим, Родионов. Бред!».  Волович открыл дверь кабинета, он собрался выйти, но его настигли слова Родионова:
« Волович, ответь мне на простой вопрос: какая цель у тебя, чиновника от образования? Ты втиснул меня, учителя, в лохмотья, и законно ли мне уже три месяца не выдают  заработную плату?» Волович остановился, прикрыл дверь, нагло ответил:
« Я тебе, дорогой мой дружок, далеко не все твои перспективы обрисовал!» Он открыл дверь кабинета, прошёл через гостиную, остановился у двери, повернул голову, сказал, остановив взгляд на лице Марии Ивановны:
« На фото моей мамы вы молодая и восторженная, Мария Ивановна. Вы, Мария Ивановна, если я не ошибаюсь, были классным руководителем моей мамы? А ты, Олечка, очень красивая, молодая и прекрасная,  на какую жизнь ты рассчитываешь в этом, э-э-э, захолустье? На прозябание? Ты останешься серенькой училочкой с этим непокорным Родионовым». Волович хлопнул дверью. Мария Ивановна сидела на стуле долго, сжав губы. Наконец она тяжело поднялась на ноги, принесла из коридора ведро и половую тряпку, вытерла мокрые пятна в гостиной и кабинете сына, вынесла ведро в коридор, села на прежнее место, опустила голову. Через время она подняла глаза, спросила:
« Олечка, как ты считаешь, Волович своей стремительной карьерой кому обязан? Вот и я этого не знаю. Помнится, он пришёл к нам в школу по окончании педагогического института. И что ты думаешь? Сбежал после первой четверти. Больше я о нём ничегошеньки не слышала. И вот, явился! Поучает, иронизирует, наставляет, оскорбляет. Мне показалось, что он покрикивал на моего сына, даже запугивал какими - то страшилками». 
« Ему, явно, неведомо слово « Скромность», Мария Ивановна».
                Вошёл в гостиную Дмитрий Викторович. Он провожал нежданного гостя. Волосы на голове его пропитались дождём, рубашка промокла до нитки, дождь стекает на пол с рукавов рубашки и штанин. Родионов  сдёрнул со стула полотенце, поспешил в ванную. Возвратился  в сухой одежде, причёсанный, и с улыбкой на лице.
« Мама, а где моя старушка - гармоника? Ох, и давно я не растягивал её меха, давно душа моя не пела!» Родионов принял из рук матери гармонику, отодвинул стул от стола, сел.  И забегали его пальцы по клавишам тульской, звонкой, родной, русской гармоники. Глаза Родионова переполнились озорством.  Детство вселилось в них. Озабоченность и сосредоточенность исчезли с его лица, и голос преобразился. Родионов запел звонким, по - детски чистым голосом.
Ах ты, душечка, красна девица,
Мы пойдем с тобой, разгуляемся.

Мы пойдем с тобой, разгуляемся
Вдоль по бережку Волги-матушки.

Эх, пускай на нас люди зарятся:
"Ну и что ж это, что за парочка!

То не брат с сестрой, то не муж с женой,
Добрый молодец с красной девицей!"

Мы пойдем с тобой в зеленой лужок,
Мы нарвем цветов да совьем венок.

Там скажу тебе про любовь свою,
Что томит мое ретиво сердце.

Что томит мое ретиво сердце,
Что пылает в нем жарче пламени.

 
Волжанинова подняла голову. Лицо её озаряла улыбка. Она вознесла руки, словно лебедь крылья. Пошла вокруг стола мелким шагом, запела тихим, но мелодичным, высоким голосом.

На гармошку, на двухрядку я ромашку положу,
 "Веселее играй сегодня" - гармонисту закажу.

Если бросишь меня, милый, ошибёшься, дорогой,
 Хоть на личико некрасива, но характер золотой.
 
 Ох, гармонь моя, да гармонь новая,
 А я весёлая, да непутёвая, о-у-ух.
 
 Кудри вились, опустились, и ложились на плечо,
 В озорного гармониста я влюбилась горячо.
 
 Ох, гармонь моя, да гармонь новая,
 А я весёлая, да непутёвая,
 Играй, играй, играй, голоски подбирай,
 Я весёлая, да непутёвая.

                Мария Ивановна с умилением смотрела на молодых глазами, полными счастливых слёз.

Гл. 2.
                Дождь не унялся и на следующее утро. Он, словно пилигрим, сбившийся с пути в густом тумане, бросался из стороны в сторону, повинуясь порывам Ветра, и, как странник, застигнутый стихией в пути, в отчаянии стучал во все окна домов, надеясь на милость хозяев. Но кто отворит дверь безумцу? 
                Дождь  стучал в окно мириадами дождинок, ручьями плыл  на стеклу, лился на Землю, стекался в ручьи, устремлялся со двора вон, на переулки, образовывая озёра.
                Дождь, сговорившись с Ветром, срывал с Осокорей, Тополей, Вязов и Яблонь последние ржавые листья и швырял их в ручьи и озерца: Земля расцвела своим последним цветом перед зимними холодами. Очень скоро с Неба упадут белые Звёзды, укутают Землю пуховым одеялом. Кто бы мог подумать, что это ослепительной белизны покрывало может быть таким тёплым?
                Родионов давно проснулся. Замерев, с восторгом смотрел он в лицо своей любимой женщины, смотрел с улыбкой, с выражением величайшей любви и уважения! Родионов сгорал от желания поцеловать боготворимую женщину, но он боялся потревожить её сон. И Родионов просто слушал её глубокое, чистое дыхание, улыбался как мальчишка.
                Женщина глубоко вздохнула, открыла глаза. И лик её осветила улыбка, счастливая улыбка, рождённая глубочайшим чувством любви. Женщина положила свою ладонь на щеку своего мужчины. Зашептала, глядя в его глаза:
« Люблю, люблю, люблю тебя!» Мужчина отвечал, всё глубже и с восторгом погружаясь в бездонную синеву её глаз:
« Люблю, люблю, люблю тебя!» И потекли мгновения, переполненные любовным переживанием, упоением чувств и спокойствием, спокойствием, спокойствием, и восторгом, восторгом, восторгом….
 « Дима, пора вставать, Утро! Дима, что же мне, снова мамин халат одевать? Как я в нём выгляжу? Ты посматривал на меня вчера с хитрецой».
« Нормально смотрел, Олечка, даже очень нормально. Знаешь, как мы поступим? После завтрака я уговорю Фёдора Стальнова запустить трактор. Поедем за твоими вещами».
« В такую непогоду? Сомневаюсь. К тому же я знаю, что Стальнов…. В старину про таких людей говорили, «добр детинка, да лиха хмелинка».
« Попытка не пытка, а спрос не беда». Ответил Родионов, обнял Волжанинову, сказал:
« Ты помоги маме приготовить завтрак.  А я разыщу сапоги, нахлобучу дождевик и к  Стальнову».
                Стальнов Фёдор – друг детства Родионова. Стальнов стоял на крыльце дома, весь взъерошенный, обросший, с опухшим лицом и в мятой рубашке. Стальнов увидел Родионова, нагнулся, почёсал волосатую лодыжку.
« Фёдор, привет. Понимаешь, надо перевезти вещи. Твой трактор на ходу?»
« Обижаешь, Димка. Мой трактор всегда на ходу. А что за спешка, прибежал ни свет – ни заря. Подождать не можешь? Ты видишь, болею я….» Родионов кивнул головой, с сочувствием смотрит на Стальнова. Фёдор не спеша закурил, сказал, не глядя на Родионова:
« Прошёл слух, что тебя из школы попёрли, … попросили?»  Стальнов поднял глаза на Родионова.
« Нет, Фёдор, не попёрли. Я сам ушёл». Стальнов с удивлением посмотрел на Родионова, спросил:
« И как же ты, Димка, христианская твоя душа, жить собираешься?  Я вот тож храбрился, когда колхоз растаскивали. Думал, с трактором мне всё нипочём, выкарабкаюсь. Башка не сработала, что живу я в Заволжье,  а у нас тут, за Волгой-матушкой, без полива «как бы с руки да куль муки». Вот и маюсь от глупости. В нутре  я кто? Христианин, и назначение моё – хлеб растить. Ты умный, Родионов, и должен знать, что сказано у Нестора:
«Град есть отстоя от Кыева града стольнааго 50 поприщь, въ том бъста родителя святаго въ въръ КРЕСТИЯНЬСТЪИ живуща и всячъескыим благочьистиюмъ украшена». (Древнерусская литература. Просвещение, 1980 год. Стр.32). Не удивляйся, неделю зубрил. Тут вот какая премудрость старозаветная.  Крестьянин, это Слово я нашел у Печорского, и понял, что оно обозначает Человека, верующего во Христа, « в вере КРЕСТИЯНЬСТЪИ».  Но в апокрифе « Хождение Богородицы по мукам» нахожу слова: « И рече к нему святая Богородица: «колко есть мукъ, идъже мучится род христьянский?»».  И снова мы понимаем, что речь о верующем Росе во Христа. В тексте употребляется ещё несколько раз это Слово. Со времени Нестора, и до наших дней это Слово не забыто, но смысл у слова какой, Родионов. Вот то-то и есть, что святое это Слово, а значение его в наши дни забыто. И я, Стальнов, крестьянская - христианская душа, пусть пьяная. Но, Дмитрий, не пропащая, не гиблая, а полусвятая и присохшая к Земле, соединившая в себе два слова: христианин - крестьянин. И кто я теперь, в каком качестве живу без Поля? Не повторяй мою ошибку, Родионов. Уйти, хлопнув дверью, проще простого. Ты найди мужество перебороть, во чреве переварить втиснутую в тебя  ложь и в себе, и в твоём окружении. Вот тогда честь и хвала тебе, Родионов. Ты Учитель! Мою святость питает Земля, а твою, Дмитрий, Дети. Не сможешь ты жить без них, ночами будут сниться, терзать станет тебя совесть твоя, и долг неоплаченный не даст покоя». Родионов молчит, осмысливает Слова друга детства, наконец, отвечает:
« Фёдор Васильевич, упрашивал я тебя ехать со мной в Питер. Ты теперь был бы известным языковедом, философом. У тебя светлая голова, ты склонен к анализу событий, ты делаешь правильные выводы». Стальнов махнул рукой, ответил, давясь вонючим табачным дымом:
« Звал, помню. А я не мог уехать, сердце прикипело к нашему Заволжью, не смог я пуповину рвать, кровь со своих жил, с тела горячего выпускать в песок. Вот такие  сказки про нас с тобой, Дима, вот такие байки с титрами и коленцами. Просто сказать: поехали. И что бы я там делал? В библиотеках геморрой наживал, или лысых болтунов слушал? Они, умники, моего деда в голую степь сослали, а теперь меня с корнем из Земли вырвали. Гуляй Стальнов Федька, душа твоя на распашку! Поле твоё заросло травой-муравой и хрен тебе в зубы! Обитай, как знаешь! А мы, умники, проживём и без тебя, Стальнов Фёдор Никтич! Ну и давитесь дохлыми курятами». Стальнов смачно сплюнул чёрную от никотина слюну. Родионов смотрит на Стальнова, хмурится. Кому же, как не ему понимать крестьянскую душу? Ведь он и сам без запаха Земли, без степного Заволжского воздуха, насыщенного духом  терпкой полыни не смог жить, хотя пробовал обосноваться в городском квартале.
                Стальнов растоптал окурок, сказал:
« Ладно, Дима, переоденусь, подрулю к твоей калитке. Жди. И не думай, не за опохмелку, по старой дружбе выручу».
                Родионов  заторопился к дому. От Стальнова до родного крыльца два квартала. Всего лишь миг, и вот она, дверь на старинных добротных петлях, откованных кузнецом Куваем, дальним родственником.  За дверью суетятся мать и жена!
                На завтрак был приготовлен пятикилограммовый судак. Чешуя с рыбы не снята. Он выпотрошен и нафарширован репчатым луком, картофелем, болгарским перцем, ломтиками лимона, душистым чёрным перцем, петрушкой и укропом, слегка присолен, помещён в фольгу и запечён в духовке. Стол заставлен вазами с яблоками и виноградом. И среди этой роскоши блистают хрустальные фужеры и не раскупоренная бутылка сухого вина.
« Хлеб да соль этому дому, счастья и процветания молодым!» Сказал Стальнов. Он наклонил голову, расправил свои прокуренные усищи, завёл руку за спину, поцеловал хозяйку, поцеловал Ольгу Волжанинову. Родионов засуетился:
« Фёдор Фёдорович, садись вот на этот стул. Мы завтракать собрались, ты очень вовремя».
« Не откажусь, чтобы не обидеть хозяюшку.  Мария Ивановна, а вы помните, как я сбегал с маршировок?  Конец Апреля, полдень, жара, Солнце маковку печёт  немилосердно, а тебе команда « строиться на маршировку»! Сколько лет прошло, Мария Ивановна, а не забываются школьные годы. Вот так я сбегал, пригнувшись, через сад да в лог, к Речке». Стальнов сгорбился, втянул шею, прикрыл уши ладонью. Зачастил на месте ногами. Мария Ивановна улыбнулась, Волжанинова рассмеялась от души.
« Все потом обливались, в строю, с речёвкой « Кто шагает дружно в ряд?
Пионерский наш отряд! Сильные, смелые. Ловкие, умелые».
Заключил Стальнов. Юмор исчез с его лица.
Стальнов задумался на минутку, улыбнулся, сказал с восторгом:
« Как я глупо вёл себя, бывало! Мария Ивановна. Я всегда хотел посещать туристический кружок. Димка рюкзак укладывает: топорик и ножовку в ведро, треногу рядом, палатку штопает, колышки, верёвочки, спички, Хлеб, картошка, соль…. Димка хлопочет,  я же смотрю в дыру в заборе, сердце колотится, так хочется в поход». 
« Я любил разводить костёр. Возьмёшь острый нож, отыщешь сухую палку, надерёшь ворошок стружки, сверху шатром уложишь сучков, сухих веток. Только спичку поднесёшь, и Огонь заплясал, затрещали поленья, смола сосновая пузырится, шипит, постреливает, разбрасывает искры. Жаркое пламя лижет котелок.  Над костром Звёзды, а под Звёздами тихо течёт Река, слушает наши песни…. Больше всего доставалось от вожатой за непотушенный костёр и разбросанные бумажки!» Родионов замолчал,  засмеялся. Стальнов кивал головой, соглашался. Внезапно улыбка с его лица исчезла. Поколебавшись, он сказал громко:
« Вы, Родионовы, потомственные педагоги. Вас почитают, уважают. Есть за что. Но скажите, как так получилось. Что к вашему мнению не прислушались!? Смотрю я на мою Настюху. Дочка во втором классе, дитя! Ей играть, бегать, на велосипеде гонять, свежим воздухом дышать, крепнуть физически, удивляться живой Природе! А её, бедняжку, принудили таскать пятикилограммовую сумку, из каких таких соображений? Учебники, рабочие тетради, вычисления с самопроверкой, справочное пособие по математике…. Кстати, писали бы сразу, не справочное пособие с самопроверкой, а шпаргалка.  Дитя приходит домой измочаленная. Но отдыхать ей некогда,  домашнее задание надо выполнять. Я уж не говорю о том, что учебники потеряли привлекательность для ребёнка. Не воспринимают они содержание учебников».
                За чаем Стальнов сказал:
« Ольга Борисовна, я не приветствую и не поддерживаю Дмитрия в том, что он принял скоропалительное решение и написал заявление на расчёт. Это всё равно, что запороть комбайн в самый разгар жатвы».
« Фёдор, не начинай этот досадный разговор. Ничего нельзя исправить!» Возразил Родионов.
« Почему нельзя поправить? Коллектив не трактор, выработавший ресурс». Стальнов смотрит на Родионова строго, решительно сжаты его губы. Усищи растопырились. Родионов отвёл глаза, глянул в окно, воскликнул:
« Вот тебе раз, Снег повалил! Едем, Фёдор, едем!» Забыли про чай, подошли к окну, долго смотрели на первый Снег. Огромные, словно соделанные из мягчайшего пуха,  снежинки кружили в воздухе, ложились на политую благодатным дождём Землю, растворялись в лужах и лужицах, налипали на редкие красные листья….
« К вечеру Снег укутает Землю. Помните у Пушкина: «Пришла, рассыпалась клоками, повисла на сучках дубов, …. ». С грустью в голосе сказала Ольга Борисовна, и продолжила:
« Пушкин, великий Пушкин. Он думал рифмой, говорил ею, она, рифма, была его сущностью.  И я, дитя Природы,  воспринимаю Зиму как благодать для Мира. Мне всегда хочется крикнуть вьюге: разгуляйся, вьюга, укутай Поля и луга, Дерева и поляны  пуховым одеялом, устрой под каждым кустом домик, дай приют лесным жителям».


Гл.3.

                Перевезли вещи и к вечеру этого же дня Родионовы закончили с обустройством быта.               
                Волжанинова была в ванной, а Родионов стоял у окна, и удивлялся метаморфозе, произошедшей так внезапно, можно сказать, нежданно- негаданно, с ним. Сердце Родионова стучало сильно, кровь струилась по его жилам, освежая мысли, возрождая давно забытое чувство, которое называется Любовью! Остроту в  его чувства вливали и превращения внезапные в его небольшом саду: краски осени исчезли под белым снегом, тучи рассеял Борей, Луна, достигшая  предельной фазы, льёт серебро на Землю. Игра света и теней от Дерев и кустарников завораживала!
                « Дима, ка будем жить, какие у тебя планы на завтрашний день?» Спросила Волжанинова. Она только что приняла душ. На ней просторный халат. Её чудесные волосы причудливыми кольцами  струятся по  плечам и груди, её глаза смотрят на мужа ласково, преданно. Родионов протянул руки, прижал к груди жену, замер на несколько минут.
« Думал, душа моя, долго думал. Я принял решение. Слова Стальнова правильные. Он крестьянин. Возможно, что его пращуры уж тысячу лет Поле зерном вскармливают. И эта страсть живёт в нём, заполняет его  дни смыслом. Я потомственный педагог,  и поэтому смысл моего пребывания на Земле в моей профессии.  Вследствие этого, любовь моя, выхожу на работу завтра же».
                Никто из коллег не выразил удивления, и не задал вопрос, потому что были уверенны в том, что у Родионова хватит мужества преодолеть в себе ложную гордыню, посчитать инцидент недоразумением, списать конфликт на вспыльчивый характер директора, к выходкам которой все привыкли. 
                При появлении Родионова и Волжаниновой  в учительской смех и разговоры стихли. Первой заговорила Наталья Алексеевна Фёдорова:
« Здрасте вам. А я собиралась позвонить вам, предложить провести медовый месяц в Турции, в Самсуне, или в Зонгулдаке. Нет, я советую вам поехать во Францию, в Ниццу, или в Канны!» Тараторила Фёдорова. Её глаза сверкали озорством, она тихо посмеивалась, ожидая ответ.
« А вы, дорогая Наталья Алексеевна, рискнёте дать нам денег взаймы!?» Поддержала шутку Волжанинова.
« Рискнула бы, если бы было чем рисковать.  Вчера поскребла по сусекам. Денег, конечно не нашла, отыскала фигу, без масла. Последняя зарплата была нам выплачена в сентябре, а сегодня конец ноября. А наутро Зима, а у меня сапоги каши просят. Вот смотри, рты раззявили, словно окунь на крючке. Так что, Ольга Борисовна, не дам я вам денег взаймы». Фёдорова опустила глаза, приподняла носок сапога, стала его рассматривать, сказала с сарказмом:
« Допустим, получу я свою зарплату. Конечно, на один сапог хватит. На вторую ногу одену калошу. Сапог, калоша, сапог, калоша!». В учительской смех. Фёдорова налюбовалась отвалившейся подошвой, притопнула сапогом, подошла к трюмо, поправила угольные волосы. Подвела губы, вынула пудреницу. В это время в учительскую вбежала директор школы, прикрикнула, глядя на часы:
« Пять минут до урока, а вы байки травите и прихорашиваетесь. Уроки без подготовки проводите. Академия! Родионов, зайдите ко мне в кабинет!»
                «Дмитрий Викторович, вы правильно сделали, что вышли на работу. Другого действия я от вас и не ожидала. Вот ваше заявление. И ещё, все сроки прошли, а портфолио вы так и не соизволили оформить подобающим образом. Создаётся впечатление, что вы бездействуете.  Вы потеряете в заработке, Родионов. Посмотрите на себя в зеркало: костюм потёртый, рубашка заношенна, галстук древний. Неужели вы, Родионов  не нуждаетесь в деньгах?»
« Давайте, уважаемая Марина Николаевна, не будем обсуждать мою внешность. И насчёт портфолио. Моё отношение к этой возне с бумагами вы знаете. Не считаю её полезной, тем более необходимой. Давайте не будем притворяться и признаемся себе, что при современных технологиях составить превосходное личное дело не составит труда. Кстати, некоторые из учителей так и поступают.  А что касается качества моей работы, как об этом судить?  Вы не первый год работаете, и видите примеры. Не редкий случай, когда  пятёрочник теряется в жизни взрослой,  его подводит самоуверенность, переоценка собственных возможностей.  А вот не подававший надежды ученик день за днём напрягает силы  физические,  собирает волю в кулак…. Совсем недавно встречал Петренко Василия. Не блистал на уроках, не проявлял особых способностей, а одет хорошо, женился, у него планы на будущее….  И как я могу рапортовать об успехах, если будущее наших учеников непредсказуемое… Качество нашей работы скрыто годами».
«Всё это ваши личные переживания. Идите, работайте, Родионов, и не зарежьте отличников. Что за проблема с нашей Никифоренко?» Родионов остановился у двери, подумал, ответил:
«Никифоренко - миф, который мы, учителя, родили и вскармливаем в угоду статистике перед инстанциями и вопреки здравому рассудку. Никифоренко уверила в свою непотопляемость, загордилась. Словом, ответы её не содержат новизны, и я не вижу в её знаниях прорыва».
« Выражайтесь конкретно, Дмитрий Викторович. Что у вас за привычка обобщать».
« Никифоренко последний реферат скачала с интернета. Она не смогла ответить на контрольные вопросы.  Ученица его даже не прочитала».
« Ищите подходы, поработайте индивидуально. Опыта у вас предостаточно! Всё, на урок, Родионов!»
                Дмитрий Викторович вышел из кабинета директора. В учительской его ждала Волжанинова. Она с волнением спросила:
« Что от тебя потребовали, Дмитрий?»
« Речь шла о Никифоренко. Она у нас отличница, и мне об этом напомнили». Родионов улыбнулся, взял журнал и сказал:
« Ольга Борисовна, поторопимся к нашим ученикам, сеять доброе, вечное!»
                Волжанинова вошла в кабинет. Урок в одиннадцатом классе.  По классу бегает, пиная по пути кроссовками стулья,  брат Бахарева Фёдора, Степан.  От него шарахается, как от сумасшедшего, Шевцова Галина, копия своей сестры Татьяны. Степан надсаживается:
« Галина, дай банан для моей обезьянки, я видел банан у тебя в сумке. Галька, дай банан!»  Шевцова лавировала между столов и стульев, отбивалась от руки Бахарева, кричала:
«Отстань, придурок, банан с съем сама!»
« И моя обезьянка голодная, дай банан, дай банан!»
«Стёпа, Бахарев, что - то я не вижу обезьяну. Кого ты, мой хороший, собрался кормить бананом Галины Шевцовой?» Удивилась Ольга Борисовна.
« Мою обезьянку, гы-гы».
« Где же она?»
«Да вот она, Ольга Борисовна, вот же!» Бахарев поднял ручку, подошёл к учительнице. В колпачок ручки встроен прозрачный цилиндр с жидкостью, в которой плавает крохотная обезьяна с выпученными глазами и растопыренными ушами.
«Вот что, Степан. Конец полугодия, работы много, не до глупостей. К сожалению, я не могу отвлекаться от плана урока, но всё же минутку уделю именно тебе, Бахарев Степан. В нашей школе нет предмета под названием «Культура чувств». Что это такое? Эта наука учит молодого Человека, какое желание и поступок полезны для нашего духовного совершенствования, и, конечно же, для физического здоровья, прежде всего юного Человека, и, разумеется, для окружающих его людей. Следует задуматься над вопросом, не порвётся ли нить, связывающая нас с окружающими людьми от того или иного поступка. В этом заключается мудрость каждого из нас. Понимаете, мои хорошие, стабильность в обществе – это не абстракция, а реальность. Элементарно необходимо понимать, какое  из желаний подлежит без всяких сомнений реализации, а какое не принесёт удовлетворения ни вам, ни вашим друзьям. Многие молодые люди не просвещены в том, что бывают эмоции, желания и чувства негативными, и с ними надо бороться, преодолевать для собственного блага. Если вы научитесь понимать качество ваших чувств и ощущений, контролировать их, станете постигать, как вести себя в обществе с незнакомыми людьми, научитесь уважать чувства и мнение собеседника. В этом и заключается стабильность в вашем личном окружении, в Мире, который вы сами себе творите. Чувство гордости вы почувствуете в ситуации, когда на уровне интуиции поймёте, что в самой критической обстановке вы сдержали негативные эмоции, и что именно благодаря вашей выдержанности удалось избежать пускай даже крошечного конфликта.  Согласитесь, что настроение ухудшается  к вечеру. А почему? Да потому, что Душа ваша, хотите вы этого, или нет, в смятении от ваших ошибок.  Поразмышляйте над моими словами, понаблюдайте за поступками, проанализируйте мотивы, которые заставили построить отношения с окружающими вас людьми именно так, но не иначе, и многое станет явью». 
                Но, мои хорошие, начинаем урок. Мы продолжаем работать над темой: «Война  - тягчайшее преступлением против человечества? 1.
 Задайте себе вопросы:
—  Что от меня требуют предложенная тема?
—  На каком материале можно раскрыть данную тему?
—  Достаточно ли хорошо знаю материал, который буду брать в качестве аргументов?
3. Обдумайте  вступление:
—  выскажите   свое воззрение  на проблему;
— используйте  выдержки, обращённые к слушателю ;
— проведите  экскурса  историю ;
— оформите ….
« Ольга Борисовна, а когда мы начнём готовиться к Е – Е - ГЭ?» Спросила с волнением в голосе Шевцова  Галина. Девочка смотрела на учителя глазами, раскрытыми на всю возможную  величину, щёки её пылали  румянцем. Учитель собиралась сделать замечание Ученице за её бестактный поступок, но взволнованный облик её заставил отказаться от первоначального намерения.
« Галя, пожалуйста, потерпи ещё денёчек. Сегодня по окончанию уроков у нас педсовет по предварительным итогам полугодия. Есть информация, что в повестке дня вторым вопросом  стоит и подготовка  к  единому государственному экзамену».
« Ольга Борисовна, мы будем сдавать экзамены в чужой школе и чужим учителям?» Не унималась Шевцова Галина.
« Галя, я ничего не знаю, нас не консультировали по поводу сдачи единого государственного экзамена, я так же не располагаю сведениями о порядке его проведения.  Мои хорошие, потерпите, уже сегодня всё станет всем известно». Ольга Борисовна смотрела в лицо Шевцовой Гали, смотрела внимательно, смотрела с улыбкой, стремясь поддержать ученицу, развеять её сомнения, но в большей степени непонимание ситуации.
«Я очень хорошо понимаю твоё смятение, Галя. Оно терзает твою неопытную душеньку, заставляет сомневаться в собственных знаниях. Но постарайся не замыкаться в себе. У тебя есть друзья. Родители создали тебе условия для работы. Я была поражена, войдя в комнату, в которой ты, Галя с сестрой занимаетесь. Шкаф ломится от учебников и книг, на столе - современный компьютер. В доме у вас идеальная чистота. Так что, Галя, стисни зубы, собери волю в кулак и начинай серьёзно готовиться к выпускным экзаменам».   
« Готовится, к чему готовиться – то, Ольга Борисовна? Вы нам билеты не раздали! Я помню, как мой старший брат готовился к экзаменам. Ему Мария Ивановна за пол - года дала вопросы по русскому языку и литературе. Он знал, что надо учить, ходил на консультации! » выкрикнул Гришин Константин, помолчал, теребя светлый чуб, заключил свою речь выводом:
«Почему нас хотят заставить сдавать экзамен чужому человеку, Ольга Борисовна?»  Ольга Борисовна увидела, что ученик взволнован. Глаза его пристально смотрят на учительницу, щёки зарумянились. Он теребит уголок тетрадного листа. Ольга Борисовна знала, что Гришин очень старательный ученик, и ещё излишне эмоциональный.  Но главная черта его характера – бесполезная стеснительность и неуверенность в себе и своих способностях.  Избыточная мягкость характера ученика объясняется  наследственностью. Ольга Борисовна училась в одном классе с мамой Кости, Евгенией Мироновной Долгополовой.  Конечно, если бы отец не погиб трагически, возможно, что он воспитал бы сына по-другому.
« Какие билеты, Костя!? Билетов не будет. Тебе дадут какую то хреновину с вопросами. И на вопросы будут  четыре ответа. Бери ручку и попадай, ха-ха!» Выкрикнул с беспечностью и озорством, задором и азартом Бахарев Степан.
« Ты откуда  знаешь!?» Воскликнул Гришин. Он повернулся к Бахареву, вытаращил глаза.
« В инете зависай  вечерами, мамонт». Бахарев смаковал каждое слово, издевался над Гришиным. Бахарев знал, что у Гришина нет компьютера. Ольга Борисовна подняла руку, спокойно сказала:
« А вот глумиться над кем бы то ни было, не следует, Степан. Вы учитесь в одном классе, я уверена, что вы общаетесь и после уроков».
« Ха-ха!» Это реплика Бахарева. Он бессовестно смотрел на Гришина, который кусал губу и скрёб темечко ногтями. 
« Не пи-пи, Костик, на интернациональную натыкаешь, ха-ха!» Изощрялся Бахарев.
« Степан, ещё никто ничего толком не знает,  даже мы, учителя, не посвящены в детали. А ты уже уверен в том, что  ты в любом случае наберёшь достаточно баллов, чтобы получить свою вожделенную тройку».
« А мне больше и не надо!» Огрызнулся Бахарев.  Волжанинова с удивлением посмотрела в лицо Бахарева, покачала головой, продолжила урок.

Глава 4.



                Педсовет открыла завуч по учебной части Софья Геннадьевна Вертеева. Она одета в тёмный брючный костюм. Костюм подчёркивает красоту её точённой, почти девической фигуры. Её чёрные волосы ниспадают кольцами на плечи. Лицо Софьи Геннадьевны широкоскулое и ухоженное, её огромные чернее глаза сосредоточенны. Голос звучит уверенно:
 
                «Вокруг отметки не  ведётся полемика о целесообразности её ввиду того, что отметка является, по мнению многих педагогов, является мощным стимулятором работы ученика в процессе учебы. В советское время эту основную функцию, мягко сказать, исказили. Процентомания на всех уровнях советской  системы образования вынуждала учителя закрывать глаза на недочёты, порой грубые, в ответах учеников и завышать отметку. Коллеги, больше десяти  лет мы живём в другой стране, но работаем по инерции. Однако с этого года всё изменится ввиду внедрения и в нашей области единого государственного экзамена. Подробнее об этом вам сообщит директор школы, Марина Николаевна».
                «На данном этапе  доминирующим стимулом  в учёбе для учащегося выступает оценка. Устремление  «оторвать»  положительную отметку превратилось в самоцель. Совершенно логично, что в этой ситуации у школьника выработалось гипертрофированное отношение к самооценке, точнее выразиться, представление о возможностях  его мозга оказались далеки от истины! Причиной метаморфозы послужила возможность использования в обучении  цифровых технологий! Лазейка непроизвольно создала в сознании школьника предпосылки для эйфории,  самовозвеличивания, потому как у него сложилось убеждение, что на первый план в процессе обучения выдвинулось не кропотливая, вдумчивая работа над предметом, а умение  бездумно скачивать  материал урока с интернета. Не каждый ученик удосуживается проштудировать  дома материал, который он похитил от трудов профессионалов.  Именно эта тропа в никуда заставила утвердиться учащегося в мысли, что он в любой ситуации останется в плюсе. Это, так сказать, краткое вступление. А теперь прошу учителей выразить мнение по теме. Прошу кратко и чётко формулировать мысли.
                Учитель истории, Дмитрий Викторович Родионов:
« Уважаемые коллеги. Не стану лукавить, признаюсь, что готовился к выступлению. Тема, обсуждаемая нами на педагогическом совете, перезрела, потому что мы избегаем её обсуждения.  Очень надеюсь, что сегодня в ходе дискуссии мы придём к констатации факта, что проблема оценивания ответа ученика существует.  Отметка является средством оценивания усвоения учащимися материала урока, и поэтому она не может быть показателем фундаментальных знаний учащихся по причине, что фундаментальными знаниями обладают специалисты, занятые научными исследованиями в определенной отрасли знания. Учащиеся средней школы знакомятся с  основами наук с целью  выявления способностей учащегося  для определения отрасли знаний, в которой дальнейшее обучение будет максимально эффективным и принесёт дивиденды обществу.  Исходя из этого умозаключения, разумно с определённостью утверждать, что выставление оценок на стадии определения способностей молодого человека неэффективны и  нецелесообразны.  Более эффективны, на мой взгляд, станут лекции по основам наук, ведущих к расширению кругозора, к обогащению духовного уровня, к выработке принципов гуманистического сосуществования в обществе, толерантности. Ведь известно, что слова учителя молодой человек запоминает молниеносно, особенно те, которые насыщены доброжелательной, светлой энергией.  А обучение с целью втиснуть в мозг обучаемого конкретные знания для последующего оценивания их по принятой в системе образования шкале отметок ведут к  спонтанному накатыванию многих проблем.       

      
                Вопрос состоит в том, что нам в последние годы стало трудно оценивать ответ ученика по существующей пятибалльной шкале. Именно поэтому мы, учителя, много сил и времени отдаём изысканию способов подтягивания знаний учащихся к уровню положительного оценивания их ответа. Усилия продиктованы невозможностью учителю признать поражение и сохранить место работы. Почему я впадаю в крайности? Я постараюсь аргументировать утверждение.  Все вы сталкиваетесь с ситуацией, когда ученик за несколько бессвязных предложений своего, так называемого ответа на вопрос, поставленный учителем по изучаемой теме, претендует на сочувственное к себе, в силу многих социальных и бытовых реалий, отношение,  и положительную отметку в журнал. И если мы, посочувствовав энное количество раз, и, супротив рекомендаций нашего руководства, вознамерились за это мычание поставить двойку в журнал, ученик соскакивает с парты, следит за ручкой, задаёт вопрос:
« А двойка в журнал пойдёт?»  Вывод: ученик хорошо изучил наше закоренелое, перешедшее благополучно из советской школы, пристрастие к процентомании, и уверен в том, что у нас, учителей, нет свободы действий. Мы же, учителя, тоже умеем мыслить и делать выводы.  Школьник приходит в школу за оценкой, но не за знаниями.

         Зададимся вопросом:  почему интерес к знаниям у школьника неуклонно стремится к нулю? Ответ очевиден: современная жизнь, которую организовали мы, взрослые, после очередного переустройства всей политической и экономической системы, лишила молодежь перспективы. Понятие слова «перспектива» ёмкое, но в нашем контексте перевод однозначен: возможность, неизбежность чего – либо в будущем, план, программа действий на будущее.  На поверку временем оказалось, что мы работаем безрезультатно. Доказывать моё мнение я не собираюсь, потому что все вы знаете, сколько наших выпускников не работают по специальности.
              Подводя итог моему экспромту, делаю вывод: необходимо ставить двойку в журнал ученику, если ученик не ответил.  Если же мы подошли к черте, за которой нас настигнет хаос и неспособность воздействовать на ученика бальной системой оценивания работы ученика на уроке, давайте предлагать варианты без этой пресловутой бальной шкалы оценивания.
                Несомненно, учитель  работает  с коллективом учеников. Наши поступки не остаются в стенах школы. Ребёнок дома делится впечатлениями. Поэтому не надо удивляться тому, что в последнее время участились претензии родителей к нам и нашей, уважаемые коллеги,
работе. И ещё о нашей истории педагогики. Уважаемая  Софья Геннадьевна, выразила мнение о увлечении процентоманией в советской системе образования. Я не могу не согласится с вами, Софья Геннадьевна,  однако, давайте попытаемся быть объективными и рассматривать историю не однобоко, ублажая собственные амбиции. Общепринятое мнение, что Советское образование давало ученикам не только хорошие знания по предметам, но это не главное преимущество. Советское образование не отрывало выпускника школы, технического или высшего учебного заведения от его Родины. У человека всегда оставалась возможность приложить силы и знания в своей стране.  Специалистам не сулило  общество золотые горы в мифической стране чудес, но гарантировало ему стабильность на родной Земле. Было бы большой ошибкой отделять на разные полюса образование и общество, потому что общество не может функционировать без образованных, людей, без высококлассных специалистов».

                Директор:
« Всё, о чём вы говорите, конечно,  правильно. Но вы отвлеклись от существа вопроса. Мы обсуждаем предварительные итоги первого полугодия!» Прервала Родионова директор.
«И всё таки я закончу мысль. Проблема не только в несовершенной системе оценивания. В нашей работе камнем преткновения стали социальные проблемы. Это правда.  Но реально существует  поле, которое мы упорно не желаем вспахать. Наши ученики изнемогают от перегрузок. Отыщите в ящике рабочего стола калькулятор, вспомните арифметику, и вы результат исследований повергнет вас в шок! Сколько уроков в неделю у ребёнка, каков объём домашнего задания, сколько времени поглощает подготовка к мероприятиям и сами мероприятия. Включите в рабочий день школьника домашнюю работу.  Мы, взрослые и здоровые, столько не трудимся, к нашему стыду.
                И ещё сторона медали, вторая. Количество предметов увеличивается с каждым годом. Дети от переутомления изнемогают, раздражительность и агрессивность стали нормой отношений в их среде… Возьмите заплечную сумку второклассника,  она тяжела, как две гантели»
« А так же всё чаще случаются конфликты учеников с учителями. За фактами не надо далеко ходить! Поэтому, чтобы избежать неприятностей, советую подходить к работе творчески, излагать новую тему с акцентом на главную мысль.  Переориентируйте метод работы с детьми, больше внимания уделяйте конкретному ученику,  найдите к каждому подход, добейтесь, чтобы каждый ученик заинтересовался предметом.  Я не допускаю мысли, что все ученики нашей школы отличники и хорошисты, но двойка не должна стать панацеей.   Отрицательная оценка бьёт школьника по рукам и не решает проблемы. Позвольте ученику пережить ситуацию успеха не за хорошие показатели всего класса, а за свой ответ, создайте ситуацию взаимовыручки, поддержки со стороны учителя и всего класса. Ученик  переоценит собственные возможности, воодушевится. Да-да, это касается вас, Дмитрий Викторович. Любите вы идти на конфликт с учениками, с удовольствием размахиваете ручкой при выставлении итоговых отметок!».
               
                Учитель истории, Родионов Дмитрий Викторович, эмоционально:
                « Вы, уважаемый директор, не хотите распрощаться с закоренелой болезнью. В советское время бытовало мнение, что необходимо набраться терпения  и предоставим  шанс ученику закончить школу. Из него получится хороший тракторист, или токарь.  Правильное было мнение, потому что в ту эпоху, которую, я в этом убеждён, станут изучать и анализировать, возможно, позаимствуют положительные стороны, все профессии были важны и нужны. Оглянитесь вокруг: поля не орем, мастерские разграблены…. Ситуация изменилась! Я не ханжа и осознаю, что грядёт  высокотехнологичная эпоха. Но, коллеги, технологии, бурно развивающиеся в новейшей истории Планеты, служат не пахарю, они служат меркантильным интересам отдельным группам . На  передовую, именно поэтому, должна выдвинуться мораль! И кто же, как не мы, мы, учителя, обязаны быть образцом духовного совершенства?
               
                Уверен, что пора отойти от ложных стереотипов.  Не пора ли отказаться от нашей закоснелой  привычки делить детей на плохих и хороших. Ребёнок только начинает жизнь, в его воображение она представлена яркой, сияющей, счастливой, нескончаемой чередой событий! Нельзя омрачать переполненное надеждой на счастье нашими ложными постулатами.
               
                Детство - загадка для учителя, которую он стремится постигнуть, тайна для Человечества, в которую оно особенно в последние годы не стремится вникнуть. Я решился выразить эту мысль, потому что, работая в системе образования,  стремился приоткрыть занавесь, за которой ребёнок  прячет от нас Душу. Однако не могу сказать, что приблизился к разгадке настолько близко, чтобы что-то утверждать. И всё же не могу не говорить о наблюдениях, и как следствие, выводах, по некоторым неотложным вопросам.
               
                Выйдите на детскую площадку весной, и вы обязательно увидите, что девочки дошкольницы бродят по лужайке и срывают одуванчики или  ромашки, потом усаживаются на зелёную траву в тени раскидистого дерева и сосредоточенно плетут венки.
 
               Оторвитесь от своих, на первый взгляд, неотложных дел и взгляните в альбом любой дошкольницы, и вы увидите всё те - же цветы, деревья, животных.
               
               Невозможно без умиления смотреть на малюток, которые с любовью кутают в пелёночку свою любимую куклу, напевая колыбельную.

               Мальчики дошкольники любят возиться в песке. Они строят дороги, протягивают русла рек и строят через них мосты из палочек, сажают деревья, строят дома. 

               Конечно – же, для ребёнка игра, это способ самовыражения. Ему никто не в силах помешать, в мечтах, превратиться в лётчика, строителя, сказочного персонажа. Значит,  игра  важнейший этап в жизни  ребёнка. Именно в раннем детстве происходит осмысливание действительности и подготовка к взрослой жизни.  Именно в детстве развивается целостное представление об окружающем Мире. Ребёнок не отделяет себя от деревьев и цветов, от Воды и Воздуха, от Земли и Солнца! 
               
                Дети – космополиты приходят к нам. Как же школе поддержать стремление молодого Человека к самовыражению и самореализации, как довести этот очень важный для формирования личности процесс до логического завершения?  Как нам перестроить работу  глобального мышления таким образом, чтобы достижения в области новейших технологий  высвобождали нас  от монотонного физического труда и давали возможность воплотиться звёздным мечтам. И не здесь ли искать сбой в формировании  личности? Ведь не секрет, что ученик уже к 7 классу катастрофически быстро теряет интерес к предметам и обучению вообще. Скорее всего, это следствие того, что наша система образования поставила себе цель формально, для галочки, отчёта перед вышестоящим чиновником, вдолбить в мозги аудитории формулы, обособленные понятия? И возможно ли ученику выдержать физически эту лавину информации? Мы забыли о том, что школа призвана выявить талант ребёнка, укрепит его надежду на воплощение способностей во взрослой жизни. Поэтому, я считаю, в средней школе неуместны  жёсткие требования, которые мы предъявляем к ученику.               
               
                Бесспорно, что  ученик сегодня перегружен и затюкан натаскиванием по предметам с целью вывести итоговую отметку положительную. Ещё в древности была выведена формула гармоничного развития  личности. Это четыре составляющие: ТЕЛО, ДУША, ДУХ, СОВЕСТЬ.  Естественно, при потере хотя бы одного звена этой цепи гармоничное развитие  ввиду искривления информации нарушается, что ведёт к деградации личности.  С этим фактом мы и столкнулись, к сожалению. Время повелевает ввести в курс средней школы предметы, которые не учили бы тыканью на кнопки клавиатуры компьютера, а развивали память,  учили логическому мышлению и оттачиванию речи на основе изученного материала.

              Одним из способов решить эту проблему является, на мой взгляд, введение лекционно-зачетного курса по предметам, которые охватили бы круг вопросов по этике, эстетике, семейным традициям, физиологическим особенностям развития организма человека, по ряду философских предметов. Процесс обучения, возможно, следует построить таким образом, чтобы «школьный период жизни человека был нацелен на развитие способностей его Разума», на «наполнение памяти полезной информацией и настройку психической подсистемы на порождение реакций удовлетворённости и радости от нового познания и нового умения». ( Н Мурашев. « Цели и задачи школы»).
               
             Лекционно-зачётная система обучения позволит ученику почувствовать себя самостоятельным обладателем зачётной книжки, нацелит на прослушивание обширного, связного, мастерски изложенного материала, располагающего к размышлению, анализу, склонит ученика к умозаключениям, заставит обратиться к подлинникам. Как следствие, ученик научится делать краткие конспекты.
                В заключении хотелось бы выразить мнение, что пришло время педагогов, имеющих личную точку зрения на приоритеты в обучении  в средней школе, пришло время, когда следует осознать, что сейчас важнейшим является привитие у учащихся интереса к процессу познания».
« Хорошо, Дмитрий Викторович, прекрасно. Вы каждый педагогический совет превращаете в дискуссию. Можно подумать, что вы диссертацию защищаете.  Скажите нам лучше, как вы собираетесь исправлять ситуацию. Я просматривала журнал и теперь знаю, что у Бахарева Степана три текущие двойки, и одна тройка». Наступила пауза, тишина, глаза учителей смотрят на Родионова.
«Не собираюсь. Я намерен Бахареву Степану поставить итоговую за полугодие неудовлетворительную отметку. Впереди второе полугодие, и у Бахарева есть шанс получить положительную отметку по итогам год». Директор примерно минуту смотрела на Родионова. Её губы,  аккуратно подведённые ярко – красной губной помадой сжались, глаза прищурились.
 «Ну и как мне с вами поступить, Дмитрий Викторович!? Весь педагогический коллектив борется с двойками, один вы устанавливаете свои правила! Справок о прослушивании курса средней школы выдавать не будем, Дмитрий Викторович, так что работайте индивидуально с Бахаревым! Прошу к доске учителя химии». Полина Викторовна взмахнула руками, словно птица крылами, сорвалась со стула. Засеменила к доске. Её пышная грудь вошла в резонанс с походкой, её белое, просторное платье расплылось облаком. У доски она резко повернулась к собранию, распахнула ресницы, заговорила скороговоркой:
«Проблема с мальчиками. Не выполняют домашнее задание, и на уроке ничего не хотят делать. Я их убеждаю, что, если бы они слушали моё изложение нового материала внимательно, то их ответ был бы стабилен в переделах положительного балла. Пока мои слова они пропускают мимо ушей. С девочками намного легче, правда, не со всеми. Обидно мне, что дети не осмысливают, что современная жизнь невозможна без химии».
« Как вас понимать, Полина Викторовна?! Будут по химии двойки за полугодие?» Строго спросила директор, глядя в лицо Анохиной Полины Викторовны. Анохина махнула рукой, затараторила:
« Не думаю, что докатимся до двоек. Проблемы всё с теми же учениками, Бахаревым, да его свитой. Ещё есть два учебных дня: дам дополнительное задание, проведу дополнительные уроки,   сбегаю к родителям…»
« И за эти два дня Бахарев выучит курс химии за полугодие!» Не выдержал Родионов. Его реплика прозвучала с сарказмом.
« Родионов, успокойтесь наконец!  Садитесь, Полина Викторовна. Делайте что хотите, но чтобы двоек не было за полугодие. Мы на хорошем счету в районе, этого не забывайте! Волжанинова, прошу к доске с отчётом.

                Учитель литературы, эмоционально, но устало:
« Я утомилась повторять детям, что произведения, данные для изучения во время летних каникул, необходимо штудировать. Десять, пятнадцать процентов выполняет моё требование. Поэтому, о каких результатах можно говорить. Эта ситуация и изматывает, и тревожит, уверена, не только меня! Литература - предмет, который включён в список ЕГЕ. Но не это обстоятельство меня повергает в ужас: стало практикой,  что школьники скачивают с интернета произведения, представленные в виде лоскутков, нередко даже не связанных фабулой. И на основе этих обрывков мои ученики пытаются писать рефераты. Дошло до степени наглости, когда некоторые, самые выдающиеся бездельники, даже не удосуживаются не то, чтобы проштудировать, но просмотреть скаченный с интернета материал!

                Вспомните, дорогие мои, ведь наше поколение в запой читало книги! Мы жаждали быть похожими на любимых героев, восторгались  мелодичностью и простотой нашего великого, могучего языка. Пушкин. Вслушайтесь:


„ Румяной зарёю
покрылся восток.
В селе за рекою
потух огонёк.
Росой окропились
цветы на полях.
Стада пробудились
на мягких лугах.
Проснулися люди,
спешат на поля.
Явилося солнце,
ликует земля».

                Учитель литературы наклонила голову, спешно открыла сумочку, лихорадочно пошарила в ней, прижала платок носовой к глазам. Через минуту, справившись с нахлынувшими эмоциями горечи, продолжила:

                «Нас оглушил глас посулов, нас обольстили красивые, но лживые слова!  Обещавшие нам Рай забрали с собой светлые души наших детей, оторвали их от культуры: книг, музыки, традиций! И как же мы могли обмануться, коллеги? Как прошло наше детство? ВВ общении, играх, встречах на школьных вечерах! А с каким восторгом мы воспринимали красоту нашей Волги, сидя у костра на берегу?! Мы уважали друг  - друга, уважали за поступки, дела, мы ненавидели тех, кто предавал, не выполнял обещание, лгал, стремился иметь выгоду из общения! И почему так случилось, что наши ученики, наше Будущее, ходят по рекреации, уткнувшись в смартфоны, что наши любимые чада сидят дома у мониторов! Но ведь в мониторах не превозносятся традиции Россов, вовсе нет! Коллеги,  наши дети уходят от нас!

                Земля – место, где наши Души сдают экзамен на Доброту, а значит, на пригодность к добродейству, и если выразиться ещё проще, добывают допуск для работы с детьми! И этот экзамен важнее любого другого!  И это экзамен взрослых людей, это наш экзамен!»               

                Учитель физики, с улыбкой:
« Что сказать. Слабые дети, очень слабые. Работают все в меру своих способностей. О причинах упадка интереса ученика к знаниям говорим много, но мало делаем для преодоления кризиса. Скажу без лукавства. Двойки по итогам четверти ставить не буду, смысла не вижу. Поступит от вышестоящих руководителей директива - перевести всех в следующий класс, а ещё хуже, заставят отчитаться за выставленные двойки: работал ли индивидуально, проводил ли консультации, и так далее. Мне это надо?»

                « Говорите, но не очерняйте! Что это за настроение? Мы работаем не покладая рук для повышения  показателей успеваемости, а вы смеете утверждать, что громадная работа всего коллектива  безрезультатна!»

                « Вот именно, показателей, липовых, для отчёта выше!» Резко ответил учитель физики. 

                Учитель географии с негодованием:

 Коллеги, вы прекрасно знаете. Я давно выполнила долг перед государством. Сорок пятый год веду баталии на педагогических советах, нажила оппонентов. Переживу, как нибудь… Судьба нас ломает, бьёт, а мы, по простоте своей, больше смахивающей на наивность, лелеем надежду на благо.…  Не ухожу на покой, потому что чувствую, что последнее десятилетие мы озаботились собственными проблемами. Мы разучились улыбаться по-доброму при общении с детьми, почерствели душой, оскудели на ласку. А ребёнок не робот, он чутко реагирует на наше к нему отношение. Уж такова природа детской души, что её невозможно обмануть. Буря негодования и недовольства в душе ребёнка не уляжется от наших красивых, но бездушных, пустых, не наполненных лаской слов, от легкомысленных обещаний. Лексикон и тему напутствий нашим выпускникам мы не изменили, и это кощунство. Вы прекрасно знаете, сколько наших выпускников с дипломами работают не по специальности, перебиваются случайными заработками. А сколько их спивается от того, что мы не гарантировали им достойное место в этой жизни?   Ошибки допустили не только мы, учителя, их совершили и наши непосредственные руководители. А заключаются они в следующем: краеведческий музей вынесли за пределы школы – прервана связь поколений! Не  создали условий для воплощения мечты молодого Человека – получили разочарованного в нас, взрослых, а значит,  обществе, циника».

                Директор, с раздражением:
    « Сколько можно обсуждать этот вопрос. Ваш краеведческий мы разместили в здании библиотеки.  Здание библиотеки находится в минуте ходьбы от школьного здания. Что же вас не устраивает?»

                Учитель географии:
« Не устраивает то, что музей краеведения выпроводили с лёгкой душой в библиотеку. В библиотеку дети забывают дорогу. Причина пошлая: у каждого школьника есть компьютер с интернетом.
               
                Дети в школьном здании до двух часов.  На переменах в музее дежурили школьники – экскурсоводы и они проводили экскурсии на уровне профессионалов, под моим руководством, естественно. Я не ошибусь, если скажу, что все учащиеся школы побывали в музее. Музей никогда не пустовал. В нём собраны рукописные и печатные книги об истории нашего поселения, артефакты, коллекция утвари, одежды и монет. Я вчера специально ходила в музей. Он пребывает в плачевном состоянии! Музей- это труд всей моей жизни! Я не уйду на покой, пока вы мне не отыщите помещение в школе для моего краеведческого музея. И не пытайтесь меня заткнуть.

                История нашего поселения совершенно особая. Началась она, по легенде, которая передавалась из поколения в поколение и записанная нашим страстным краеведом, старожилом Певцовым Владимиром Степановичем, с особенного происшествия. Возвращаясь из персидского похода, государь Петр первый посетил Царицын. Его высочество задержалось в этом городке-крепости на некоторое время, чтобы разработать проект по реконструкции крепости. Царь замыслил соорудить её в виде четырёхугольного бастиона-цитадели и укрепит земляным валом и рвом. Отдав приказ для укрепления крепости, монарх шёл на баркасе вверх по нашей Волге – Матушке. И было это в 1722 годе.

                Вечер заставил причалить баркас  Самодержца у речушки, впадающей в Волгу. У слияния речушки и Волги, самой водицы, вцепился корнями в брег вековой красавец Тополь. Привлёк внимание Петра гигант! Тополь касался ветвями облаков, он созерцал Солнце Днём, Звёзды - Ночью. Для его обхвата за руки брались шесть человек.

                Видимо, день выдался  знойным, и Пётр Алексеевич решил перевести дух в тени Тополя-гиганта.   Захотелось его светлости ушицы отведать из волжской рыбы, да икрой осетровой побаловать своё царское величество.  Не устоял перед красотой Самодержец, обошёл окрестность и восхитился красоте неописуемой нашего края. Пойменный лес удивлял изобилием дичи.  Заливные луга были покрыты сочными травами вперемежку с цветами. 

                В лугах перекликались перепела. По тихим заводям плавали и гоготали бесчисленные стаи уток и гусей. Есть где разгуляться сердцу рачительного хозяина. Увидев изобилие уголка девственной Природы, повелел Пётр Алексеевич заложить  на берегу речушки новое поселение. Так родилась наша малая Родина!

                За четыре века существования наши предки и мы оказались участниками многократных изворотов, повлиявших на судьбы каждого из наших предков, и нас в том числе, конечно.

                Защита края от врага – долг, но амбиции недальновидных личностей – заложниками игр которых становятся  миллионы – преступление.  К преступлению я отношу попытку разрушить православие на Руси и уничтожение Храмов.   Вспомните рассказы ваших отцов и матерей о том, как не хотела умирать белокаменная церковь с золотым крестом на куполе! И машинами, и трактором её, осуждённую на заклание, пытались разметать. Не поддавалась она, пока не подложили под фундамент бомбу! А камни белые, отёсанные старательно, до сей поры по улочкам и нашим дворам лежат камни. Они ждут, когда мы их соберём да на место с молитвами с великим раскаянием положим».

                Директор:
                «Не заводитесь, не надо. Позицию вашу мы изучили досконально. И реставрация памятника нашему земляку, герою Советского Союза, и материальная помощь ветеранам великой отечественной войны стоят на повестке дня. Но финансовое положение района не позволяет приступить к работам немедленно …»

                Учитель географии, резко:
                « Вы не пытайтесь заткнуть меня, дослушайте! Мы на изломе… Переброшенное через пропасть бревно под нами прогибается, ещё только мгновение, и оно треснет оглушительно! Куда бежать? Вперёд, к просветлению и духовности, поиску корней, или назад?   А что за спиной? За нашим хребтом руины церквей, раскулачивание и отторжение крестьянина от Земли, насильственное навязывание колхозов и развал коллективных хозяйств: напрасные жертвы, списанные на ошибки?  Сомневаюсь. События последних двух десятков лет совершенно нелепые: мы предали своё детище - красного коня и попытались интегрироваться в западный Рай. Что нам делать в их пределах с нашим потенциалом, прежде всего духовном, с нашим, загадочным для всего Мира, менталитетом? Не пора ли осознать себя как самодостаточная нация, способная решать глобальные вопросы,  прежде всего духовного начала?»
                «Так, садитесь! Прошу выступать по существу. Впереди ещё важный вопрос, ради которого мы и собрались сегодня. Вопрос состоит в следующем: подготовка к ЕГЭ. Сразу хочу выразить надежду, что мы воспримем реформу школы с энтузиазмом, и окажем всестороннюю помощь нашим выпускникам как в подготовке к единому экзамену, так и проявим лояльность  во время собственно экзамена, э-э-э, тестирования. Усвойте себе с первой минуты, что главная фигура в этом предстоящем действе- ученик!, и выбор отметки обязан сводиться к вектору восходящему! Поэтому вам необходимо добиться, чтобы выпускники посещали консультации и выполняли требования учителя. Со второго полугодия вы начнёте проводить консультации. Сразу после каникул, подчёркиваю, немедленно подайте мне график проведения консультации.  Дубликат должен висеть на двери кабинета. Сама лично проверю! Это требование к учителю. Выпускник же должен иметь на экзамене две гелиевые чёрные ручки, но главное, нам нужно научить выпускника правильно заполнять лист  тестирования. Но главное преимущество нововведения состоит в том, что ученик не будет знать, кто из учителей района будет присутствовать на экзамене, потому что к месту сдач ЕГЭ ученика будет возить автобус.  Это пока всё. Подробности станут известны позже».
« Какую роль уготовили нам, учителям - предметникам?»
« Вам, Родионов, уготована роль сопровождающего, в крайнем случае, вы будете присутствовать в кабинете, и пресекать попытки скачать с помощью смартфона ответы. Новая технология тестирования не предусматривает контакта выпускников с учителем- предметником».
                Мария Ивановна Родионова очень внимательно слушала сына. Он рассказывал о нововведении при сдаче экзаменов. Ольга Борисовна стояла у окна, смотрела на мужа. Её глаза широко раскрыты, в них усталость.
                Мария Ивановна покачала головой, выразила мнение:
« Разве учитель, который много лет учил ребёнка читать и писать, думать, анализировать, который вкладывал в чадо душу, не имеет право подвести итоги своей работы, порадоваться ответом молодого человека на экзамене? Так не  должно быть, это не правильно! Я убеждена в том, что право на дополнительный вопрос у учителя для поддержки выпускника есть. Дополнительный вопрос – это гарантия для молодого человека его успеха в дальнейшей жизни».  Мария Ивановна помолчала. Она склонила седую голову, потянулась дрожащими пальцами к виску, стала массировать.
« Жизнь, многие считают, лепит из нас тех, кого ей хочется. Я же считаю, что мы сами и есть жизнь. Каковы мы, таковы и дни, нами прожитые. Стало модой считать, что счастлив тот, у кого особняк и мешок денег в углу пылиться.  Работая с детьми, чему я радовалась? Я была счастлива, потому что видела в глазах моих учеников огонёк, задор, стремление не быть хуже других. Ученики видели, как удачно складывается жизнь вчерашних выпускников: они поступали в училища, в техникумы, институты, могли жить на стипендию, были уверенны в том, что их талант найдёт применение на производстве. В классах более половины детей учились без троек… И секрет успеха был очень прост…» Мария Ивановна не договорила фразу. Лицо её побледнело, она схватилась за сердце. Ольга Борисовна поспешила на помощь; она выцарапала валидол из упаковки, помогла Марье Ивановне положить её под язык.
               
…
             Прежде чем приступить к изложению заключительной главы, хочу поведать уважаемому читателю о сомнениях, которые тревожат  меня. Я вёл записи в дневниках на протяжении всей карьеры в системе просвещения. За тридцать с лишним лет работы накопилась масса материала. К моему великому сожалению, в сборник, который я намерен закончить  вместе с предстоящим написанием заключительной главы, не вошла и десятая часть материала. Возможно, что Бог мне придаст сил, и я вернусь к теме, над которой работаю  многие годы. Теперь же я намерен трудиться над новыми рассказами. « Степной тюльпан», « Боевое крещение», « Рубиновый астероид» и др. Кто знаком с работой мозга, тот знает, что, трудясь над произведением, наши мысли под воздействием впечатлений от прошлых дней изобретают новые сюжеты помимо нашего желания, рождают образы, диктуют нам диалоги и монологи: разум  опережает возможности нашего бренного тела, и нашим пальцам не под силу печатать с быстротой  мысли. Бог не  наградил нас  этой способностью, к сожалению.
               Размышляя над последней главой, пришёл к выводу, что тема, которую я собираюсь затронуть, не нова, о ней написаны сотни томов, а повторяться не в моих правилах. Именно поэтому я излагаю её так, как мне подсказывает мой разум и моя совесть.  Лёгкого чтения и приятных впечатлении моему любезному читателю.
               
Гл.5.
               
                Гришина Тамара Фёдоровна – женщина издёрганная и впечатлительная. Восприимчивость её от повседневности, в которой ей приходится тяжело трудиться. В своих бедах она никого не винит, потому что убеждена в том, что причиной её неудач явилась смерть мужа. Погиб Гришин совершенно случайно, в феврале, в ясный, почти весенний день. Лёд на середине  Волги  в этот тёплый день напитался водой, размяк,  вода просочилась сквозь лопины, образовались майны. В одну из промоин и угодил Гришин, возвращаясь после полудня с уловом домой. Рыбаки сбежались на крик, пытались помочь, но не смогли. В тот чёрный для Гришина день был особенно резкий сброс воды из Волгоградского водохранилища, и поэтому течение было очень сильным…
« Никитушка, не сиди истуканом: почисть хорошенько зубы, умойся, сынок. Я уже доглаживаю рубашку. Не забыть бы воду. Сынок, а ручки, паспорт приготовил? Господи, паспорт на экзамены! Отродясь такого не бывало. Вот рубашка, погладила. Одевайся, сынок. А ты съел омлет, а чай сладкий пил? Чай обязательно сладкий, чтоб голова хорошенечко работала. Никита, сынок, давай одеваться…. Господи, да что ж ты сидишь!?» Тамара Фёдоровна подошла к сыну, который сидел на стуле посреди комнаты и отрешённо смотрел в пол. Гришина опустилась на колени перед сыном на домотканый половичёк, воскликнула:
«Сынок, тебе идти пора, у тебя экзамен! Да почему ты у меня такой неуклюжий, нерешительный. Был бы живой отец, ты бы вот так не сидел…» Гришина опустила глаза, зашмыгала носом, поспешно вынула из рукава носовой платок.
« Мамка, не плачь.  Дай рубашку». Гришин оделся, взял приготовленный пакет с водой, ручками, вышел из дому.  Тамара Фёдоровна спешно привела лицо в порядок, заторопилась за сыном. Она догнала его у калитки школы, положила паспорт в нагрудный карман, наказала:
« Сынок, будь внимателен, не потеряй паспорт. Садись в автобус. Дмитрий Викторович, здравствуйте. Дмитрий Викторович, вы уж проследите за Никитой. Он последний месяц сам не свой, будто мне сына подменили. Я очень переживаю за него. А далеко детей повезут на этот, как его, сецессию, то есть - егэссию, фу ты господи, на экзамен?» Гришина махнула рукой, в светлых глазах её тревога, на круглом, непримечательном лице печаль.
« В Арбузовск». Ответил Родионов.
« Больше пятидесяти километров, целый час тряски в автобусе!» Воскликнула Гришина.
« Не беспокойтесь, Тамара Фёдоровна. Автобус новый, дети не устанут». Пытался успокоить Гришину учитель. Но в его голосе не было слышно уверенности. Гришина кивнула головой,  повернулась и медленно пошла к калитке.
                Из школы вышла директор. За ней торопилась завуч по учебной части Вертеева Софья Геннадьевна. Её пышная причёска шла волной в такт быстрому шагу, папка с бумагами зажата под мышкой. Софья Геннадьевна опередила директора, шумно выдохнула, рявкнула:
« Так, рты закрыли, закрыли рты, Бахарев! Да, я тебе говорю, Бахарев, тебе! Начинаем перекличку!»
« А вы не фамильярничайте, Софья Геннадьевна, у меня имя есть!» Возмутился Степан.
« Ах, какие мы важные. Вот я сейчас тебе такого дрозда задам, что ЕГЕ покажется мёдом! Бери пример с Гришина, или Шевцовой. Вот, дети как дети…» Бахарев расхохотался, выпалил:
«Вы проверьте штаны у Гришина!» Никита вздрогнул, покраснел, соскочил с места.
« Гришин, на место сядь! Отвечать «я», начинаем перекличку». Софья Геннадьевна закончила перекличку, снова вздохнула, заговорила:
« Сопровождающим у вас будет Дмитрий Викторович, слушаться беспрекословно, без разрешения не отлучаться».
« А если пи-пи захочу?» Закричал Бахарев.
« Сводят и в заведение, в гости к Чебурашке!»   
« Бахарев, ты когда, наконец, заткнёшься,  голова раскалывается от твоего идиотского ха-ха!» Возмутилась Шевцова, глядя с неприязнью Степану в глаза из под светлой чёлки.
«Так, успокоились. Галя, сейчас нельзя волноваться. Вам ехать почти сто километров, берегите силы. Так, инструктаж с вами Софья Геннадьевна провела. Но я ещё раз напоминаю, не уроните честь нашей школы, слушаёте внимательно объяснение учителя, не испортите аттестационный лист. Да не переживай так, Гришин. Никита, я уверена, что ты наберёшь нужный бал. Не считай, что мы, учителя, вам недруги, так что успокойся, всё будет так, как надо». Директор улыбнулась, одарила всех хвалебным взглядом, вышла из автобуса.
                Автобус тронулся. Автобус сделал разворот, громыхая на ухабах просёлочной дороги, пытался безуспешно набрать скорость.   Лишь спустя четверть часа автобус выбрался на трассу, соединяющую Волгоград с поволжскими городами. В салоне стало намного тише. Школьники присмирели. Они не понимали, зачем их везут к незнакомому учителю, чтобы тот принял у них экзамен.
« А вот в девятом классе вы у нас принимали экзамен, Дмитрий Викторович. Кто же теперь будет нашим экзаменатором?» Глаза Гришина смотрели на учителя с укором. Школьники навострили уши. Родионов, спокойно глядя в глаза Гришина, ответил:
« Никита, тебе вредно так сильно переживать. Переживания скажутся на работе мозга. От волнения ты забудешь всё, что знаешь. Гришин, когда я был студентом, мне пришлось сдавать экзамены два раза в году на протяжении пяти лет. Представь себе: сессия среди года, сессия в конце года, всего десять, иногда больше экзаменов, столько же зачётов по лекционному курсу. Как видишь, я живой. А ты испугался какого то теста. Тест, Никита, не экзамен. В нём есть варианты ответов. Материал экзамена отличается конкретностью, и эта конкретика основывается на исторических фактах. На экзамене школьник должен знать точно дату, название, фамилии, развитие исторического момента, или же теорему, стихотворение, формулу химического элемента. Экзамен требует конкретных знаний, и оценка на экзамене зависит от эрудиции сдающего, его умении говорить, убеждать, аргументировано доказывать правоту, отстаивать личную точку зрения на факты. Ты понимаешь, Никита, в чём я тебя хочу убедить? Я желаю убедить в том тебя, что на экзамене выпускнику даётся шанс показать не только массу усвоенных знаний, эрудированность,  но также воспитанность. И вот теперь ты постарайся понять, что такое тестирование, и успокойся». Гришин слушал внимательно. Когда учитель окончил говорить, Никита вздохнул, опустил глаза.
« Дмитрий Викторович, а вы не будете обыскивать нас, будете отбирать телефоны, чтоб мы не перезванивались?» С ухмылкой задал вопрос Бахарев Степан.
« Тебе ль бояться обыска, у тебя три телефона!» Воскликнул Гришин.
« Ха – ха, может и три,  это не твоя забота, Гришин!» Огрызнулся Бахарев, посмеиваясь беззаботно, и продолжил нахально:
« Шевцова, ты сбросишь  мне ответы, уяснила, Шевцова?!»
«Ой – ой, напугал, сам думай, дебил!» Парировала Шевцова, не глядя на Бахарева. Родионов поднялся со своего места, строго посмотрел на Бахарева. Степан Бахарев притих. 
                Через полтора часа автобус доставил учеником к месту сдачи теста. На стоянке у школы приткнулись к изгороди автобусы. Школьный двор абитуриентами. Они стоят группами, смотрят во все глаза на вход, у которого стоит полицай. Родионов привёл подопечных поближе к входу, попросил:
« Девочки и мальчики, пожалуйста, ведём себя скромно, громко не разговариваем, ждём команду»
« Какую команду, Дмитрий Викторович?» С волнением в голосе спросил Гришин. Ученик зачем – то теребит чуб, второй рукой шарит в кармане.
« Никита, вас скоро начнут вызывать в группы по предметам, которые вы сдаёте. А вот тот офицер у дверей потребует у тебя паспорт».
« Зачем паспорт?» Удивился Никита, передёрнул плечами, словно не жара стояла июньская, а Январь распластал свои морозные клобуки.
« Чтобы вместо тебя не прошёл другой человек».
«Найдёшь такого дурака!» Воскликнула Шевцова. Глаза её смотрят на подъехавший к калитке школы минивэн. Из автомобиля вышли две хорошо одетые женщины. Они торопливо и деловито шагали к крыльцу школы, переговаривались:
« Я вам, Александра Андреевна, ещё раз напоминаю: мы должны приложить все силы, использовать все возможности для успешно проведения компании. Понимаете, нам не позволят лонгировать продвижения реформы. Если мы провалим…» Дверь со скрипом захлопнулась. Женщины вошли в школу, унесли с собой продолжение мысли, которая, конечно, не является их собственной.
                На крыльце появился мужчина в костюме и с папкой в руке. Он прокашлялся и заговорил прокуренным, хриплым голосом:
« Так, слушаем сюда. Слушаем внимательно. Услышав свою фамилию, подходим к представителю из района в форме, подаём паспорт для идентификации. И самое главное; телефона кладём сопровождающему учителю в пакет. После прохождения тестирования вам вернут связь. В полной тишине ученики стали складывать телефоны в пакеты сопровождающих учителей.  Человек на крыльце прокашлялся, хрипло заговорил:
« Приволжская школа, внимание. Гришин Никита Николаевич!» Гришин вздрогнул, заторопился к полицейскому у входа. Никита на ходу стал шарить по карманам, заглядывать в пакет. В полной растерянности он стал подниматься  по ступенькам, оглядываясь на Родионова.
« И что ты, парень, так взволнован. Ты что, паспорт потерял?» Смеясь, спросил человек в форме. Гришин раскраснелся, опустил голову, проговорил, заикаясь:
« Паспорт я брал, он был, паспорт». Отвечал Гришин, копаясь в пакете с ручками. Бутылка с водой выскользнула из пакета, покатилась, глухо застучала по ступенька
«Так давай его, паспорт. Без паспорта я не имею права тебя пропустить. А может ты вовсе и не Гришин, а?» Никита резко развернулся. Скорее всего, он намеревался куда – либо бежать. Но Родионов вовремя подошёл к нему. Он протянул  руку, положил её на плечо Гришина, спросил очень спокойно:
« Никита, паспорт ты с собой брал?» Гришин утвердительно кивнул головой.
« Очень хорошо. Твоего паспорта ни в карманах, ни в пакете нет, значит он в автобусе. Сейчас я с тобой пойду в автобус, и мы обязательно найдём твой паспорт».  Родионов повёл Гришина к автобусу. Перекличка продолжилась. Ученики потянулись с паспортами в руке к входу в школу. На весь двор слышались реплики полицейского:
« А это что у тебя в кармане, телефон? Ах, бутылка с водой. Водичка нужна. Вдруг голова закружиться, или перегреешься. А вот у тебя наверняка телефон. Вытаскивай, не стесняйся, вытаскивай. Хотел ответы с инета скачать. Голова! Ах, наушники. Наушники на тест не положено. Иди и положи в пакет сопровождающему. Ну, умник. Ну, люди, вам русским языком сказано, ни телефоны, ни другую вспомогательную комплекту к телефонам проносить на тест запрещено. Ан нет, несут, несут». Усердствовал полицейский.
                «Никита, возьми себя в руки, слышишь, возьми себя в руки. Сейчас поднимись в автобус, хорошенечко осмотри место, на котором ты сидел. Иди». Гришин вышел из автобуса через минуту. В его руке был паспорт. Он воскликнул:
« На сидении валялся».
«Никита, я и не сомневался, что паспорт найдётся. Теперь успокойся, дай отдохнуть мозгам. Запомни, память человека имеет удивительное свойство; она, если даже ты о чём - то прочитал очень давно и невнимательно, способна выдать информацию. Но при условии, если ты успокоишься и дашь возможность работать клеткам серого вещества». Родионов улыбнулся, заглянул в глаза ученику, сказал ещё несколько слов:
« Так что иди на тест, иди с мыслью, что ты всё знаешь.  Никита, ты что ел на завтрак?» Гришин махнул рукой, ответил:
« Мамка кормила пирожными со сладким чаем. До сих пор во рту сладко». Ответил Гришин.
« А вот это правильно. Для работы мозга нужна глюкоза. Я, когда учился, перед экзаменом съедал по пять пирожных. Однажды перед сдачей экзамена по истории древней Руси я почему – то купил три пирожных, и получил тройку. Вот тебе и пирожные, Никита. После этого случая очень стал бояться экзаменов. Принялся, как школьник, распихивать по карманам шпаргалки. Но и они мне не помогли, а знаешь, почему? Потому что ситуация такая; в аудитории за столом сидит преподаватель. Пред ним сидят два, самое большее – четыре студента. Всякая попытка воспользоваться шпаргалкой перед преподавателем, который не сводит с тебя глаз, обречена. Так что Никита, легче учиться хорошо, чем плохо. Так говорил мой куратор, уважаемый Анатолий Ефимович Заикин».
                Родионов довёл Гришина к крыльцу. Когда Гришин вошёл в школу, Родионов сел на скамейку у клумбы. Солнце уже успело высушить от росы красные лепестки роз, пчёлы роились над   цветами, жужжали. Загрузившись нектаром, надрывно жужжа, они улетали к ульям.      
                На лавку сел молодой человек, в дорогом костюме, коротко подстрижен. От него пахло приятными духами. Он весело поздоровался, достал чёрную пачку с сигаретами, закурил, уставился на входную дверь, будто зал, что она сейчас откроется.
                Дверь школы действительно открылась. Из школы вышел ученик в сопровождении седого мужчины. Ученик заторопился по дорожке, ведущей к туалету. Мужчина последовал за ним. Мужчина остановился в пяти метрах от туалета, повернулся лицом к школе. Ученик вышел из туалета через несколько минут, в сопровождении седовласого мужчины вошёл в школу.
« Такого ещё не бывало на Руси. Ученика в туалет водят! Представляю, что в аудиториях делается. Небось, над каждым учеником по учителю. Зачем это?»
 Молодой человек вопросительно посмотрел в глаза Родионову, резко стал на ноги, размахивая дымящей сигаретой,  широко и быстро зашагал прочь.
                Реакция на сцену с учеником и сопровождающим его седовласым мужчиной взволновала и Родионова, поэтому он решил пройтись. Дмитрий Викторович прошел через школьный двор. Тротуар вёл к зданию в сотне метров от главного корпуса. Родионов принял решение обогнуть это здание и вернуться на прежнее место.
                Понимание пришло только после того, как Родионов вернулся в школьный двор и сел на лавку. Конечно, люди с ноутбуками, сидящие в машинах за тем зданием, вокруг которого он только что прогуливался, не геймеры. Значит, ученики пронесли в классы….
                Мысли оборвал скрип резко распахнувшейся двери! Из школы выскочил Гришин Никита. За ним, через несколько мгновений, вышел уже знакомый нам мужчина, седой, раскрасневшийся. Мечущий молнии взгляд его устремлён на Гришина:
«Молодой человек, вернись в аудиторию. Я не прошу, я приказываю, вернись на тестирование! Самовольный уход  чреват последствиями!» Но Гришин и не думал возвращаться. Он торопился к калитке.
« Никита, остановись! Никита…!» Голос учителя остановил Гришина. Родионов почти бежал к своему ученику. Он положил руку на плечо Никиты, спросил:
« Никита, что случилось? Время тестирования не вышло. Что случилось, Никита?»
Гришин поднял взгляд на своего учителя, ответил: Я не смог сосредоточится …. Я не понял вопросы. А вы как бы ответили, Дмитрий Викторович!!!»

                Уважаемый читатель. Бог придал мне силы,  и я почти завершил работу над циклом рассказов «Школа».  Строки, написанные рукой, продиктовал мне мой разум. Я не утверждаю, что  сделал работу так, как задумал. Но думаю, что вдумчивому читателю откроются мысли, витающие в моей работе между строк. Я уверен в том, что по истечению недель меня посетит избалованная, непредсказуемая, капризная, привередливая, однако требовательная и умеющая измотать до изнеможения муза, и снова лягут на пергамент Слова, рассказывающие об отношении взрослых людей к молодёжи. С уважением, автор.
                P.S. Надеюсь, что почитаемый читатель простит мне мою отвратительную привычку бросать работу на этапе, когда кажется, что действие только начинает разворачиваться. (Schuld daran ist das Leben selbst! Das Leben hat keinen Eisenport mit tiefen Ankern und wilden Wacher. Das Leben wie ein hungriger Tiger sucht das Futter  in dem Alltag des Gegenwartes und gibt  eine Reale Voraussetzung f;r unserer Einbildungskraft und unserer Phantasie). В самом деле! Сможет ли впечатлительный Гришин Никита остаться самим собой после тестирования в незнакомом кабинете в присутствии  постороннего учителя? Не станем попрекать Никиту в том, что у него слабые нервы, или в том, что он волнуется от того,  что он не уверен в своих знаниях. Каждый из нас был школьником, был студентом. Давайте вспомним состояние нашей психики? Не овладевало ли вами, уважаемые, волнение даже перед экзаменом в родной школе учителю, который, вы знаете, имеет право на наводящий вопрос? Не прибегал ли ты к таблеткам, чтобы привести в порядок нервы перед экзаменом в профессиональном заведении? Конечно же ты не восклицал: «ах, как я люблю сопромат», или, «ух ты, история языка», или « я иду с радостью сдавать экзамен по истории марксистско-ленинской философии, потому что я хорошо изучил работы философов материалистов, особенно труды Ленина»! Не забудем, что мы не ездили на экзамен в автобусе в школу к незнакомому учителю за сто километров от родной школы. Ну, полно! Очень надеюсь, что Никита Гришин переживёт испытание и не бросится с двадцатиметровой кручи в Волгу.
                Как же понять присутствие группы поддержки, засевшей за зданием в ста метрах от школы, в которой проходит тестирование?! Не знаешь, уважаемый читатель? И я не знаю.
                Что скажет Родионов, когда выслушает мнение Волжаниновой о том, как проходил процесс тестирования? Да, любезный читатель, Ольга Борисовна присутствовала в кабинете в качестве ответственного учителя по кабинету при тестировании. Именно от неё зависел процесс заполнения листов тестирования и сбор их согласно количеству аттестуемых.
                Ольга Борисовна вышла из автобуса в подавленном настроении. Она опёрлась на руку мужа, Дмитрия Викторовича, шла молча. Молчала она и дома, за ужином, молчала весь вечер, сидя в стареньком кресле перед Родионовым. Дмитрий Викторович запросил информацию о происхождении тестов для школьников, прочитал текст…. Нет, не удивился. Он был потрясён! Он просидел, молча несколько минут, машинально открыл дневник отца, лежащий перед ним. Постепенно он смог сосредоточиться на мысли, изложенной на странице:
« Будем исходить из посылки, что учитель, прежде всего творческая личность, имеющая свои личные суждения и обладающая феноменальной способностью не только пополнять знания и набираться опыта работы, но и анализировать события, приведшие или к успеху в преподавании предмета, или же к неудаче. Именно поэтому учитель, используя традиционные технологии обучения, не считает их панацеей для себя. Он привносит в общепринятые понятия об уроке собственный опыт, вливая в процесс обучения, свежую струю. Рассудите сами, что нравственней: устроить бурю в стакане по поводу невыученного домашнего задания учеником, или же поинтересоваться и причине факта? И ещё: возможно нравственней потратить минуты, которые учитель изводит на упрёки ученику из-за невыученной темы, на дневник, в котором он пишет « привет» родителям, на улыбку и на краткое изложение невыученного урока учеником с целью обронить искру интереса к тематике, а затем логично перейти к новой теме. А опрос домашнего задания? Оставим опрос на конец урока, уважаемые коллеги. Таким образом осуществляется общение молодого человека и социума, и ученик только тогда поверит в перспективу своей жизни, если поверит в то, что основополагающим критерием отношений между Человеками является не пост и социальной иерархии, не толщина пачки купюр, которые составляют вознаграждение за труд, но, прежде всего, личные качества, духовная самодостаточность, основой которой является совесть и сострадание к ближнему, уверенность в том, что социум без всяких предрассудков примет его на любом рабочем месте, и вознаграждение денежное не стеснит воплощение его жизненных планов….

                И последнее: Родионов сделал вывод, что истинный смысл реформ в области просвещения заключается в стремлении оторвать ученика от любимого учителя обожаемой школы, вбить клин между учеником и учителем. Разочарованного в учителях и, следовательно, в системе образования молодого человека легко приучить к мысли, что панацеей является единый экзамен. Целью всех манипуляций с душами молодых людей является перевод системы образования из области духовного общения между учителем и учеником ( только сумасшедший осмелиться отрицать факт, что Марья Ивановна и Иван Иванович не были духовными наставниками своим воспитанникам при советской системе образования) в плоскость меркантильных, торгашеских интересов. Ситуация, когда учитель стал предоставлять услуги ученику,  не совместима  со словом  « образование», и с понятием « работа с молодыми людьми». Это утверждение основывается на футурологической платформе. В самом деле, правда состоит в том, что молодой Человек, получивший  диплом за взятки преподавателю, во первых, не является специалистом, а во вторых, превращается в законченного  циника, убежденного в том, что в этом обществе правят деньги.  Какую страшную ловушку изобрели мы для душ наших собственных детей. Выбор ученика не должен быть ограничен набором тестовых вариантов для отыскивания среди них правильного ответа. Выбор ученика заключается в поиске сферы приложения индивидуальных склонностей, способностей, таланта, гениальности, наконец. Ведь мы, работники сферы образования, пришли к выводу и согласились с тем, что детей бесталанных не существует в Природе. Развитие мозга, формирование творческой, инициативной личности с устойчивыми представлениями о процессах, происходящих в обществе возможно  не в стремлении угадать правильный ответ во время теста, но в погружении в предмет, к которому у молодого человека склонность, стремление овладеть частью информации, относящейся к той науке, которая в будущем определит жизненный путь».

                В заключении позволю себе поделиться с тобой, уважаемый читатель информацией, о которой я уже упоминал, но которую счёл нужным еще раз предать гласности. Информация содержится в статье А. Подсевалова « Возвращение» от 24.04.1991 года.
« Там, в детских городках, оказались лучшие условия для жизни». И от имени автора следует сказать, что, рядя распрекрасное тело в шутовские наряды и инкубатируя его в тёплых квартирах, мы забываем истинное предназначение наше в этом Мире, и что ещё более страшно, увлёкшись самолюбованием и пребывая в уютных бетонных мешках, мы сознательно убиваем в себе инстинкт самосохранения. И выражается это отвратительное действо бегом о заповедей Лады - Богородицы.
               
                Конечно, мой учтивый читатель согласится со мной, что Волжанинова Ольга не только красивая женщина, но и умная. Она ни о чём не расспрашивала мужа по возвращении с ЕГЭ. Она тщательно вымыла руки с мылом в ванной, освежила лицо и поправила причёску – убрала  роскошные волосы с белого лба, подвязала их платком, взяла лукошко и ножницы, вышла в Сад. Она постояла под старой яблоней, глядя на зелёные листья и яблоки, ещё зелёные, величиной с грецкий орех, улыбнулась, сорвала молодой побег с темно-зелеными листьями, положила её в лукошко. Нагнулась, сорвала несколько одуванчиков, подошла к черешне, срезала веточку с гроздью полуспелых ягод, срезала пучок петрушки, ветку укропа, углубилась в сад, собрала десяток ягод клубники, самых крупный и сочных. В цветнике она состригла три красных и три жёлтых тюльпана, вошла в дом. Ольга поставила лукошко на стол в гостиной, достала из серванта расписной поднос, разложила на нём клубнику и петрушку, укроп и одуванчики. В вазу поместила ветку  черешни с ягодами, цветы, побег яблони с сочно-зелёными листьями.  Рядом с вазой Ольга поставила старинный графин с выдержанным рубиновым виноградным вином, вокруг – три хрустальных фужера.  Мария Ивановна  приготовила ужин. Он состоял из отварного волжского судака, сыра, сваренного из творога, купленного на местном рынке, салатов и свежей клубники с зелёным чаем.

 Анатолий Волга.