Семья - это детский сад-школа для будущих гениев

Павел Тюленев
     Каждая семья - это детский сад и школа для будущих талантов и гениев.
Серия: Как воспитывать ребенка одарённым в эру новой исторической общности Человека Развитого? Программа АОСЭР: «Каждой семье – шестерых одаренных и талантливых детей». Наука Интеллектика -М.: 2010-128с.

     Аннотация

В новой работе автора книг: «Читать – раньше, чем ходить» (1996), «Когда начинать воспитывать будущего президента России?»(1996), раскрываются неизвестные воспитательные технологии превращения каждой семьи в лабораторию по развитию способностей до уровня одаренности.
Приводятся практические примеры превращения семьи в школу по формированию одаренности в таланты: дизайну, строительству, журналистике, финансам, экономике и бухучету, предпринимательству, экологическому мышлению, химии, информатике и менеджменту.
Рассказывается о множестве фактов из истории создания новых методик интеллектуального развития с 1960 по 2010 год.
Впервые показана подлинная роль чтения и место его в системе раннего развития и воспитания,  как универсального показателя и мощного средства стимулирования одаренности. Раскрыты фундаментальные возможности использования дома, квартиры для феноменального развития ребенка, для социального и экономического развития семьи.
Но всё это невозможно или, по крайней мере, трудно реализовать без наличия собственного развивающего пространства: дома, квартиры, земельного участка, прилегающего к многоквартирному дому. Представленная программа превращения многоквартирного дома в холдинг, где жители становятся полноправными соучредителями, и использования предлагаемых рекомендация обеспечат себе бесплатное проживание, здравоохранение, образование и также трудоустройство. Даются конкретные  рекомендации, которые позволяют получить оптимальные результаты развития  ребенка, превосходящие всё, что было известно до сих пор.
Эти методы доступны в любой семье и помогают сохранить здоровье и способности ребенка. Они позволяют обойтись без посещения традиционной школы, где, в основном и теряются способности и таланты. В новой системе образования, разрабатывавшейся великими педагогами новаторами с 1957 по настоящее 1995 г. время сроки обучения сокращаются в 3-5 раз, а к 17-18 годам получить одно или несколько высших образований, как получили А.Грибоедов, К. Витте и другие.
Все это, по мнению автора, необходимо для реализации комплексной программы десяти "национальных проектов", которые в 1998 – 1999 году по поручению Первого вице премьера разработал и представил автор в Правительства и Администрацию президента.
Однако, существующие эксперты и имеющиеся кадры не смогли ни понять, ни реализовать даже десятой части намеченных планов - это потребовало новых технологий подготовки персонала для укомплектования государственных учреждений.
               
                УДК  613.
                ББК 74. 100


Содержание
Аннотация 4
Содержание 5
Глава 6.  Каждая семья – детский сад и  школа для будущих талантов и гениев 9
Что делают в семьях многих народов для воспитания своих, традиционных исторических общностей людей? 9
Психология и информатика: в каждую семью. 11
Информатика и математическое моделирование – во все предметы школьной и вузовской программы. 12
Рекомендации 6.1. Опыт организации развивающего процесса по более 14 направлениям в семейной «учебно-воспитательной и производственной экспериментальной площадке» образца 1965 года. 16
6.1. Земля, участок – главное пособие: развитие навыков сельскохозяйственного производства и фермерства. 17
6.2. Развитие творческих навыков художника и дизайнера. 17
6.3. Развитие навыков организации и управления производством и сбытом. 17
6.4. Направление «дизайн одежды». 18
6.5. Направление: «строительство», или развитие территорий – «девеломпент» может реализовать каждый современный родитель на своей даче. 19
6.6. «Экологичеcкое воспитание». 21
6.7. Направление: «Управление транспортом». 21
6.8. Развивающие и учебные пособия по живописи. 22
6.9. Пособия по музыкальному развитию. 22
6.10. Методическое обеспечение домашней экспериментальной площадки. 23
6.11. «Коммерческое направление». 24
6.12. «Бухгалтерия» - то, чем занимаются в каждой семье ежедневно. 24
6.13. Журналистика – в каждой семье! 25
6.14. «Химия»: возможности освоения в семье. 26
6.15. Приготовление пищи и консервирование. 27
6.15.1. Организация производства консервов. 28
Рекомендации 6.15.2. «Давай, синтезируем новое блюдо?». 29
6.16. Многоукладность жизни казаков: школа выживания и процветания. 29
Рекомендации 6.16.1. Пятьсот бизнес планов – каждому МИР-ТСЖ. 30
Рекомендации 6.16.2. Сегодня, через 40 лет можно, наконец, каждой семье, имеющей троих детей, получить финансирование 31
Рекомендация 6.16.3. Создано 2,7 миллиона домашних детских садов и школ семейного типа. 31
6.17. Создание семейных малых предприятий. 33
Рекомендации 6.17. Семьи – фирмы. 35
Кроссворд 06.1. Сорок лет домашним садам –  школам – вузам МИР ребенка. 36
Глава 7.  Умение читать – как основа «академической одаренности» 38
7.1. 1956 г.: обучать читать – с пяти лет? 38
7.2. Собаки учатся … читать! 39
Рекомендации 7.2. Мозг млекопитающих имеет колоссальный потенциал. Если даже щенок может запомнить сотни карточек 39
Мнение специального эксперта НИОР Э.Пона: 40
7.3. Подкиньте ребенку вузовские учебники. 42
Рекомендация 7.3. Предостережения в связи с усилением в Сети запретов свободного распространения книг 43
7.4. Умение читать был негласным, но очень авторитетным показателем общей одаренности ребенка 43
Факты. Лишь в 2006 году я обнаружил и обнародовал факты обучения чтению с самого рождения. 44
7.5. Некоторые теоретические основы. 44
7.6. Методика «Плавать – раньше, чем ходить» 45
Рекомендации 7.6. Сформировалась целая субкультура по методике плавать – раньше, чем ходить 46
7.7. Умный Ганс – грамотная лошадь? 46
7.8. Какое максимальное количество гениев можно было бы воспитать в одном ребенке? 47
Рекомендация 7.8.  Очевидно, что родитель может взять на вооружение «методику Маркса» 48
7.9. Преодолеваем информационную блокаду родителей. 48
Тем временем, события развивались не в пользу детей. 48
7.10. От «традиционного образования», сохраняющегося с XVII  века, к научно обоснованному, новаторскому и оптимальному 50
Рекомендации 7.10.1. Программа реорганизации системы образования 51
Глава 8.  Главное средство воспитания  одарённого и свободного Человека.  Как сохранить и передать ребенку  квартиру, многоквартирный дом,  земельный участок? 54
8.1. Как отнимали многоквартирные дома и придомные участки у аборигенов в Гватемале 55
8.2. Скрытая опасность неприватизированных квартир: лишение права голоса при повышении платы за жильё 58
8.2.1. Антинациональный проект: «Лишение россиян права голоса по важнейшим жилищным и социальным вопросам». 58
8.2.2. Антинациональный проект: «Россияне – без энергии». 59
8.2.3. Антинациональный проект: «Россияне – без интеллекта, без образования и без будущего». 59
8.2.4. Антинациональный проект: «Россияне – без сбережений, промышленности, науки и культуры». 60
8.2.4. Остановить всё это может национальный мега-проект: «Россиянам будущее – без национальных конфликтов и религиозных противоречий и предрассудков: новая историческая общность на основе Соглашения Конфессий» 60
8.3. Чтобы не потерять землю вокруг Вашего дома, на иные земельные участки, находящиеся в вашем пользовании, Вы должны успеть подать заявку на неё. 61
8.3.1. Законы, привезенные из спец. центра Гарварда с целью отчуждения всей оставшейся ещё земли у россиян в поселениях в пользу «иностранных инвесторов без гражданства». 62
8.3.2. В холодной России тот, кто владеет тепловой трубой и энергией – тот владеет домом: переселение в «кабальные дома» и «подставные ТСЖ». 64
8.3.3. Программы Конгресса многоквартирных домов МИР-ТСЖ, которые помогут сохранить землю, квартиры, здоровье и дать лучшее в мире образование детям. 65
8.3.4. Если Вы не проведете собрание дома, не проведёте рекомендуемое решение и не подадите заявку на землю, Вы и ваши дети потеряете землю в поселениях, то есть муниципальную землю городах, навсегда, а с ней потеряете свободу и будущее. 66
8.3.5. Каковы другие прямые последствия потери права управления придомовой землей? 67
1. «Аборигенизация» россиян. 67
2. Переселение в резервации в современных условиях. 68
8.4. Земля – россиянам или иностранцам? 68
8.4.1 Методика отчуждения родной земли у россиян – 2005 г. 68
8.4.2. Какие юридические основания существуют для того, чтобы защитить россиянам свою землю? 69
8.4.3. Имеем ли мы какие либо юридические права на земельный участок, которым пользовались много лет и можем ли оформить строение, которое построили без чьего-то разрешения? 70
8.4.4. Как и куда нам подавать жалобы за незаконный снос построек и гаражей, а также отчуждение наших земельных участков под ними? 70
8.4.5. Что нужно сделать, чтобы оформить земельный участок, на который нет документов, в свою собственность? 71
8.5. Вы еще можете сохранить свои дома и землю или  подарите их частному домовладельцу. 72
8.6. Как снизить плату за услуги ЖКХ: программа для Развивающего дома 74
8.7. МИР-ТСЖ – ключ и средство к лучшему в мире образованию для детей и внуков, к подготовке взрослых жить и действовать в условиях реформы ЖКХ 74
8.8. МИР-ТСЖ – это корпорация здоровья и неограниченного долголетия 74
8.9. Каждое ТСЖ – это холдинг, построенный по рекомендациям системы МИР. Каждая квартира – офис. Каждому МИР-ТСЖ – свой банк. 76
8.10. "Мы говорим надбавки к тарифам на ЖКХ – подразумеваем «гарвардские мальчики». Мы говорим «гарвардский проект»  – подразумеваем надбавки к тарифам" 77
8.10.1. Для россиян РАО ЕЭС и других «естественных монополий» – это жизнь и единство России. 77
8.10.2. Каждому члену МИР-ТСЖ – акции РАО ЕЭС! 79
8.10.3. Вторая проблема заключается в тарифах и надбавках на энергию. 79
8.10.5. Каждому члену МИР-ТСЖ – акции Газпрома! 80
8.11. Программа: "Каждому ТСЖ, многоквартирному дому - контракт на продажу той  доли нефти и газа, которая положена собственникам жилья по Конституции РФ, для компенсации оплаты услуг ЖКХ, образования и здравоохранения и организации своего бизнеса" 80
8.11.1. Каждому гражданину России, собственнику жилья в МИР-ТСЖ-холдинга – квоту и контракт на продажу пятидесяти  и более тонн нефти ежегодно! 81
8.11.2. Контракт на продажу газа – каждому гражданину России, члену МИР-ТСЖ-холдинга. 81
8.11.3. «Перекачивать нефть – это значит перекачивать доллары». 82
Примечание. Существует тысяча способов обмана жителей многоквартирных домов управляющими компаниями. 82
8.12. Профилактика здоровья и продление жизни в МИР-ТСЖ. 82
8.12.1. «Каждому ребенку и гражданину России - диск с расшифрованным геномом». 83
8.12.2. «Генетической профилактики здоровья и долголетия». 84
8.12.3. Развивающий комплект МИР ТСЖ-холдинг. 84
8.13.  Какое в России нужно образование, для того,  чтобы выжить? 85
8.13.1. Только образование – гарант легитимности законов и реформ. 85
8.13.2. Изрекизм Марии Склодовской-Кюри: "Детей лучше топить, чем заключать их в современные школы" – 86
8.13.3. Сделайте своего ребенка в ТСЖ Человеком Развитым! 86
8.13.4. Почему говорят, что методика преподавания в школе – это Чернобыль для детей? Почему наше образование отстает на 350 лет? 87
8.13.5. Как покончить с этим образовательным геноцидом в России? 88
8.13.6. Что делать, если традиционное образование отстало не на 350 лет – оно отстало навсегда? 88
8.13.7. Двенадцатилетнее обучение тайно и незаконно внедрено по … самоличному «приказу» группы чиновников, дезинформировавших Государственную Думу и Президента? 89
8.13.9. Что же делать в этой области, где никто не смеет слово сказать против не разбирающихся в педагогике и психологии кураторов образования? 90
8.13.10. Программу «Каждой семье – одаренных детей» - в каждый многоквартирный дом!? 90
8.13.11. Каждому ребенку в ТСЖ – бесплатное высшее 91
образование! 91
8.13.12. Парадокс: оказывается, большие затраты и дополнительные занятия с ребенком – вредны! 92
8.13.13. Эра Человека Развитого началась именно в России 92
8.13.14. «Каждому ТСЖ – свой элитный детский сад» 93
8.14. Вопросы и ответы. Сможем ли мы сохранить свою землю, дома и способности детей? Материалы сайта www.mirrf.narod.ru 94
8.14.1. Правда ли, что мы переплачиваем за квартиру, за услуги ЖКХ? 94
8.14.2. Будут ли организованы семинары или конференции, словом, обучение по вопросам создания и развития ТСЖ? 95
8.14.3. Что делать, чтобы увеличить продолжительность жизни в нашем ТСЖ, общине или коммуне? 95
8.14.4. Каковы рекомендации по преодолению демографической катастрофы? 96
8.14.5. Существуют ли пути и методы преодоления постоянно нарастающей терро-ристической опасности и что могут сделать собственники  жилья, в том же  ТСЖ? 97
8.14.6. В чем же тогда основное различие религий, основных Конфессий, раз они призывают верить в одного бога? 100
8.14.7. Можно ли быстро повысить уровень жизни населения в России? 100
ПРИЛОЖЕНИЯ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.  Перечень типовых проектов решений      Общественного Совета (Комитета самоуправления) поселения с целью формирования новой исторической общности Человека Развитого 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Заявление на оформление земельного  участка в собственность 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.  Свидетельство собрания  пользователей земельных участков 116
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Формы жалоб о незаконном отчуждении земельного участка, незаконном отчуждении личного имущества, разрушении (сносе) построек. 117
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Обращение жителей к Президенту РФ и Премьеру о эквивалентной миграции людей и капиталов 120
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Пример открытого письма в СМИ о рейдерском захвате земли у россиян 121
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Решение схода граждан Московской области об обращении к президенту против рейдерских захватов земли и за закон об эквивалентной миграции людей и капиталов 122
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Обращение к Президенту РФ о программе формирования новой исторической общности 123
Человека Развитого 123
ПРИЛОЖЕНИЕ 9.  Информация. Справки. Семинары… 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Как получить пособия и материалы? 127
ПРИЛОЖЕНИЕ 11.  Содержание серии «Как воспитывать ребенка одаренным в эру новой исторической общности Человека Развитого?» 128






Глава 6.
Каждая семья – детский сад и
школа для будущих талантов
и гениев






Что делают в семьях многих народов для воспитания своих, традиционных исторических общностей людей?
Теперь многие родители знают и понимают, что традиционное воспитание использует только 5 % возможностей мозга ребенка из 100%. Тот, кто использует больше, тот и получает преимущества.
Напомним, что делают для более эффективного развития своего потенциала конкурирующие за ресурсы народы? Какими методами воспитывают детей представители других религий в своих семьях? Одновременно уточним, каковы цели их воспитания?
Догадавшись о скрытом потенциале, вот уже более 3-х тысяч лет иудеи начинают обучать ребенка чтению в семье с самого рождения, читая и комментируя по субботам одни и те же книги: пять книг Библии (Пятикнижие). Известно, что эти далеко не детские книги написал не писатель и не обычный педагог, а, по сути, несостоявшийся фараон Египта по воспитанию, Моисей. Обученный и подготовленный как владыка жестокого рабовладельческого государства, он был профессионалом-управленцем, стремящимся к мировому господству в Древнем мире. Поэтому нетрудно заметить, что все, кто воспитан на Ветхом завете, например, - иудеи и протестанты, - воспитывают детей с позиций фараона, а самые радикально воспитанные индивидуумы, естественно, стремятся к захватам и мировому господству, к подавлению или порабощению в той или иной форме других народов. Какими бы ни были благожелательными установки государя Древнего Египта по отношению к братьям - единоверцам и отвратительными по отношению к иноплеменникам, потенциал книг Ветхого Завета можно оценить как четыре полноценных высших образования.
Полторы тысячи лет тому назад  об этом свойстве воспитания детей по Пятикнижию (Торы) догадались и мусульмане. Они создали ещё более эффективную систему воспитания: отец обучает ребенка, читая Коран вслух по пять раз день! К тому же пятница тоже посвящается чтению и комментариям Корана с целью воспитания ребенка «воином аллаха», который так же, как иудей, должен служить завоеванию мирового господства, но в форме создания Всемирного халифата.
Нетрудно видеть, что обе эти религиозные идеологии направлены на взаимное уничтожение, на войну до победного конца, где победителю в качестве приза обещается рай на земле и на небе.
Представители других вероисповеданий и неверующие не принимаются во внимание: в будущем обществе им места не предусмотрено. Они либо обращаются и перевоспитываются, либо подавляются, либо уничтожаются, разумеется, именем Всевышнего.
О методах и особенностях воспитания в христианских (стремятся в загробное царство), буддистских (стремятся к нирване, к небытию) и других традициях, а также о воспитании и обучении по методикам педагогов-новаторов достаточно подробно написано в Книге 1 «Одаренность детей и разгадка тайны …» настоящей серии.

Система «МИР новой исторической общности (НИО)» призвана объединить достоинства и устранить недостатки всех традиций и педагогических систем. Она предназначена для воспитания детей в семье одарёнными в новой исторической общности Человека Развитого, свободного от религиозных предрассудков и национальных противоречий.
Эта система  воспитания значительно более эффективна: ребенок к исполнению одного – полутора лет уже сам начинает не только читать, в том числе  заповеди нравственного, морально – этического поведения и писать, но и печатать на пишущей машинке или компьютере. Это означает, что в принципе, ему уже становится доступна наша специальная развивающая сеть «Миру – МИРР», а также развивающие порталы во всех городах и странах, например www.smolenskmir.narod.ru, www.kievmirr.narod.ru, www.parismir.narod.ru, www.newyorkmir.narod.ru и т.д.  Решена задача: сделать Человека Развитого феноменально одаренным, во много раз, на один – два порядка превосходящим по своим возможностям воспитанников других религиозных и национальных систем образования и, тем самым, решить проблему привлекательности воспитания и образования в новой исторической общности. Только этим можно решить навсегда проблему разобщенности людей, причины религиозных и межнациональных конфликтов, которые в эру генетического и нано - оружия в сочетании с информационным и психологическим грозят истреблением всего человечества.
Кроме всемерного и эффективного использования чтения и письма, в новой исторической общности Человека Развитого,  развитие и обучение ребенка обеспечивается родителями по десяти «направлениям гениальности»: журналистика, математика, дизайн, информатика, предпринимательство, управление, знание методов создания религий и их места в мировоззрении, с целью преодоления религиозных конфликтов….
Психология и информатика: в каждую семью.
В этой главе ставится задача на примерах превращения семьи в развивающую педагогическую площадку ответить на вопрос, что можно сделать в обычной семье, чтобы, не обращаясь к дорогостоящим  и пока ещё не подготовленным педагогам, используя возможности обычной квартиры, дома или дачи, воспитать ребенка одарённым и дать ему правильные и универсальные ориентиры в жизни?
Для этого необходимо создавать в системе мышления младенцев, детей и учащихся студентов такое мировоззрение, которое позволит им управлять и собой, и своей страной: человек должен четко видеть свое место в мире, быть конкурентоспособным. Однако родителям нельзя при этом не понимать и забывать, какие «сюрпризы» ребенку могут подготовить конкуренты, захватив контроль над образованием – иначе все усилия родителей окажутся бесполезными. 
Примечание. Как следует из высказываний министра образования и науки, «серые кардиналы» образования планируют воспитывать не созидателей и творцов, не высоконравственную элиту общества, а напротив, поставлена задача воспитывать «потребителей» (западной продукции?). Вряд ли при таком образовании будут воспитывать граждан, способных понимать и воспринимать высокие идеалы, стремиться к продлению своей жизни, к безопасности и т.д. и т.п.
После моей поездки по ведущим университетам страны в 1969 году отец интуитивно, но удивительно точно тогда определил: «Помочь решить эту проблему может только кибернетика», которая как оказалось, соединяла психологию и информатику, вычислительную технику и математику и педагогикой. Но как быстро и эффективно превратить все эти знания в мировоззрение ребенка? Такая программа была и реализована, апробирована и опубликована в 1995 – 1999 году. С 1999 года она называется: «Единый игровой курс оптимального общего образования».
Методы воспитания всегда разрабатывались мной в тесной связи с информационными технологиями, параллельно с созданием интегрированных систем обработки данных для решения задач управления страной.
Я был свидетелем, как ещё в 1969 году академик А. Берг развернул беспрецедентный проект по созданию технологии программированного обучения. Эта технология сулила автоматизацию всего процесса образовательного процесса, перевод его в форму дистанционного обучения, делала его доступным каждой семье, сокращала затраты на образование и грозила оставить без работы педагогическое сообщество.
Информатика и математическое моделирование – во все предметы школьной и вузовской программы.
Будучи уверенным, что проблема информатизации образования вот-вот будет окончательно, решена, я занялся наиболее актуальными прикладными проблемами. Для формирования целостного мировоззрения нового человека Необходимо было разработать пригодные для школьников методы и средства универсального моделирования, построить систематическую модель происхождения Земли, материков и океанов, а также всего, что находилось внутри неё, во всех геосферах, включая биосферу, ноосферу и техносферу.
Начиная с 1975 года я был руководителем проекта «Создание Банка данных и обработки данных для решения задач поиска, разведки, переработки и экспорта нефти и нефтепродуктов», где в частности, надо было решить и проблему происхождения и миграции нефтей в нефтегазоносных бассейнах. Попутно затрагивались все вопросы эволюции биосферы, тектоники плит, генезиса полезных ископаемых. Для поддержки принятия научно – обоснованных, оптимальных решений создавалась «Академсеть», связывающая в единое целое десятки научных центров, которая в режиме онлайн должна была обеспечивать информацией, сценариями и вариантами решений высшее руководство страны. Научная база, созданная в стране за многие десятилетия должна была стать и стать непосредственной производительной и движущей силой советского общества. 
На базе существующих в то время программно-технических- средств, был разработан и реализован проект работающего макроязыка, интегрирующего любые пакеты прикладных программ и наиболее распространенные языки программирования, позволяющий делать любую обработку неограниченного количества массивов, баз данных, любыми существующими методами  и строить любые количественные, математические модели, а также строить трехмерные модели и выводить разрезы, карты и т.п.. В частности, была разработана Система Фактографической Информации по Свойствам Нефтей и их Компонентов, сокращенно СФИНКС. В 1982 году система СФИНКС была внедрена и получила три медали ВДНХ. Целью этой системы было примерно в пять раз повысить тогдашний экспортный потенциал СССР, но после её создания начались трудности, «возникали» необъяснимые препятствия её внедрению. Некоторые руководители буквально уговаривали меня не стремиться к хлопотному внедрению в народное хозяйство и получению гигантских экономических эффектов для страны, а жить для себя – защищать диссертации, получать должности, степени, звания, писать отчеты,  и т.д. и т.п. Стремление же к реализации инноваций в практику не только не поощрялось, но и встречало необъяснимое сопротивление, часто просто наказывалось… Всё это я называл одним словом: «саботаж».
Удивительно, но это был словно какой-то заговор некоторой, наиболее влиятельной части ученых против СССР, против своей страны. Технические и даже экономические разработки не внедрялись, потому что гуманитарии упорно этому противились! Проект создания новой исторической общности «советский человек» провалился из-за того, что не удалось создать,  сформировать элиту этой общности: советского ученого гуманитарного профиля! Стало понятно, что необходимо создавать новые методы воспитания интеллигенции, и в первую очередь: ученых – патриотов, жрецов нового, будущего общества. 
Но точно также, через десять лет, к 1992 году, когда была решена проблема максимально возможного развития способностей человека, раскрытия генетически обусловленного потенциала ребенка, я вновь столкнулся с необъяснимо возникающими трудностями и препонами. Теперь надо было разобраться с ними.
Всё повторилось даже тогда, когда в 1998 году я получил одобрение проекта новой системы образования: «Развивая детей – развиваем Россию» и ряда инновационных и новаторских программ: «Мощный интеллект – вашему ребенку», «Начальное образование – до 4-5 лет» (В первый раз – сразу в пятый класс!»), «Школы – без отстающих» (совместно с В.Ф. Шаталовым), «Детство, развитие и образование – без болезней» (совместно с Б.П. Никитиным, «Каждой семье – одаренных детей» и другие. Теперь уже надо было выяснить, кто же на самом верху создаёт препятствия развитию нашей страны?
Для чтобы ваши дети могли успешно преодолевать трудности, чинимые конкурентами и преодолевать создаваемые ими преграды, и написаны книги этой серии.

Не отрывайтесь от повседневной жизни! Несмотря на то, что, начиная с 1988 года я работаю с персональными компьютерами, исследую их возможности для использования в интеллектуальном развитии и воспитании детей с первых лет жизни, в семье, в первую очередь, я рекомендую максимально широкое и глубокое освоение и использование всех сторон реальной жизни семьи, её быта и повседневных забот для развития и воспитания ребенка. Можно сделать так, что вся эта жизнь будет пронизана, поддержана и интенсифицирована средствами информатики.
Примечание. Программа личной информатизации намечена была мною в 1962 году и до сих пор ни Microsoft, ни Apple, ни GOOGLe полностью её не выполнили. С 1969 года я уже мечтал работать, решать свои проблемы на компьютерах, которые тогда имели гигантские размеры и существовали только в недрах военных ведомств. Но уже с 1975 года я имел практически безграничные возможности работы с ЭВМ 3-го поколения, серии ЕС, аналога IBM-360, – занимался решением проблем глобального моделирования, сбора и обработки данных для управления регионами, решением задач оптимального поиска, разведки, разработки, добычи переработки и экспорта полезных ископаемых. Однако эти решения оказались не нужными в нашей стране с того момента, как к власти неожиданно пришли люди, совершенно неподготовленные и толком не знающие, для чего они пришли во власть: Горбачев, Ельцин и другие современные геростраты, разрушившие державу, тогда как именно коммунистический Китай демонстрирует, как надо было развивать страну? До сих пор гигантские возможности использования информационных технологий практически не используются: имитационное моделирование, экспертные системы… Из этого следует, что никакая информатизация и никакие перестройки и революции не заменят воспитание. В лихие 90-е годы стало очевидно, что будущих президентов, министров и депутатов необходимо начинать готовить с младенчества, в семье, в своей квартире, в доме, во дворе…

Переход от компьютеров к ноутбукам, затем к нетбукамм и, наконец,  к  I-Pad и I-Phone доказывает, что все средства информационных технологий – это всего лишь усилители и ускорители возможностей развития человека, его интеллектуальной и иной деятельности.
Как показывает опыт, полученный ещё в 60-х годах, это можно организовать в домашних условиях, используя как пособие земельный участок, или придомовую землю многоквартирного дома. Можно превратить в развивающие пособия всё, что на этом участке растет, живёт и в нём содержится.
Вот уже много лет я не перестаю удивляться, почему взрослые люди, побывавшие в своё время в «традиционной школе» и знающие, как там сначала легко, а потом скучно и трудно учиться, заставляют туда же идти своих детей и тратить их время себе же во вред: терять здоровье и способности! Преимущества занятий в семье огромны: если традиционная школа всегда сопротивляется инновациям, то в семье можно немедленно, не дожидаясь педагогов, реализовать самые новые и современные идеи образования и сделать ребенка одаренным. Разумеется, я в случае необходимости - за школу, но только не за «традиционную», а за научную.
Когда в 1965 году, в седьмом классе я был вынужден встать во главе семьи, то освобождаться от школы меня заставляла нужда и нехватка времени. Я начал рассуждать как родитель и, одновременно, исходил из потребностей, и родителя, и ребенка. В определенной степени помогло и то, что за два года до этого, в 12 лет мне стали доступны учебники моих родственников, учившихся в двух вузах, на инженерно-строительном и медицинском факультетах. В связи с болезнью матери и нахождением её в стационарном лечении, передо мной с 14-ти лет возникали те же самые вопросы, которые встают и сегодня перед каждым родителем и почти в каждой семье: я видел, что школа не дает и десятой части нужных ребенку и человеку знаний, умений и навыков.
Рекомендации 6.1. Опыт организации развивающего процесса по более 14 направлениям в семейной «учебно-воспитательной и производственной экспериментальной площадке» образца 1965 года.
В 1997 г. во время встречи с начальником Управлению развития общего среднего образования Минобразования России Леонтьевой М.Р. в её кабинете я нашёл ответы на многие моим вопросам, сделал следующие выводы: лукавые чиновники уже много лет сдерживают создание детских садов и школ семейного типа.
Как это происходит?
Вновь и вновь они предлагают создавать «экспериментальные площадки»… Для чего? Чтобы «выпустить пар», засушить дело. Отчеты о результатах, содержащие, может быть, дело всей жизни творческих учителей, содержащие инновации практиков, намного превосходящие по эффективности разработки институтов АПН и РАО, прячутся в самый дальний стол и исчезают без следа. Такова политика. Колоссальный педагогический потенциал уничтожался: получается, именно для этого и существует министерство! Всё я назвал бы это двумя словами: вредительство и сдерживание.
Для создания таких детских садов – школ можно использовать имеющийся опыт реально функционировавших в России «экспериментальных площадок», имевшийся в прошлом. Известен опыт экспериментальной станции Т. Шацкого, опыт самоокупаемых школ-коммун А.  Макаренко, школы В. Сухомлинского, наконец, реализация и развитие множества идей в многодетной семье по системе Бориса Никитина и Лены Никитиной в Болшево… Казалось бы, главным делом по Уставу АПН должно было быть собирание и распространение лучшего опыта таких экспериментальных площадок, превращение этого опыта в бесценное достояние народа и государства! Но именно АПН все эти достижения хоронило.
До 1968 года по восемь месяцев в году я был полноправным заведующим семейной экспериментальной площадкой (СЭП), включая следующие обязанности: кормление воспитанников, физическое развитие, вопросы безопасности и обеспечение успехов освоения учебных программ в общеобразовательной и музыкальной школе, организация всего быта, подсобного хозяйства и даже функции распорядителя кредитов лежали на мне.

6.1. Земля, участок – главное пособие: развитие навыков сельскохозяйственного производства и фермерства. Несмотря на то, что мы жили в городе, столице республики, у нас, как в полноценной экспериментальной площадке, под руководством матери было организовано подсобное «сельскохозяйственное производство». Несмотря на трудности такого производства в городе и запреты того времени, мы его вели, обеспечивая себя свининой, свежими куриными яйцами, крольчатиной, частично: овощами и фруктами, виноградом и даже луком, зеленью и цветами на продажу, знакомясь с фермерской жизнью и осваивая предпринимательство.


6.2. Развитие творческих навыков художника и дизайнера. Кроме того, под творческим руководством отца, было организовано семейное производство, которое мы называли «экспериментальный художественный цех». В нём мы вместе с родителями  производили гипсовые изделия для дизайна помещений (розетки под люстры, пилястры, багет) и другую продукцию. Собственно, на вырученные от производимой продукции деньги и строился дом. Кроме того, на глазах детей рождались наброски, фотографии, эскизы для оформления нашего ЦУМа, ВДНХ и других самых известных в столице объектов. Имелись книги о выдающихся художниках, альбомы репродукций, которые хранились не для «моды», а для поиска и изобретения, создания новых художественных секретов, освоения приёмов мастеров и изобретения новых технологий. Выписывались все существовавшие тогда журналы по этой теме, тогда их было не так много: «Советский художник» и «Декоративное искусство» и другие.

6.3. Развитие навыков организации и управления производством и сбытом. Несмотря на восьмилетнее образование, для моего отца не существовало слова «невозможно». Если что-то было актуально, ново, интересно и нужно, он брался и делал. Поэтому скоро у нас появился небольшой «шелкографический цех», где могли изготавливать красочные изделия, например, накидки на телевизоры. Мы шили знаменитые и очень популярные тогда крепкие льняные сумки, которые были в дефиците. При помощи шелкографических матриц собственного изготовления делали на сумках, на футболках дизайн «под импорт»... Это домашнее производство позволило, наконец, приобрести  автомашины: «Москвич», в дальнейшем и «Волгу»… Только недавно, через сорок лет появились доступные всем услуги и технологии нанесения фотоизображений и других рисунков на ткани, повторяющие то, что было реализовано у нас в семье в 60-е годы.
Отец всегда что-то изобретал или старался найти оригинальные решения. Несколько раз он мне рассказывал о том, что изобрел дизайнерский ткацкий станок, какого не было ни у кого. Но для его изготовления требовались деньги, по его подсчетам, около 10 тысяч рублей – огромные тогда деньги, по нынешним временам это составляло примерно 100 000 долларов. Несмотря на то, что он напряжённо думал, иногда даже вставал по ночам, я его принялся отговаривать: «Отец! Мы не сможем привлечь нужное количество средств, и ты не сможешь отвлечься на год – два: кто будет кормить семью? К тому же технологию могут украсть и разорить нас. У нас и так достаточно много идей и видов производств…» - «Всё это мелочи!» – горестно восклицал отец. Я был готов провести поиск в литературе, и даже записался в Республиканскую библиотеку – наверняка должны быть аналогичные разработки, похожие изобретения – необходимо было бы сначала их изучить. Но он говорил, что его технология будет проста и не потребует гигантских вложений, помещений и цехов… В конце концов, сильнее всего подействовал аргумент: «Сыновей, братьев моих надо будет ещё учить, а мать – лечить! …». Может быть, помогло и то, что я верил ему, его словам, что он может осуществить свою идею, создать новую супер технологию, потому что он, как оказывалось, всегда осуществлял то, что задумывал. Но ситуация, действительно, была настолько остра, что речь шла о выживании семьи: мать болела и отсутствовала по 8 месяцев в году, а мы, трое сыновей ещё учились в школе, а помощи ждать было не от кого.  Так что это направление – идея создания технологии и станка декоративного коврового дизайна - так и не осуществилась, хотя я и пытаюсь раскрыть секрет его изобретения.
6.4. Направление «дизайн одежды». Для реализации этого направления было организовано домашнее ателье пошива модной одежды. Для мамы, которая прошла «Курсы кройки и шитья» даже сделали пристройку, в которой были установлены зеркала, кресла и столик с журналом «Мода», откуда местные модницы делали заказы на пошив платьев… Однако, вскоре стало понятно, что тогда частные дома моделей не могли выдержать конкуренции с хорошо организованными государственными ателье, где цены были фиксированными и очень низкими, осуществлялся контроль качества и дело было поставлено «на поток». Но этот бизнес принес не только убытки, но и пользу: с тех пор почти всё необходимое, - даже костюмы для детей, - шилось дома. Сегодня на персональных компьютерах имеются замечательные программы для дизайна одежды.
6.5. Направление: «строительство», или развитие территорий – «девеломпент» может реализовать каждый современный родитель на своей даче.
Выделенный нашей семье «Заводом им. В.И. Ленина» участок располагался на огромном каменистом пустыре между заводом и аэропортом. Сегодня благодаря поселенцам из России, эта каменистая пустыня выглядит как цветущий вишневый, яблоневый, абрикосовый и персиковый сад. Меня привезли туда в три года: среди камней и песка пробивались диковинные травы, колючки и я безуспешно пытался поймать стремительных, как молния, ящериц и исчезающих неведомо куда кузнечиков. В первый же месяц, живя прямо на земле, в небольшом углублении, подготовленном под фундамент, мы подверглись обстрелу: однажды ночью сошел с ума часовой на посту, охранявший соседний склад боеприпасов, ещё остававшийся от воинской части, что был в сорока метрах от нашего участка. Этот участок на несколько лет оказался превращен в строительную площадку. Дети на нём осваивали все виды работ.
Сначала был обустроен своего рода домашний карьер, где некоторые строительные материалы: гравий, песок, валуны и глина добывались тут же, из-под земли.
Это были своего рода уроки геологии: поиска, разведки, и добычи и переработки некоторых полезных ископаемых для строительства. Всё это добывалось, просеивалось, сортировалось и запасалось для бетонного раствора, необходимого для закладки фундаментов и сооружения подвалов. Большие глиняные кирпичи, необходимые  для возведения стен дома – так называемый «саман» – изготавливали всей семьёй сами и тут же: смешивали глину со специально привозимой соломой и месили ногами. Так, своими руками и ногами произвели кирпичи в необходимом для строительства количестве нескольких тысяч штук: глиняные линзы нашли прямо под ногами и поблизости (рис. 5.6).
Труд был тяжелый, иногда даже каторжный. Его приходилось делать интересным и увлекательным, с удовольствием и улыбкой на лице, потому что когда родились и подрастали братья, то с 2-х – 3-х лет они не отходили от меня ни  на шаг и помогали делать эту тяжелую работу, играя и веселясь. Если бы я хоть раз выказал усталость, и что труд - в тягость, то, наверное, лишился бы помощников навсегда. Они всегда были уверены, что всё это – игра. Камни – это рыбки и рыбины десятка наименований, а кирпичи – просто слишком большие кубики, параллелепипеды... Строились и другие подсобные строения: помещения для животных и птиц, гараж, баня-сауна и т.п. – всего было возведено восемь различных построек.
В итоге были построены домик для квартирантов и основной дом: самый большой в округе, с двумя балконами и огромной мансардой на втором этаже – мастерской художника и роскошным абрикосовым деревом, которое прижилось только на улице. Всё строилось своими руками, день за днём, год за годом. Рождались вокруг ещё дети, которые росли и тоже осваивали все инструменты и виды строительных работ. Так, собственными руками и за личный счет сотен тысяч семей, приехавших из России, был построен город Фрунзе. 

6.6. «Экологичеcкое воспитание». После выработки «полезных ископаемых» и завершения строительства, была проведена экологическая реабилитация участка: завезено более 20 самосвалов плодородного грунта из затопляемых мест со строительства ГЭС.
Был посажен сад и разбиты огородные грядки... Самое дорогое дерево – великолепный душистный абрикос, привезенный из города Ош, прижился только на улице – у фасада нашего самого большого в районе дома.
Теперь  уже новые поколения местных ящериц, постепенно адаптировались и, как ни в чем не бывало, бегали не по камням, а по стенам дома и деревьям. Так, в течение долгих более десяти лет с участием детей от 2-3 до 16 лет в старом русле горной речки Ала-Арча строился «дом», малая родина: было возведено 8 строений, от фундамента до кровли, отделки и монтажа сантехнического оборудования.
Так на месте огромных пустырей возле станции Пишпек и возник цветущий город-сад столица Киргизии г. Фрунзе. Выходцами из России в Средней (Центральной) Азии были построены миллионы таких домов и хозяйств– за свой счет, без каких-либо кредитов и субсидий. Подобную работу в семье можно рассматривать как практикум по реализации больших, долгосрочных проектов России. Но результаты подобных усилий народа, создававшего и сплотившего Советский Союз, в одночасье уничтожили политиканы, не представляющие, что это такое.

6.7. Направление: «Управление транспортом». Дети имели доступ к транспортным средствам и их самостоятельному мелкому ремонту: самокатам, велосипедам, мотоциклу и автомобилю и смолоду умели профессионально водить и зарабатывать этим на жизнь в трудные времена. Так, уже после восьмого класса летом 1966 года, в 15 лет я две недели работал на грузовике в горах близ Джалал-Абада на заготовке сена: делал по 2-3 рейса в день, доставляя в город, на базу по горному бездорожью и ущельям огромные пирамиды прессованного сена. Сопровождал меня инструктор по вождению – мой крестный отец Степан Великородов. Он брался за руль только при въезде в город, когда начинался асфальт.
6.8. Развивающие и учебные пособия по живописи. Имелись книги о великих художниках, альбомы репродукций и весь арсенал инструментов художника, а саму работу мастера, процесс появления произведений, выполненных в разных стилях и жанрах, можно было наблюдать каждый день. Сегодня лучшие пособия: Adobe Photoshop и Corel Draw и т.п.
6.9. Пособия по музыкальному развитию.
  Широкий набор звуковых синтезаторов - музыкальных инструментов: гармонь, балалайка, гитара, ксилофон, барабан, скрипка, баян и, наконец, фортепиано. Но это было далеко не всё, что входило в методику отца. Он учил меня и показывал музыкальные номера на любых подходящих для этого предметах: на столах и стульях, на бутылках, банках и кастрюлях и прочих емкостях. Наконец одним из номеров была «пальцемузыка»: художественное щёлкание всеми четырьмя пальцами о большой палец обеими руками. Ну и, конечно, главный музыкальный инструмент – голос, вокал. Почти половина его номеров не требовала музыкальных инструментов – концерт можно было устраивать даже в окопе! Со всеми 14-ю номерами он выступал с концертами в смотрах художественной самодеятельности в войсках Белорусского фронта и в Восточной Пруссии. Его номера иногда занимали целое небольшое отделение и называлось что-то вроде: «Виктор Тюленев: человек-концерт». Все эти «номера» отец передавал нам, но для закрепления и совершенствования необходимо было организовывать концерты, а это, в связи с бесконечной стройкой делать не удавалось. Да и родственники сами должны понимать, что ходить надо в первую очередь не в гости чтобы «гульнуть», а на концерты, которые им с радостью готовят дети…
Примечание. Все эти программы и номера 40-60-х годов учтены в системе МИР ребенка. Современные синтезаторы и компьютер во много раз расширяют возможности музыкального творчества: в 1991 году был получен результат записи ребенком музыкального произведения на синтезаторе и компьютере в возрасте около 3-х лет! Известно, что Моцарт записал своё первое произведение только в 6 лет, так что возможности новой родительской программы «Композитор – в три года» ещё далеко не использованы.
6.10. Методическое обеспечение домашней экспериментальной площадки.
6.10.1. Методика моего отца состояла из трёх частей: 1 – сначала он рассказывал и показывал все приёмы и техники исполнения, которые знал сам. 2 – далее следовало объяснение и показ разных композиций и стилей; 3 – наконец, отец ставил стул посреди комнаты и демонстрировал профессиональный уровень. Он исполнял те самые номера публичных концертов военного и послевоенного времени, с которыми он ездил в составе  фронтовой бригады художественной самодеятельности полка. Такие бригады были составной частью идеологической работы и гастролировали вдоль линии фронта, а после войны – по местам дислокации советских войск.
После очередного такого показа он говорил: «Я тебе обо всём рассказал, все секреты, которые знал - передал, и теперь всё зависит от тебя: нужна только практика. Выучишь, или сам придумаешь несколько номеров или произведений и доведешь их до совершенства – станешь профессионалом - мастером». После этого я мог делать что угодно – доводить мастерство до профессионального уровня либо за три года, либо за три дня – всё зависело от моего желания и наличия времени…
6.10.2. Вторым методистом в «семейной экспериментальной площадке» была мама, которая тоже не отставала по числу курируемых экспериментальных «направлений обучения».
6.10.3. Третьим методистом был мой дед. Он происходил из семиреченских казаков, когда-то приехавших с Дона. Бабушка происходила из семьи казаков Оренбуржья. Станицы казаков должны были быть самодостаточными и должны были не только вести хозяйства и промысел вдали от центра, но и уметь воевать, защищать Россию от набегов горцев, бунтов, поджигаемых в Средней Азии британскими службами, быть всегда готовыми дать отпор интервентам. Говорили, что дед когда то был казачьим сотником, но в условиях американской оккупации – захвата страны троцкистами, - по сути, начавшейся с 1917 года, казачье прошлое скрывалось. Он был мастером на все руки и ввёл меня во множество направлений, которые существенно дополняли то и были тем, что не могли дать ни отец, ни мать: охота, рыбалка, садоводство, кузнечное дело, элементы плотницкого и столярного мастерства… Но самое главное, что делал мой дед: он ежедневно читал: просматривал газеты «Советская Россия» и «Советская Киргизия» и центральные: «Известия», «Правда». Библиотека у него была небольшая: самые необходимые книжки  малого формата по ведению хозяйства и ремесел, огородничества и садоводства издания Сытина времен Столыпинских переселений народов. Книга Карла Брэма с великолепными картинками и фотографиями животных была моей настольной книгой с 2-х лет.

6.11. «Коммерческое направление».
;аждый поход на рынок уже с 4-х лет для меня превращался в урок коммерции благодаря матери. Несмотря на всеобщее в те времена осуждение коммерции, она учила меня помогать производить и торговать: делать пучки редиски, лука, укропа и микропартии другого урожая. Придя на рынок, она специально на несколько минут оставляла меня «поторговать» за прилавком. Конечно, покупатели кто возмущался, а кто удивлялся… Всё, что мы вырастили, собрали и принесли со своего участка и выложили на прилавок, я должен был на рынке попробовать продать и тут же, на вырученные деньги мы покупали то, что нам было нужно. Так я воочию видел, как наша земля кормила нас и знал, как она «делала деньги», которые тогда были в серьезном дефиците: каждая копейка была на счету, их собирали и учили копить. Как только я освоил, счет, то реализовал своё первое хозяйское решение: первые деньги, накопленные мною задолго до денежной реформы 1961 года, 78 копеек пошли на спички и иглы для примуса – самую важную тогда для меня вещь в доме, потому что мне всегда приходилось чистить и подкачивать примус (это такая портативная домашняя газогенерирующая установка). Всю жизнь вспоминается радость, удивление и похвала матери, когда я сообщил ей об этом своём самостоятельном решении и поступке. Впрочем, хватило даже и на мороженое: 45 коп, или 4,5 коп по-новому курсу рубля.
Через 35 лет, в 1993 году в этом же возрасте, в пять лет моя дочка как-то между делом напечатала сказку о том, какие деньги имеют обращение в разных странах (Рис. 6.9), пользуясь «Энциклопедическим словарём».
6.12. «Бухгалтерия» - то, чем занимаются в каждой семье ежедневно.
Пройдя бухгалтерские курсы, мама пробовала учить меня основам бухгалтерии: систематизации предметов и операций «по счетам» и ведению двойного учета, составлению балансов. Она показывала мне колонки цифр, как нужно вести финансы в семье. Ежемесячно сэкономленные средства она делила строго поровну и откладывала на сберкнижки: на имя отца и на своё имя. Но её методику пришлось сильно усовершенствовать и теперь, в системе «МИР ребенка»  она называется «Бухгалтер (или – бухгалтерить) - раньше, чем ходить». Нет ничего проще и эффективнее, чем провести вместе с ребенком ИНВЕНТАРИЗАЦИЮ игрушек и вещей в доме: разложить их  в соответствии с «Планом бухгалтерских счетов» и, в конце концов, составить баланс вашей экспериментальной площадки. Кстати, согласно существующему законодательству о бухгалтерском учёте, инвентаризация должна проводиться не реже одного раза в год. Кроме того, каждый ребенок с удовольствием осваивает многие функции и задачи в программе «1-С Бухгалтерия» – для него это представляется обычной игрой.   
6.13. Журналистика – в каждой семье!
Самая влиятельная профессия – журналист. Именно журналисты создают и отправляют в отставку президентов. Уже во втором классе, в 1960 г. я освоил по тем временам «суперпособие»: пишущую машинку, на которой печатала секретарша руководителя поликлиники, где главным бухгалтером работала моя мама. В те времена пишущие машинки считались страшным идеологическим оружием и были на учете в «Первом отделе»: они опечатывались и должны были закрываться «под ключ» и никому в голову не приходило подпускать к ним детей. Но я, не подозревая этого, играл с пишущей машинкой по субботам и воскресеньям, когда мама делала балансы и отчёты. С тех пор я не переставал «играть» в «Журналиста»: пишущая машинка «Москва» у меня была даже в студенческие годы. В Ленинграде была «Украина» и, наконец, в Москве, откладывая целый год, я купил элитный электрический «Роботрон», который стоил 3 – 5 зарплат инженера. В 1988 году всё это привело к методике «Печатать – раньше, чем ходить».
 
6.14. «Химия»: возможности освоения в семье.
Будучи в то время главным бухгалтером в стоматологической поликлинике, мама превратила эту организацию в своего рода спецшколу для меня. Чтобы я не терзал буровые машины врачей, мне вручили немереное количество пломбового материала, содержащего серебро, подарили фарфоровую ступку, пестик и полкило металлической жидкой ртути в закрытой бутылке (!). «Не так уж это и вредно, наверное, если нам разрешили заталкивать ртутную амальгаму в дупло зуба!» - решили стоматологи и научили меня этой операции.
В результате у себя дома я организовал небольшой «серебряный рудник», работающий на привозном обогащенном сырье (из поликлиники). Я извлекал серебро в виде ртутной амальгамы до тех пор, пока не обеспечил кусочками все аквариумы у друзей и знакомых в округе: вода в присутствии серебра оказывалась более чистой и здоровой для рыб и не загнивала. Ковать, выплавлять и изготавливать украшения из серебра меня благоразумно не научили – наверное, потому, что тогда за это можно было попасть за решетку.
Проведя несколько серий других экспериментов с жидкой металлической ртутью, которая почему-то не взрывалась, не горела, я потерял к ней интерес и закопал где-то на участке до лучших времен. Хорошо, что всё обошлось: этот ядовитый реактив, конечно, нельзя давать детям.
Более интересными были крошка из сплавов магния с алюминием от авиационных турбин с соседнего аэродрома и марганцовка, которые и горели, и взрывались, и служили нам в качестве материалов для фейерверков.
Словно порох горела и тогдашняя фотопленка, из которой мы делали и запускали ракеты. Сколько я ни думал, с тех пор я нахожу химию наукой, находящейся в центре всех наук естественных, гуманитарных и политических.
Перечисленными опытами возможности домашней экспериментальной площадки для детей 2-4 класса, которые уже умеют читать, далеко не исчерпываются. Сегодня появились книги научных экспериментов для детей начальных классов. В системе «МИР ребенка» даже есть методика «Обучать химии, или химичить – раньше, чем ходить».
Вместо рекомендации. В этом же возрасте 8-9 лет мама знаменитого изобретателя Эдисона забрала его из школы и сделала ему химическую и физическую лабораторию дома. Школьные учебники он прочитал в мгновение ока, - что делают все дети, - если мим не мешать. Далее Эдисон читал «Энциклопедию по физике» и повторял описывающиеся там опыты.

6.15. Приготовление пищи и консервирование.
Чтобы увлечь детей, к занятиям нужно относиться как к увлекательной и познавательной игре. В связи с опасностью распространения генно-модифицированных продуктов, эти навыки и умения могут стать актуальными.
6.15.1. Организация производства консервов.
В нашей «семейной экспериментальной площадке» 60-х годов всё из того, что выращивалось в семейном подсобном хозяйстве и не было продано на рынке: мясо, птица, овощи и фрукты подлежало переработке и консервированию.
Все основные технологии дети обязаны были знать, уметь и закреплять навыки ежегодно – в период заготовки консервов на зиму: мясо, сало, томаты, огурцы, капусту, баклажанную икру, яблоки, арбузы, варенье, компоты и другое. У мамы было правило: с двух - трех лет дети должны были во всем этом участвовать, видеть и оказывать посильную помощь: что-то сортировать, что-то тряпочкой вытирать… Но следует иметь в виду и не забывать, что делать это нужно не на слишком сытый желудок: сразу и навсегда запоминалось только то и только тогда, когда давали или удавалось что-то «попробовать вкусненького»…
Рекомендации 6.15.1. «Прятать от микробов». Центральным процессом консервирования является пастеризация, когда продукты прячут от микроорганизмов. Детям понятно, когда что-то прячут, и нравится это делать снова и снова – тем более, когда микробы всюду летают…  Начиная с 1999 года в Интернете появляется множество объявлений, когда домохозяйки предлагают и продают свою продукцию домашнего изготовления, которая пользуется спросом: разве вы не хотели бы, сделать кому-то сюрприз или сами попробовать, скажем, «Грибочки из Томска», или «Варенье с Рублевки»? Что касается вопросов сертификиции, на самом деле, при современном оборудовании специализированных лабораторий  это – пустяковое дело. Трудности же создают монополии и их лоббисты.

6.15.2. Разумеется, сюда нужно добавить приготовление пищи различных национальных кухонь: В нашей семье были знакомы с русской, украинской, киргизской, узбекской и казахской кухнями. Но этому мама, на всякий случай, научила меня в 7 – 8 лет, когда мне всё было интересно. Через несколько лет, когда из-за болезни мы несколько месяцев в году жили без матери, всё это приходилось готовить нам самим.
В выходные дни к приготовлению пищи иногда подключался и отец – от него мы усвоили творческий подход к поварскому делу. Он постоянно экспериментировал, что-то менял и добавлял. Однажды он сделал яичницу-омлет с перцем, которую мы тогда, конечно, не смогли съесть – получилось слишком необычно и остро. Но мне этот омлет, к удивлению, снова пришлось попробовать через двадцать пять лет, когда в 1993 году довелось побывать … в Пекине, я случайно её взял в столовой одного из предприятий столицы Китая!
Рекомендации 6.15.2. «Давай, синтезируем новое блюдо?». Приготовление пищи можно сделать развивающим занятием, помогающим изучить биологию, географию, историю и культуру разных народов. Поварское дело сходно с операциями органической химии  и биохимии - его можно рассматривать даже как начальную подготовку химика-органика. Имея поваренную книгу, можно еженедельно осваивать – синтезировать – новое блюдо.
6.16. Многоукладность жизни казаков: школа выживания и процветания.
Почти все годы, каждое лето «семейная педагогическая экспериментальная площадка» перемещалась в «деревню пяти рек», в село (пгт) Ивановка, что в сорока километрах от г. Фрунзе. Я проводил лето у родителей матери, в семье семиреченских казаков, где наше детство проходило на берегах пяти рек: Речушка, БЧК (Большой Чуйский канал), Быстрая река, Красная река и, наконец, река Чу.  Это была будто отдельная маленькая страна, где у каждой семьи было самостоятельное, почти автономное хозяйство, поскольку жизнь казаков предполагала существование вдалеке от цивилизации - в виде поселений на границе империи или вдали от родины: они должны были уметь буквально всё.
Помогая в повседневных делах деду, мне пришлось наблюдать и освоить множество навыков или наблюдать: рыбная ловля, охота с капканами и другими ловушками, стрельба из охотничьего ружья, кузнечное дело, бондарное дело, выращивание винограда, различных овощных культур, прививка («калировка») и обрезание фруктовых деревьев. Излишки урожая засушивались и консервировались, а отходы шли на откорм домашних животных – ничто не пропадало. На одном дереве иногда выращивалось до пяти разных сортов фруктов: занятно было наблюдать, как вкус этих сортов иногда менялся до неузнаваемости. Вот так ещё тогда мы занимались своеобразной генной модификацией растений. Один из моих близких родственников, дядя Николай работал в начале 60-х годов главным агрономом колхоза  – он знал и в максимальной степени использовал все известные ему научные достижения агротехники и культуры в своем собственном, почти автоматизированном саду, дававшем максимальную отдачу.
Рекомендации 6.16.1. Пятьсот бизнес планов – каждому МИР-ТСЖ. Кроме искусственно поддерживаемой выучениками Гарварда удушающей бизнес ставки рефинансирования, в стране создано почти всё для формирования среднего класса. Сегодня имеется более 500 бизнес планов для реализации семейного бизнеса в домашних условиях в городе и в деревне. Вместе с родителями в системе МИРР по разработкам АОСЭР в каждом многоквартирном доме создается единая бухгалтерия и своеобразный холдинг, где родители и дети могут реализовать свои творческие и предпринимательские силы. Первоочередные задачи - за счет правильной финансовой политики: 1) реализовать оплату услуг ЖКХ по программе «бесплатное проживание»; 2) обеспечить бесплатное высшее образование всем желающим; 3) построить систему бесплатное медицинское обслуживание и профилактику здоровья на базе достижений геномики и информатики; 4) обеспечить пожизненное гарантированное трудоустройство по избранной специальности. – для участия в этой программе достаточно освоить материалы РК МИР.
Вернемся в 60-е годы. Обеспечение дома и всего этого хозяйства большую часть года зависело от меня. В оставшиеся четыре месяца власть переходила к приезжавшей с лечения маме, которая инспектировала и отменяла некоторые мои решения и проводимые эксперименты. Так, в 1967 году она решительно  отменила перевод братьев на 1-2 класса вперед. Этот перевод был мною согласован уже и с директором, и с завучем школы, и занятия пришлось прервать. Это нанесло серьезный удар по всей дальнейшей «исследовательской и экспериментальной программе», согласно которой воспитанники семейной экспериментальной площадки (СЭП) должны были окончить среднюю школу, как сейчас говорят, «экстерном» в 14 – 15 лет. Тем не менее, по другим направлениям, которые маме не могла заблокировать, эксперименты продолжались. Главное, вследствие долгого своего отсутствия, она так и не узнала, что учителя меня освободили от нескольких предметов.
Результаты, приведенные в таблице 3.1 удалось получить потому, что, начиная с 1965 года, в этом была острая практическая потребность – мне нужно было высвободить личное время. Из-за болезни матери, оказавшись фактическим «главой» многодетной семьи, я получил  возможность превратить семью и школу в единую «экспериментальную площадку» и частично перейти на «индивидуальные программы» - как выразились бы сейчас.
Я был «распорядителем кредитов», и даже ездил получать зарплату вместо отца. На меня легло управление домашним производством, мини фермой, хозяйственные вопросы весь дом и подсобное хозяйство. Были на мне и другие обязанности: организация и контроль занятий в музыкальной школе, в секциях и кружках.

     Рекомендации 6.16.2. Сегодня, через 40 лет можно, наконец, каждой семье, имеющей троих детей, получить финансирование, выделяемое государством на воспитание и бесплатное образование детей. В Москве это составляет 49,5 тыс. рублей в год на ребенка (2007 г.). Зарегистрировав детский сад семейного типа, где родитель многодетной семьи может реализовать те или иные программы обучения. Это регулируется Постановлением Правительства Москвы «Об утверждении примерного положения об организации деятельности семейного детского сада» от 30 октября 2007 г. N 951-ПП. Более подробную информацию о документе и методической поддержке, которую оказывает АОСЭР смотрите: www.rebenokh1.narod.ru/edusemdetsad.htm.

Рекомендация 6.16.3. Создано 2,7 миллиона домашних детских садов и школ семейного типа.   Пока наши «слуги бездарности» тормозили развитие страны, в США к 2005 году было создано более 2,5 миллионов домашних частных детских садов, где родители могут работать и получать зарплату и страховку. В результате рождаемость в этих семьях выросла в среднем до 4,5 детей!
Это давно можно было взять на вооружение нашим депутатам и правительству, «не знающим», как предотвратить демографическую катастрофу. Конечно, главным препятствием являются не депутаты, которые нынче пальцем не пошевелят без указания из Кремля, - в дезинформации президента виноваты некоторые работники и «эксперты» Администрации президента: они соответствующим образом фильтруют всю информацию, поступающую на стол главы страны для того, чтобы «всё было так, как всегда».
В качестве инициативы от родителей, Вы можете отправить проект такого постановления в орган местного самоуправления. Если оно будет принято, что Ваши дети будут обеспечены лучшим в мире детским садом и школой – вашими собственными! Вы можете не беспокоиться: знаний «традиционной педагогики» не потребуется – нужна родительская педагогика. Все вопросы организации и выбора эффективных методик, как планируется, будут раскрыты в выпусках программы АОСЭР «Каждой семье – одаренных детей» и на сайтах по системе «МИР ребенка»
Полученные результаты ясно говорили, что возможно полностью пересмотреть всю систему образования в интересах родителей и детей.
Поначалу бастионом против одаренности стояла «традиционная школа», кормившая несколько миллионов педагогов и членов их семей, граждан страны. Моя безуспешная борьба с некоторыми педагогами в школе оставила тяжелые воспоминания. Обрекать на такую борьбу других школьников не входило в мои планы. Но я тогда не знал, что за педагогами и учителями, ничего не подозревающими,  стояли другие, серые «кардиналы», лоббирующие через методики обучения интересы тех или иных сообществ, далеко не всегда добропорядочных.

Но если уж решать проблему, то надо было её решать до конца.
Тут было два варианта:
1) либо идти по пути создания новой школы,
2) либо обойтись без школы вообще, если помещения школ и офисы управления образованием захвачены противниками одарённости.
Но любые посягательства на школу в те времена выглядели кощунством, а эксперименты, ставящие под сомнение сроки обучения и объем  даваемых знаний, были строжайше запрещены.
Оставался второй путь, более фундаментальный: разработать альтернативную систему образования, чтобы обойтись вообще без услуг этой, устаревшей и смертельно опасной для современного общества школы, как я до этого обходился, правда, пока только по некоторым предметам.
Для того, чтобы полностью отказаться от школы, которая тормозила развитие, необходимо было разобраться, подвергнуть сомнению и разрушить «незыблемые» устои и представления традиционной педагогики и прежде всего то, что касалось чтения и математики. Никакие учёные слова тут не могли помочь – нужны были результаты, доступные и понятные всем, как это было, например, в случае рисования, игры в шахматы, поэзии, музыки и других. Прежде, чем разрушать, нужно было построить новое, светлое здоровьесберегающее здание образования.
Необходимо было изобрести какие-то сверхэффективные, но доступные всем методы обучения чтению, математике и по другим школьным предметам, оставшихся «непобежденными» после моих первых экспериментов.
Кроме того, оставался ещё один огромный резерв: перевод обучения в более ранние сроки. Этим тоже запрещалось заниматься: для меня это было смешно, так как у меня серьезный и успешный опыт занятий с малышами с 2-х и 3-х лет уже был.
6.17. Создание семейных малых предприятий. С началом перестройки мною были организованы  кооперативы (например, АРМЭКС – «Автоматизированные рабочие места и экспертные системы», 1987 г.), «Композит» (производство и реализация товаров народного потребления) и совместное предприятие (например, SPS-Интергеомодель, 1989 г.), которые занимались, в частности, поставками первых персональных компьютеров в СССР и разработкой программного обеспечения для них и, наверное, первым в мире применил их ещё в 1989 году для развития ребенка. Тогда никто ещё не допускал мысли об этом, и использование современного программного обеспечения для развития детей может быть темой отдельной главы или книги. Теперь, согласно системе «МИР ребенка»,  компьютеры помогают родителям создать развивающую среду, обучать, осваивать многие виды знаний по различным направлениям. Здесь всегда были и открываются всё новые и новые захватывающие, просто фантастические перспективы.
Однако почти 40 лет моего «общения» с ЭВМ показало, что в компьютерах таится невиданная ранее, и самая грозная опасность, которую многие недооценивают – игры, которые приводит к неизлечимой болезни – игромании, которая в считанные недели уничтожает потенциал ребенка, отнимает у него будущее, разрушает его личность и, в конечном счёте, отнимает имущество, семью и жизнь.  Если общество в конце концов осознает и захочет выжить, то оно, рано или поздно, запретит компьютерные игры, так же, как наркоманией, алкоголизмом и ВИЧ инфекцией. Процесс этот идёт, но в условиях информационной блокады в нашей стране этого можно не дождаться, поэтому родители в каждой отдельной семье могут сами принять правильное решение и до 18-ти лет запретить иметь в доме и тем более играть в компьютерные игры.
Кроме того, у меня нет никакого сомнения в том, что нельзя выпускать ребенка в свободный Интернет – лучше получить весь необходимый набор программ и информации, разрешенной литературы и обучающих курсов на дисках у специалистов, например, по программам АОСЭР.  Мы наблюдали немало детей, которые преодолели опасность заражения компьютерными играми, но не устояли перед «подворотней» Интернета и погубили себя, своё будущее.
Жизнь в эпоху наступающей «виртуальной реальности» показала, что только обычная, некомпьютерная жизнь и быт всегда  будут сохраняться в качестве самой надежной опоры и должны оставаться неотъемлемой, первоочередной частью развития и воспитания ребенка. Конечно, доля компьютерной и виртуальной реальности будет всё возрастать, но именно поэтому я рекомендую  упорядочить и с максимальной пользой  использовать компьютер для всестороннего развития ребенка для жизни в реальной, материальной жизни. Самые лучшие педагоги и самые фундаментальные и разнообразные знания и новые формы творческой деятельности и бизнеса могут стать доступными современному ребенку через компьютер и Интернет - для этого поддерживается РК МИР.
Рекомендации 6.17. Семьи – фирмы. В каждой семье, как я считаю, и в каждой школе, - как пишут Г. Драйден и Д. Восс в книге «Революция в обучении», - можно организовать несколько Интернет-фирм, дизайнерскую студию, бухгалтерию, банк и даже производство и ферму, которые помогут ребенка обучить нескольким профессиям. Если это сделать в семье, то достичь такой цели можно даже не ходя в школу.









Кроссворд 06.1. Сорок лет домашним садам –
школам – вузам МИР ребенка.




По горизонтали:
01. В каком городе жила семья Винера в России до переезда в США?    04. Что повысилось после создания домашних детских садов и школ и США стали лидерами среди развитых стран.     07. Как звали солдата, исполнявшего отделение: "Человек - концерт".    08. Кто из Президентов РАО дал ход предложениям об изменении законов РФ с целью перехода на 12-летку и ЕГЭ, равные 120 Чернобылям.    09. Поселок в Подмосковье, где находился домашний семейный детский сад Бориса и Лены Никитиных, где воспитывались 7 детей и более 20 внуков.    12. По какому предмету дети экспериментальной площадки ТПВ с 5-6 класса стали чемпионами школы и города?   16. Кто доказал, что человек может проходить до 500 км за 12 дней по Кара-Кумам  питаясь 50 г гречки в день
17. Чем извлекали серебро для установки пломб в 60-е годы?  18. Кто изобрел методику обучения чтению по складам при помощи кубиков и таблиц.   
По вертикали:
02. В какой поликлинике в 1959 году разрешили заниматься на пишущей машинке?    03. От какого предмета по системе МИРР удалось освободиться в 1965 году    05. От какого предмета освободили ЭСП  ТПВ в 1966 году.    06. От какого предмета освободили в 1967 году.    10. Где создано более 2,5 миллионов детских садов и школ семейного типа, где родитель получает зарплату.   11. Кто в стране рассказал историю об умном Гансе - лошади, умеющей читать и изучал этот феномен?    13. Фамилия руководителя Академии хорового пения, соавтора Зайцева по методике "Читай и пой!".    14. Город, где была экспериментальная площадка ТПВ до 1968 г.   15. В какой книге Маркса на 522 странице написано, что способности и потребности человека (ребенка).




Глава 7.
Умение читать – как основа
«академической одаренности»



;осле выхода моих книг, всё большее число ученых соглашаются, что единобожие было изобретено Моисеем исключительно для того, чтобы заставить своих последователей читать «скрижали», «священные заповеди» детям как можно раньше, и научить их самостоятельно читать к возрасту 3-х лет. Это даёт массу преимуществ. Но об этом - позже.

7.1. 1956 г.: обучать читать – с пяти лет?

Обучение чтению давно привлекло моё особое внимание и это произошло почти случайно. Получив в 1955 году две подряд – «транспортную» и «камнестрельную» травмы в одном и том же месте коленного сустава я тяжело заболел, был госпитализирован и в 1956 году оказался в гипсе, в постели и под антибиотиками на целых полтора года. Тогда мне снова повезло: я, видимо, оказался невольным участником чьего-то эксперимента: с 1 сентября 1956 года меня начали обучать чтению в  возрасте пяти лет. Это было, по тем временам, невиданным нарушением, несоблюдением законов образования. Кто-то, на моё счастье, нарушил принципы педагогики и психологии (см. более подробно, в Интернете: «Читатель – ползунок»). Далее произошла почти трагедия: то, что ещё больше обратило меня к чтению: приехавшая через два месяца меня навестить мама запретила врачам и педагогам учить меня в «первом классе для лежачих». Меня перевезли в другой, дошкольный корпус, который я вспоминаю как «корпус зеленой тоски». Единственным интересным занятием там была лепка из пластилина: прикованные к постели, мы лепили себе деревья, леса, животных… Это было тоже открытие: творчество помогало победить болезнь и переживания, помогало осмыслить происходящее.
С того времени мне было непонятно и возмущало: «Почему родители не разрешают обучать читать с пяти лет или ещё раньше, когда это так интересно?» Через много лет поиска ответа на этот вопрос, я нашёл ответ: «Интереснее всего обучать чтению с самого рождения!».

7.2. Собаки учатся … читать!
В 2003-2004 году по радио «Свобода» было передано сообщение, что в одном городе в Англии был установлен памятник … собаке, которая могла выполнять около двух сотен команд … на пяти языках!
Примерно через два месяца по российскому ТВ был показан видеосюжет об одной российской собаке, которая читала несколько сотен слов по карточкам с картинками и без картинок! Оказалось, что собаку научили читать … дети, которые не знали, что это невозможно. Дело в том, что где-то в двухнедельном возрасте щенок был травмирован и вынужден был лежать без движения и грустно смотреть на окружающих. Чтобы бы щенок не скучал, дети начали показывать ему карточки по системе МИР со словами с изображениями и без них, и … научили его читать!  Когда щенок выздоровел, обнаружилось, что он с удовольствием приносит игрушки и предметы, названия которых ему показывают на карточках.

Рекомендации 7.2. Мозг млекопитающих имеет колоссальный потенциал. Если даже щенок может запомнить сотни карточек, то, как показали исследования, ребенку можно показывать тысячи. Так, в системе «МИР ребенка» по программе «Каждой семье – одаренных детей» с 1998 года обеспечивается возможность в «автоматизированном» режиме за несколько лет многократно показать ребенку более 200 000 тысяч тематически структурированных картинок и фотографий («Галерея опорных образов мира», см.: www.rebenokh1.narod.ru/mir0200.htm).
Особо следует обратить внимание, что уже через полгода в начале 2004 года все ссылки об этих исторических событиях – достижениях кинологов - из Интернета исчезли! Но я, всё же, надеюсь, эта когда-нибудь информация рано или поздно снова станет доступной нашим родителям…
Мнение специального эксперта НИОР Э.Пона:
- То, о чём вы сообщаете, не могло долго оставаться в Интернете,  так как умение читать животных – это крупное открытие и важнейшая военная тайна. Представьте себе сотни обученных собак, бегающих по городу и умеющих читать! Это же целая армия агентов ФСБ, или наоборот, агентов ЦРУ, что ещё хуже, террористов, которые могут выполнять в принципе, любые задания, команды, написанные в виде текста. Подразделения обученных животных, собак, дельфинов, слонов, голубей и других уже сотни лет используются военными. Грамотные собаки – это, действительно, настоящий прорыв! Со времени тех публикаций 2004 года уже, наверное, созданы батальоны, полки, а может быть, и армии обученных читать животных, которые готовы к использованию в спецоперациях в любых странах и читающих директивы на пяти языках, в том числе, например, на китайском и т.п. названия офисов, номера автомобилей…

В 1993 году, отдыхая на даче в Митино, моя дочка Лариса напечатала на пишущей машинке целый трактат для детей об экономическом устройстве общества, где развивала тему о собаках. Из этого произведения следовало, что без науки общество не обустроить!  – см. Рис. 7.2.
 


7.3. Подкиньте ребенку вузовские учебники.
Уважение к чтению  ещё больше выросло, когда в четвертом классе по весне мне попались вузовские учебники. Как я уже рассказывал, их складировали у нас на чердаке наши родственники, переехавшие в город Фрунзе из Томска: там моя тётя окончила мединститут, её муж - политехнический. В возрасте 11-ти лет, как и у всех, память у меня была фотографической: втайне я стал просматривать и немного зачитываться учебниками по медицине (акушерство и педиатрия), педагогике, психологии и психиатрии (неврозы, паранойи, шизофрения…) и технике (взрывное дело), несмотря на запреты: «Тебе это не надо!» и «Тебе этого нельзя читать!» - за мной велась настоящая охота. С тех пор меня не покидал наивный вопрос: «Если я умею читать и смогу, наконец, самостоятельно прочитать все эти учебники, тогда зачем мне учиться в институтах?».  Понятно, что нужна была ещё и практика, но разве сама жизнь не есть эта практика?

Рекомендация 7.3. Предостережения в связи с усилением в Сети запретов свободного распространения книг, Интернет чаще всего становится опасной Большой Подворотней для ребенка, где он встречает не того, кого нужно. Теперь сеть не может заменить книги, которые содержат результаты труда высочайшего уровня и напряжения. Не выбрасывайте старые книги, вузовские учебники, подшивки журналов: они могут сыграть огромную решающую роль в судьбе ребенка. Книги – это самые умные собеседники, с которыми ребенок может советоваться в любое удобное для него время. Если книги будут всегда на виду и на расстоянии вытянутой руки от ребенка, они становятся воспитателями – их содержание может незаметно стать неотъемлемой частью вашего ребенка.

7.4. Умение читать был негласным, но очень авторитетным показателем общей одаренности ребенка
Чтобы ни говорили, этот предмет остается таковым в традиционной педагогике и по сей день, охватывая и Интернет. Обучение по всем «академическим предметам» строится на основе чтения. Разве что без него обходится преподавание таких предметов, как рисование и физкультура, с которыми было покончено до 1969 года.
Какова была тогда роль чтения? Если кто-то слышал; что ребенок научился читать в шесть лет, то это называли чудом или вундеркиндом. Ну, а если бы ребенок научился читать в пять лет, то все бы считали, что такой ребенок и вовсе непостижимый гений…


Факты. Лишь в 2006 году я обнаружил и обнародовал факты обучения чтению с самого рождения.  Эти факты почему-то скрывались от широкой публики. Я обнаружило, что уже тысячи лет; целые народы, по меньшей мере, изучающие Библию (Тору) иудеи, обучали своих детей читать к возрасту … 3-х лет! Существуют предположения, что также обстояло дело в эпоху берестяной письменности и в Древнем Новгороде. – www.rebenokh1.narod.ru/statistic1.htm .
Но в СССР этого не было известно: любые, малейшие изменения в сроках обучения чтению заставляли трястись всё здание педагогики, поэтому все серьёзные исследования в этой области были строжайше запрещены. Именно поэтому чтение стало объектом моего особого внимания.
Первые результаты проверки гипотезы «многократной гениальности» открывали огромные перспективы и ставили множество новых вопросов: за какой минимальный срок можно окончить школу? Каков минимальный возраст, с которого можно начинать обучение чтению, математике и т.д.? Совсем уж невероятным выглядел вопрос, можно ли окончить вуз раньше срока? 

7.5. Некоторые теоретические основы.
Когда в 1969 году после «поездки по столицам» я рассказал отцу о своих ещё не вполне ясных планах, о том, что в педвузах и психологических факультетах я ничего не нашёл, он почему-то сразу сказал: «Не там ищешь! Ты хочешь заниматься кибернетикой, теорией управления. Тебе нужно познакомиться с идеями Норберта Винера, ещё кого-то из тех, кто ею занимается, почитать». Тогда я удивился той уверенности, с которой отец сказал об этом, но вскоре понял, в чём дело.
Дело в том, что во время работы бригада художников, выполнявших заказы ЦК в мастерской у нас в доме,  почти всегда включала радио. Все они были в курсе современных идей и новостей во многих областях. Среди них был даже мастер спорта по шахматам, который рассказал мне о некоторых секретах этой игры. Слово «кибернетика» переводится как теория управления в живых организмах и неживых системах. Такое определение дал ему ещё великий Ампер, а Норберт Винер, наконец, уже в XX веке создал математические основы этой интегрированной науки. Теперь она позволяла решать многие прикладные задачи управления, что было важно для военных целей. Тогда я удивился этим рекомендациям отца: они, казалось, вели меня совсем в другом, в  противоположном моим интересам направлении. Вернувшись в Томск, в Научную библиотеку ТГУ, я немедленно приступил к поискам и обнаружил настоящий бум исследований и только что появившихся отечественных книг и сборников, которые инициировал Научный Совет «Кибернетика», руководимый академиком А.И. Бергом…
Действительно, отец оказался прав: кибернетические модели давали научно обоснованный «ключ» решению проблемы оптимального обучения детей, поскольку именно мозг управляет всеми процессами в организме. Выходило, что педагогику можно определить как науку управления процессом познания, развития мозга ребёнка, как универсальной управляющей системы.
В этой системе управления человеком было несколько подсистем. Так, по сути, обучение чтению сводилось к решению задачи распознавания образов. Но эта задача была намного проще задачи хождения. Например, прямоходящим «интегральным роботам» надо было решать значительно больше других проблем одновременно: задачи сохранения равновесия, координации движений и т.п. во время хождения, восприятия и переработки информации во время передвижения, в том числе чтения или считывания текстов и т.д.
Мой вывод был следующим: по оценке  количества участвующих мышц в процессе хождения получалось, что читать лежа или сидя, должно было быть на порядок легче, чем ходить! Но это было неслыханной дерзостью и от этих слов наши, даже бывалые физики, знакомые с парадоксами теории относительности, замолкали. Они, славящиеся своим независимым логическим мышлением, слыша, что «читать можно научить раньше, чем ходить», либо просто шарахаются от таких выводов и, до настоящего времени, как показывают мои наблюдения, тихо «исчезают за горизонтом», не желая помыслить над процессом мышления, - что весьма огорчает.

7.6. Методика «Плавать – раньше, чем ходить»
Возмущали слухи об этой методике. Сам я научился плавать позже, чем читать. Поэтому в информации об этой методике, которая нашла в России поддержку в лице И. Чарковского, мне слышался некоторый постоянный упрёк. Ведь плавать для многих было сложнее научиться - в мире из-за этого тысячи людей теряют жизни, а это значит, что читать тем более проще и нужно начинать учить ещё раньше, чем плавать.
Рекомендации 7.6. Сформировалась целая субкультура по методике плавать – раньше, чем ходить, появились специалисты, клубы единомышленников, где роды предпочитают принимать в воде. Я не слишком активный сторонник этого, хотя и убедился, что новорожденный умеет плавать и задерживать дыхание, когда это необходимо – под водой. Для закаливания я применяю другие методы, и для развития интеллекта тоже. Но не раз слышал положительные отзывы и, возможно, в некоторых случаях этот способ является более комфортным и даже единственно возможным. Известны случаи, когда при некоторых осложнениях, врачи не советовали рожать ребенка, но благодаря родам в воде появление ребенка проходило успешно. По этим вопросам можно обращаться к специалистам, имеющим многолетний опыт и подготовку, например, к И. Чарковскому и его последователям. Убежден, что овладеть этой культурой родовспоможения должны и врачи.
Однако в те годы никому, даже самым продвинутым новаторам и эксцентричным гениям не приходило в голову, что читать тоже можно научить ребенка, раньше, чем ходить. Даже Б.П. Никитин считал бы нечто подобное авантюрой и, по моему мнению, он занижал достижения своих детишек. Я же, познавший многие тонкости программирования искусственного интеллекта упрямо шел к своей цели: если даже тупую железяку, компьютер не педагоги, а инженеры научили таки читать, распознавать образы, то почему же венец творения – человек – этого не сможет!

7.7. Умный Ганс – грамотная лошадь?
Заставляла размышлять и рассказанная нам руководителем НИИББ в г. Томске, заведующим лаборатории бионики А. Плехановым история про «Умного Ганса» - лошади, которая в начале XX века в Германии умела читать, считать и не только... Надо же, вот и лошадь обучили читать! Более того, там выяснилось, что эта лошадь ещё  читала мысли на большом расстоянии! Но это – разговор уже о совсем другой методике. Исследователи ни за что не хотели верить, что лошадь может читать – они доказывали, что конь по имени Умный Ганс … читал или угадывал мысли хозяина или его временного владельца на расстоянии и даже за перегородкой или стеной! К этому их подталкивали публикации о том, что некоторые временные владельца Умного Ганса брали его в аренду специально для того, чтобы беседовать с ним на … философские темы! Этот удивительный конь отвечал киванием своей морды на любые их вопросы и, как оказывалось впоследствии, эти лошадиные ответы вполне верными!
Итак, все эти предположения, догадки и гипотезы предстояло проверить на людях. Но делать это необходимо было в условиях строгого запрета на «эксперименты».

7.8. Какое максимальное количество гениев можно
было бы воспитать в одном ребенке?
Каков максимально короткий срок обучения ребенка тому или иному ремеслу, чтобы он стал (чтобы его признали) максимально одаренным и талантливым?
Изначально всё было связано с чтением и далее, с философией, социологией и экономикой. Случилось так, что во время занятий психологией, в 1967 году я решил начать конспектировать К.Маркса, - тогда все его конспектировали, и вдруг там обнаружил мысли о том, что «Человек – это мир человека, государство, общество», «…Сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений», «целью развития общества является всестороннее развитие всех способностей человека» и т.п. Ключевой психологической фразой оказалась следующая: «… Благодаря смене тех естественных условий, в которых приходится жить человеку, происходит умножение его собственных потребностей, способностей, средств и способов труда» (ПСС, т. 23, с. 522). Чтобы исследовать, как «преумножаются способности», в том же году я даже купил «Дневники» Л. Толстого, чтобы понаблюдать, проникнуть в лабораторию творчества… Однако меня ожидало разочарование: дневники Толстой писал только для памяти, в основном фиксировал события типа: «Встал в 6 часов. Гимнастика. Работал. Позавтракал. Был на приёме у N. …» и так далее и т.п. Я решил вести подробнейшие дневники, по возможности отражать все категории: факты, идеи, планы, и опыт, чтобы в будущем исследовать любые повороты мысли и понять, как формируется характер, личность?

Рекомендация 7.8.  Очевидно, что родитель может взять на вооружение «методику Маркса» из «Капитала» на с. 522 и применять её как можно чаще: определенным образом меняя условия жизни ребенка, можно преумножать его способности!
Предстояло всё это и многое другое изучить, окунуться в философию, социологию, экономику и политэкономию и, так сказать, максимизировать «загрузку мозга» и покончить с саботажем педагогических и психологических наук. Исследования показывали, что нельзя было верить ни единому слову тех, кто называл себя учеными – гуманитариями – так называемая «научная элита» дезинформировала и руководителей и население. Это вело к катастрофе – об этом открыто говорили только гениальные русские педагоги Б.П. Никитин и Ф.В. Шаталов, лидеры педагогики и образования, доказавшие, что сроки обучения в начальной школе и в средней искусственно и умышленно растянуты не менее, чем в три раза.
Поэтому я приступил к разработке и проверке на практике системы максимального развития способностей и талантов, одной из промежуточных задач которой и была проблема одаренности. Нужно было покончить с дезинформацией родителей страны по вопросу о возможностях детей и методов обучения. Максималистской и наивной выглядела конечная цель: выяснить, сколько же гениев скрывается в каждом человеке?
7.9. Преодолеваем информационную блокаду родителей.
Основатель кибернетики Норберт Винер и методика Карла Витте и А. Грибоедова.
Тем временем, события развивались не в пользу детей.
Как выглядит информационная блокада родителей? Например, некоторые книги Норберта Винера лишь через 50 лет были опубликованы в России, а многие другие фундаментальные труды по математической психологии и теории обучения не допущены в нашу страну до сих пор. Блокируют поступление новаторских и инновационных книг издатели, разрушая тем самым информационную безопасность страны. Наука также находится под «колпаком». Можно заметить, что тот, кто работает в науке, постоянно сталкивается с подобной информационной блокадой. Наука - это постоянная «передовая» невидимого фронта. Там всегда идёт не работа, а ведётся борьба, сражение с наивысшим напряжением сил: «на войне - как на войне.» Необходимо создать науку нового типа: если ученый уступает лидерство – то это уже не наука, а её видимость, которая усыпляет.
Но теперь во многих из блокированных книг нет особой надобности: новаторы ни на минуту не поддались блокаде и система МИР на десятки лет опередила всё, что сделано за океаном и у других конкурентов. И всё же о фундаментальных открытиях, которые радикально изменяют возможности науки и общества, и об условиях их возникновения нужно рассказать родителям, потому что теперь каждый родитель может стать отцом основателя новых наук. 
     Норберт Винер, основатель кибернетики, родился в городе Колумбия (США) в семье иммигранта, выходца из тогдашней, большой Российской империи, Леопольда Винера из Белостока, ставшего со временем профессором славистики в Гарвардском университете.
     Его отец раздобыл и перевел на английский язык методику воспитания знаменитого Карла Витте, родившегося в Германии в 1800 году. Текст этой методики удалось найти одному из наших родителей из Туапсе, только в 2005 году - на одном из сайтов в США.  Теперь мы предоставляем копию этого текста в комплекте ознакомительных материалов по системе «МИР ребенка». Биографы Н. Винера пишут, что, следуя рекомендациям священника К. Витте, читать и писать ребенка отец научил в трехлетнем возрасте. Более феноменальные результаты были получены только в России, семьёй Грибоедовых, развивавших сына, родившегося на пять лет раньше Карла Витте и получившего три высших образования в 1813 году.
     В 14 лет Норберт получил степень бакалавра математики, а пять лет спустя защитил в Гарварде диссертацию по математической логике и получил докторскую степень. Начал он с работы, как мы недавно выяснили,  журналистом. Это, видимо, позволило ему расширить взгляд на многие вещи.
    Затем учился в Кембридже у Бертрана Рассела, в Геттингене у Давида Гильберта и в 1913 году опубликовал свою первую математическую работу. Кроме того, он поработал инженером, счетчиком. В 1919 году его пригласили в Массачусетский технологический институт (МТИ), где он провел наиболее плодотворные годы своей жизни. Специалистам хорошо известны многие математические работы Винера, широкая же публика узнала имя университетского профессора с выходом книги "Кибернетика: управление и коммуникация в животном и в машине" (1948). В 1964 году Винер был награжден медалью "За заслуги перед наукой"; эта медаль ему была вручена лично президентом США Линдоном Джонсоном.
     Судьба великих гуманитарных открытий в развитии и обучении детей складывалась почти так же, как у изобретенного примерно в то же время электромобиля, патенты которого скупили бензиновые автомобильные корпорации и нефтяные монополии. Они не допустили массового производства экологически чистого транспорта в целях сохранения своих доходов, основанных на устаревших традиционных технологиях. Так и в системе «традиционного образования»: все методы, которые позволяли ребенку освобождать время для свободного развития и становиться одаренным, исчезали или оставались неизвестными и недоступными родителям в России. История с кибернетикой, а также с генетикой и другими научными направлениями – ещё одно доказательство того, что страна с 1917-го находится во власти оккупантов, которые под прикрытием коммунистических лозунгов и прочего сдерживают гуманитарные и экономические науки в интересах конкурентов.
     Рекомендации 7.9.1. Чтобы я рекомендую воспользоваться списком рекомендуемой литературы, который можно дополнить просмотром библиотеки на сайте: www.rebenokh1.narod.ru/library1.htm . Перечисленные там книги иллюстрируют борьбу за информирование родителей, но узнать и освоить новые методы вы сможете только в поддерживаемом комплекте РК МИР. 
7.10. От «традиционного образования», сохраняющегося с XVII  века, к научно обоснованному,
новаторскому и оптимальному
     Более сорока лет исследований и борьбы с антинаучными представлениями показали, что блокирует развитие педагогики и психологии «система традиционного образования». Многие её учреждения и организации являются, по сути, марионетками, исполняющими волю конкурентов – других стран. Огромный аппарат этой антироссийской монополии, как показывает трагический конец истории СССР, стремился и раньше, как доказал исторический опыт, и поныне делает всё, чтобы превратить страну во второстепенную, в поставщика рабочей силы или, в своего рода, «инкубатор узко мыслящих специалистов». Новейшая история показывает, что традиционная система готовит такие кадры, которые идеально готовы либо для пресловутой «утечки мозгов», либо для того, чтобы плестись в хвосте лидеров и не были способны осознать своё рабское положение. При этом негодная система всегда сама себя безудержно хвалила.
     В новой системе образования «МИР ребенка» имеются специальные разделы, руководство и предоставляются методы и пособия, которые позволят родителям не подвергать ребенка «кодированию бездарностью» в системе традиционного образования и сохранить здоровье и природную одаренность детей.
     Рекомендации 7.10.1. Программа реорганизации системы образования представлена педагогами-новаторами в 1998 году. Мы приглашаем участвовать в ней всех желающих. Она будет представлена в Интернете автором по ключевым словам: «Демография и Интеллектика», проект ДЕМИНТ, «Оптимальное образование, социальное и экономическое развитие», «методы интеллектуального развития России» и другим. Например, на сайте: www.mirrf.narod.ru . Только все вместе мы, родители и педагоги, сумеем преодолеть информационную блокаду.




Развивающий кроссворд 7.1. Азбука развития
гениев


По горизонтали:
01. Что может быстро развиться у ребенка при неправильной осанке во время еды?    05. Гениальный русский поэт, которого дедушка в деревне под Рязанью обучил чтению к возрасту пять лет.    06. Фамилия дедушки, научившего читать внука в один год, еще до начала 90-х годов ХХ века.     07. Какие части ушей нельзя прокалывать, чтобы не спровоцировать близорукость?    12. Краткое название Универсальной Развивающей Азбуки МИР, аббревиатура.    13. Автор развивающего гимна второй в мире державы, где не было беспризорных и безработных.  16. Автор книги "Предпринимать - раньше, чем ходить", "Руководить, быть лидером - раньше, чем ходить".   17. Гениальный педагог - новатор, автор закона НУВЭРС, дед 17 внуков, предлагавший еще в 50-е годы проект Макаренко.    18. Имя мальчика, которого дедушка научил читать в один год, в конце 90-х годов ХХ века.   19. Положение тела, от которого зависит зрение и здоровье и развитие внутренних органов ребенка. 

По вертикали:
02. Способ защиты букв пленкой.   03. Название игры, в которой освоение грамоты сочетается с движением, преодолением препятствий.    04. Имя девочки, впервые в мире научившейся читать в один год, печатать на машинке - в полтора, еще до того, как ребенок начал говорить.   08. Название электронной сети, откуда можно получить практически любую книгу и информацию.    09. Композитор, автор музыки к детским песням "Голубой вагон" и других.   10. Что является самым первым и простым сообщением, которое приносит малыш по вашей просьбе в 1-2 года?   11. Выдающийся педагог - новатор, рекомендующий использовать кубики и таблицы для обучения чтению и грамматику.     14. Великий педагог ХХ века, автор методики "опорных комплектов", еще в 70-х годах сокративший сроки обучения в основной и средней школе в три раза.    15. Что необходимо изготовить для использования "Развивающей Азбуки", и можно сделать это, проткнув пеленку или наклеив двусторонний скотч на стены, картон или другие поверхности.





Глава 8.
Главное средство воспитания
одарённого и свободного Человека.
Как сохранить и передать ребенку
квартиру, многоквартирный дом,
земельный участок?
Программа интеллектуального, социального,
экономического развития вашего  многоквартирного
дома по системе МИРР


     В этой главе рассмотрены социальные, политические, организационные, практически вопросы программы методов интеллектуального развития многоквартирных домов.
Содержание
8.1. Как отнимали многоквартирные дома и придомовые участки у аборигенов в Гватемале и в других странах. Признания «экономического убийцы», Дж. Перкинса.
8.2. Скрытая опасность неприватизированных квартир
8.3. Чтобы не потерять землю вокруг Вашего дома, Вы должны успеть подать заявку на неё.
8.4. Земля – россиянам или иностранцам?
8.6. До 1 марта 2006 г. вы еще можете сохранить свои дома или подарите их частному домовладельцу.
8.7. Как снизить плату за услуги ЖКХ: программа для ТСЖ
8.8. ТСЖ – ключ и средство к лучшему в мире образованию для детей и внуков, к подготовке взрослых жить и действовать в условиях реформы ЖКХ
8.9. ТСЖ – это корпорация здоровья и неограниченного долголетия
8.10. Каждое ТСЖ – холдинг. Каждая квартира – офис. Каждому ТСЖ – свой банк.
8.11. "Мы говорим надбавки к тарифам на ЖКХ – подразумеваем «гарвардские мальчики». Мы говорим «гарвардский проект»  – подразумеваем надбавки"
8.12. Программа: "Каждому ТСЖ, многоквартирному дому - контракт на продажу той  доли нефти и газа, которая положена собственникам жилья по Конституции РФ, для компенсации оплаты услуг ЖКХ"
8.13. На пороге практического решения проблемы постепенного неограниченного продления жизни.
8.14.  Какое в России нужно образование, для того, чтобы выжить? 
8.15. Вопросы и ответы . Сможем ли мы сохранить свою землю, дома и способности детей? 
8.1. Как отнимали многоквартирные дома и придомные участки у аборигенов в Гватемале
     Предлагаем довести до членов своей семьи и работников Вашей организации и обсудить следующую срочную информацию:
 "Теперь иностранный инвестор может выкупить
ваш дом вместе с вами. Спасайтесь, пока не поздно!"   
Дж. Перкинс, профессия «экономический убийца»:
"После того, как фирмы США выкупили некоторые компоненты жилищно-коммунального хозяйства в Гватемале и в других странах, цены на услуги ЖКХ взлетели до небес. Начались массовые беспорядки и правительство было вынуждено национализировать сферу ЖКХ. Естественно, за большие деньги."
- см. в  видеофильме "Дух времени. Часть 2.", 2008 г., а так же в книгах:  «Исповедь экономического убийцы», «Игры экономических убийц» и другие.
В России под лозунгами «либерализации» и «демократии» происходит то же самое, словно реформы ЖКХ «один - к одному» проводят те же «экономические убийцы», по тем же схемам. Правительство уже неоднократно вмешивалось в рост тарифов. Беспорядки на Манежной площади в Москве и во многих других городах уже начинаются, и скоро мы сможем прочитать сообщение:
«После того, как «иностранные инвесторы» выкупили некоторые компоненты жилищно-коммунального хозяйства в России, цены на услуги ЖКХ взлетели до небес. Начались массовые беспорядки и правительство было вынуждено национализировать сферу ЖКХ. Естественно, за большие деньги».
Тема: Сможете ли Вы сохранить свой дом, квартиру, землю, сберечь способности и  таланты ребенка и не отдать свой многоквартирный дом частному домовладельцу? Комплект для Человека Развитого.
Конгресс родителей, обеспокоен результатами экспертизы ряда законов, согласно которым более 100 миллионов россиян в 2006 году уже потеряли право на землю вблизи многих населенных пунктов и дорог. Эта земля издавна служила местом отдыха, промыслов, сбора грибов, ягод и т.п. Теперь во многих местах жители могут потерять даже возможность прохода к рекам и лесам, может затрудниться передвижение между поселками. Вот так, постепенно «гарвардские мальчики» продолжают запущенную программу отчуждения национального достояния от россиян. Скоро подавляющая часть граждан страны потеряют право управлять своими домами, квартирами, так же, как североамериканские индейцы потеряли право управлять землями, которыми пользовались. Но что происходит, если водитель собственного автомобиля во время движения потерял управление? Он теряет жизнь.
Трагический опыт североамериканских индейцев показывает, что народ, потерявший право управлять своей территорией проживания, вымирает, исчезает с лика земли. Для этого «гарвардские выученики» применяют всевозможные методы воздействия: алкоголизация, наркотизация, ухудшение методов обучения и технологий образования, информационные воздействия. Поэтому житель многоквартирного дома зачастую не идёт на собрание по вопросу выбора формы управления своим домом, оформления земельного участка вокруг своего дома потому, что он не может оторваться от экрана телевизора, где в это время показывают захватывающие телесериалы или ток-шоу: битвы экстрасенсов, снежного человека, НЛО, рассказывают сказки про метеорологическое оружие или пришельцев, или предсказывают апокалипсис в ближайшее время и т.д.
Все это означает, что со временем россияне, утратив контроль за повышением тарифов на жилищно-коммунальные услуги  и надбавок к ним,  потеряют и сами квартиры. Так в 90-х годах потеряли предприятия, 80 % которых, согласно Докладу Счетной Палаты, за десять лет такой «потери управления» к 2005 году оказались в руках "иностранных инвесторов".
В своей стране россияне станут квартирантами по договору социального найма у нового класса эксплуататоров - домовладельцев, большая часть которых, будут иностранцами. Всего этого можно избежать только перехода в новую систему образования, где управление домом будет более важным предметом, чем  все другие предметы, которые должны иметь подчиненный характер по отношению к этой, жизненно важной теме.
Лукавство заключается в том, что, не создав товариществ собственников жилья - ТСЖ, россияне не смогут оформить на себя свой участок придомовой земли и, по сути, потеряют право голоса в решении вопросов повышения цены на ЖКУ, то есть, не смогут принимать участие в управлении своей судьбой и будущим своего ребенка. Это, прежде всего, вопросы об установлении надбавок к тарифам которые введены с 2008 года, а также все вопросы о переселении и выселении.
Значит, также, как когда-то американские индейцы,  теперь россияне могут быть переселены в некие "резервации", что уже происходит в Москве, Московской области и в других регионах.
Колоссальное отставание наметилось в образовании и здравоохранении, что может поставить нас в разряд самых отсталых государств мира.
Чтобы избежать этого,  разработаны четкие и конкретные решения для жителей многоквартирных домов, собственников жилья, товариществ собственников жилья или иных специализированных потребительских объединений, созданного в целях удовлетворения потребностей граждан в жилье в соответствии с федеральным законом о таком объединении (кооперативе).

Так, с 1 января 2006 года закончился срок бесплатного оформления придомовых участков (землеотводов), а это значит, что, потеряв землю, граждане фактически со временем потеряют свои дома и квартиры, как потеряли предприятия в 90-х годах.
Это запланировано и неминуемо произойдет, поскольку, согласно другим законам, в частности по закону «О приватизации государственной и муниципальной собственности» и по одной из подпрограмм программы «Жилище», вся муниципальная собственность должна быть акционирована (хотели в 2005 г., но путин не дал этого сделать) и должны быть продана или сдана в долгосрочную аренду, в том числе иностранцам, а кому же ещё? Все это должно было произойти в 2006 г., но отложено на четыре года.
Это означает, что более 100 миллионов граждан России не сможет передать свою землю, дома и квартиры своим детям.
Согласно итогам проведения собраний в многоквартирных домах, собственники жилья могут потребовать пересмотреть и отменить соответствующие пункты Закона «О приватизации государственного и муниципального имущества», а также «Закона о введении в действие земельного кодекса РФ». Для этого вы можете послать своё решение через специальную страницу в Интернете «Послать письмо Президенту» и почтой в Кремль.
Необходимо срочно провести парламентские слушания, а также создать комиссию и расследовать факты массового отчуждения имущественных прав населения под руководством Общественного Совета при президенте РФ и отстранить от своих должностей тех чиновников, кто подготовил законы, которые фактически реализуют антигосударственный проект, который можно назвать: «Россияне – без собственной земли».
Кроме того, 1 января 2008 года (перенесено В.Путиным - ранее было с  1 марта 2006 года) согласно новому Жилищному Кодексу (ФЗ N 188) и закону о его введении (ФЗ N 189), жителями должна быть выбрана форма управления многоквартирными домами.
На деле это означает, что если вы не создадите товарищество или иное юридическое лицо в доме, то власти должны провести конкурс по выбору некоей частной "Управляющей компании" и, в соответствии с законом «О приватизации …», ст. 13, п. 8 под контроль этой Управляющей компании начнут передавать муниципальное имущество и сами многоквартирные дома в управление. То есть, кроме обслуживающих организаций у вас появляется посредник, барин, который будет устанавливать надбавки и доить вас до конца дней... Товарищество же - это коллективная форма управления, которая исключает возможность установление надбавок и позволяет во многих случаях не только снизить плату за жильё, но и получать доходы за счет правильного использования подвалов, стен, крыш и территории дома. Отдав же управление своим домом частнику, все эти возможности Вы потеряете навсегда и будете обречены всю жизнь батрачить на "чужого дядю".
Поскольку из-за препятствий  местных администраций, только менее 1 % домов смогли создать ТСЖ, то более 100 миллионов граждан в городах и поселках постепенно и неминуемо лишатся права собственности на свои квартиры и станут квартирантами по «договорам социального найма». Поначалу это будет осуществляться под видом новой формы управления, «управляющим организациям», - точно так же, как десять лет тому назад начиналась приватизация предприятий. Вы сможете сами убедиться, что рассмотренные законы в совокупности составлены так, и реализуются против воли Президента так, что если в ближайшем месяце не будут созданы 300 тысяч ТСЖ, то  будет реализован следующий общенациональный антироссийский "проект": «Россияне - без домов и квартир».

8.2. Скрытая опасность неприватизированных квартир: лишение права голоса при повышении платы за жильё
Всё большее число осведомленных и квалифицированных отечественных экспертов приходят к выводу: пробравшиеся в аппарат Администрации президента, «эксперты», советники, историки-западники дезинформируют, ввели в заблуждение и Помощника Президента, и самого Президента и Председателя правительства РФ и под видом реформ разработали и тихо реализуют, навязывают стране целый ряд антинациональных проектов, разработанных специалистами ЦРУ в центре при Гарвардском университете.
8.2.1. Антинациональный проект: «Лишение россиян права голоса по важнейшим жилищным и социальным вопросам».
Для тех, кто приватизировал квартиры, сообщаем, что скрытая опасность заключается в том, что граждане, не приватизировавшие квартиры, уже заранее лишены права голоса по всем вопросам переселения, управления землей, повышения платы за услуги ЖКХ. Они не только не могут ни продать, ни передавать квартиру по наследству, по сути, они подарят её неизвестному частному лицу. Но самое опасное заключается в том, что они уже отдали свои голоса и акции дома  чиновникам – будущим вашим домовладельцам,  и тем самым потянут вас за собой в пучину нищеты и бесправия, в квартиранты по «договорам социального найма». Могут пострадать и те, кто уже приватизировал квартиру. В этом заключается хитрость и тайный смысл реформы ЖКХ, поскольку много более половины граждан квартиры не смогли  приватизировать. Вроде того, что россияне имеют право сохранить свой контроль над своим домом, создав ТСЖ. Но, получается, чиновники у россиян в многоквартирных домах уже заранее отняли необходимое количество голосов для этого, не обеспечив нужных темпов приватизации квартир. Таковы недоработки законодателей, подготовивших фактически еще один "проект": «Россияне – без права голоса на форму коллективного самоуправление домами (ТСЖ)».
8.2.2. Антинациональный проект: «Россияне – без энергии».
Ну и, наконец, Вас удивит и то, что с 1 января 2007 года тарифами, то есть, надбавками к тарифам в сфере услуг ЖКХ, согласно закону о тарифах, должен был управлять г-н Чубайс, РАО ЕЭС. Слава богу, точнее, В.В. Путину, этого не произошло. Похоже, это не реализовался еще один, полным ходом реализуемый антироссийский проект: «Россияне – без энергии», который собственники жилья РФ решением собрания могли потребовать отменить.
8.2.3. Антинациональный проект: «Россияне – без интеллекта, без образования и без будущего».
Имеется ещё один, более важный аспект в существующих законах.
     Собственники жилья и родители требуют отмены незаконных приказов бывшего министра,  самолично внедрившего «12-летку» в школе обманным путем под видом «эксперимента». Доказано, что «12-летка» отнимает здоровье, способности, таланты и будущее у детей. Уже сегодня она незаконно крадет у детей и семьи два года жизни и поглощает дополнительно  до 10 – 15 процентов национального дохода страны и тормозит развитие экономики. Точно также она ведет к распаду России, как введение «10-летки» в 70-е годы привело, как мы сами увидели, к застою и разрушению СССР. Таким образом, «12-летка» и ЕГЭ, внедренные без согласия населения, Государственной Думы и Президента реализует еще один общенациональный «проект»: «Россияне – без интеллекта и без будущего».
8.2.4. Антинациональный проект: «Россияне – без сбережений, промышленности, науки и культуры».
Мы собрали накопленный опыт разработок и действий ТСЖ. Предлагается срочно обсудить поднимаемые вопросы и решения, представленные многими ТСЖ, собранные со многих регионов, предложенные Конгрессом родителей и провести, таким образом, ежегодное обязательное собрание в Вашем многоквартирном доме и принять решения по ним, превратить обычное ТСЖ в холдинг нового типа: МИР ТСЖ, хотя времени у нас осталось мало… В дальнейшем задача вашего спасения усложнится: вместо ЖЭКов, ДЭЗов и МУРЭПов появятся управляющие компании, они войдут во вкус и начнут нещадно обирать жильцов.
Для принятия правильных решений дается вся необходимая информация, все документы, проекты научно обоснованных решений, идеи и программы – «комплект Человека Развитого».  Обратившиеся к нам граждане понимают и встревожены тем, что без решения этих проблем нас ожидают еще большие катастрофы и трагедии, чем даже перестройка и распад СССР.
      Поэтому, чтобы спастись, предлагаем обсудить эту информацию со всеми заинтересованным, по Вашему мнению, знакомыми и незнакомыми гражданам, соседями, с коллегами по работе. Не успокаиваетесь, если знаете хотя бы одного человека, который не проинформирован лично Вами о перечисленных выше антироссийских «проектах».
     Поскольку многие жители вашего дома ни во что не верят, кроме телевидения, то Вы можете направить наиболее важную, на ваш взгляд, информацию и вопросы не только в Администрацию Президента, но и на e-mail , например, в ТВ-Центр для телеведущих Ильи Колосова, Алексея Пушкова, Андрея Караулова и другим, для того чтобы успеть во всем разобраться до того, как пройдут все сроки и вы потеряете землю, дома и квартиры. Так вы поможете Президенту оставаться, быть эффективным гарантом защиты прав и свобод согласно Конституции РФ.
      Нужно в каждом многоквартирном доме и, согласно требованиям нового Жилищного Кодекса, подписанного Президентом, провести собрание, до 1 марта 2006 года выбрать форму управления домом,  и принять программу развития ТСЖ  и решения против перечисленных антироссийских общенациональных проектов.
8.2.4. Остановить всё это может национальный мега-проект: «Россиянам будущее – без национальных конфликтов и религиозных противоречий и предрассудков: новая историческая общность на основе Соглашения Конфессий»
Кроме того, я считаю, что на ежегодном собрании собственников жилья необходимо рассмотреть и принять фундаментальные меры в виде Соглашения Конфессий - для предотвращения расползания терроризма и искоренения его причин и питающей почвы.
Это особенно актуально для России, так как, по мнению многих политиков, предлагается важное и вполне реализуемое в каждом доме решение, которое предотвратит разрушение страны по другому, уже  отработанному антинациональному межконфессиональному проекту: «России – югославский или ливийский вариант расчленения».
Пути и средства решений этих проблем имеются: ученые утверждают, что современные технологии уже привели к началу нового периода в истории человечества:  к эре Человека Развитого, Homo Advanced.  Но право принять решение вступить в эру Человека Развитого находятся только в ваших руках, в руках собственников жилья, которые пока еще имеют право провести собрания, принять спасительные решения, скачать из Интернета и использовать необходимые идеи и материалы.
      Остался только январь – февраль 2009 года для того, чтобы вы успели собраться, обсудить, принять решения и предотвратить приватизацию-захват иностранцами своих многоквартирных домов по той же схеме, как были захвачены - приватизированы предприятия, фабрики и заводы, недра в 90-х годах по "проекту" Гайдара-Чубайса-Ельцина. 

8.3. Чтобы не потерять землю вокруг Вашего дома, на иные земельные участки, находящиеся в вашем пользовании, Вы должны успеть подать заявку на неё.

     Напоминаем, что 1 января 2009 года заканчивается срок бесплатного кадастрового оформления (приватизации) земли вокруг домов во всех городах и посёлках в собственность проживающих на ней и пользующихся ею граждан. К счастью, президент Д.А. Медведев продлил сроки оформления земли до 2015 года, но эти годы пролетят стремительно. Чтобы не потерять свою землю, а значит, со временем и свои дома, нужно добиваться продления и этого срока – поэтому принимайте на ежегодных обязательных собраниях решения и отправляйте их в Кремль, в Москву.
8.3.1. Законы, привезенные из спец. центра Гарварда с целью отчуждения всей оставшейся ещё земли у россиян в поселениях в пользу «иностранных инвесторов без гражданства».
Анализ, по меньшей мере, 5-ти законов о земле, о приватизации, о жилище, градостроительстве и тарифах показывает, что более 100 миллионов граждан фактически будут лишены права собственности на землю, на которой сейчас живут и пользуются, только потому, что они не были достаточно информированы и обучены. Выкупить за деньги землю многие уже не смогут: это сделают только олигархи или иностранцы, чиновники или их «представители», примерно так же, как было с предприятиями в 90-е годы согласно Закону "О приватизации государственного и муниципального имущества", ст. 13 и ст. 14.
Так, согласно Закону «О введение в действие Земельного Кодекса РФ», ст. 3, только юридические лица могут до 1 января 2006 года оформить на себя незаконно захваченную землю в городах, если жители, имеющие преимущественное право, не воспрепятствуют и не подадут встречную заявку. Однако, для жителей, собственников квартир, созданы непреодолимые препятствия: они должны создать юридическое лицо в доме, которое создать намного труднее, чем приватизировать квартиру. 
Зато коррумпированным чиновникам предоставлено, по сути, право неограниченного захвата муниципальной земли и объектов в городах. Согласно закону «О приватизации государственного и муниципального имущества», по ст. 14, и ст. 13, чиновники могут в том числе продать частным лицам и себе, любимым, муниципальную собственность, землю и недвижимость, «без объявления цены», ст. 13, п. 8 этого закона (!?). Именно поэтому чиновниками не выполняется требование Жилищного Кодекса организовать обучение граждан, руководителей ТСЖ формам и методам управления жилищным фондом. Это дает основание всем собственникам жилья принять и отправить решение о продлении сроков оформления придомовой земли и запрете её передачи под застройку до получения письменных решений собраний собственников жилья по вопросам об оформлении или отказе от земли.   
Таким образом, если вы не оформите землю, которая была изначально выделена как придомовая территория вашего дома, то в вашем распоряжении может остаться лишь .небольшая часть земли вокруг периметра дома, как собираются сделать некоторые градоначальники.
Обращаем внимание на то, что, закон «О приватизации государственной и муниципальной собственности РФ» никак не ограничивает участие иностранных инвесторов в приватизации муниципальной собственности. То есть, конкурентами на свою собственную землю у россиян, у которых отобрали сбережения и предприятия, будут «иностранные инвесторы», то есть, захватчики всех категорий: юридические лица, разные фонды, сомнительные и международные организации, а также просто иностранные граждане – миллионеры и миллиардеры, и даже лица без гражданства.
То есть, просто говоря, любая шайка, назвав себя «иностранными инвесторами», которая захочет скупить например, всю, к примеру, Московскую область и назвать её графством, скажем, «Новая Калифорния» или «Громовские эмираты» - сможет сделать это! (см. ст. 14 Федерального закона от 9.06.2001 г. N 160-ФЗ «Об иностранных инвестициях в Российской Федерации»). Кстати, переименование всех городов в унизительные «поселения» - это, по мнению ряда политиков, часть заокеанской оккупационной программы по уничтожению исторической памяти и, в последующем, государственности по сценарию, подобному югославскому и ливийскому. 
Поэтому если Вы не успеете забрать свою землю и дома бесплатно в свою собственность, то уже не сможете этого сделать никогда: армия захватчиков вашей земли и домов давно ждет у ворот. Мы должны понять, что не сможет ни Президент, ни Шойгу срочно приезжать к нам и спасать наш клочок земли: мы должны научиться его спасать сами.
Для приватизации земли в городах и поселках Вам достаточно передать эту информацию всем жителям многоквартирного дома и провести собрание в заочной форме и уполномоченное лицо может подать заявку в земельный комитет в соответствии с «Законом о введении в действие жилищного кодекса РФ» (ст. 16 ФЗ 189, 31.12.2004 г.). Найдите и прочтите, обсудите этот закон соседями – это, по сути, единственное ваше спасение, которое дает вам  Президент.
Важно всем понять, что ЖЭКов и ДЭЗов, которые прикрывали нас от алчных частников и иностранных захватчиков, больше нет – они превратились в противоположность: в помощников и ревностных проводников для захватчиков и передают им всю информацию о вас. По закону о программе «Жилище» 2005 году ПОСТАНОВЛЕНИЮ от 17 ноября 2001 г. N 797 г. Москва «О подпрограмме "Реформирование и модернизация жилищно-коммунального комплекса Российской Федерации"федеральной целевой программы "Жилище", все муниципальные предприятия должны быть ликвидированы, а наши дома, хотим мы, или нет, будут  акционированы, то есть, превращены в компании … без руководства, без власти.  До 1 марта предложено эту власть взять жителям дома, или эта власть будет отдана частнику, который станет владеть и управлять вами. Но, поскольку система образования не произвела обучение населения, то эта акция антиконституционна и бесчеловечна, она попросту говоря, нелегитимна. Однако это, разумеется, цели и ньюансы реформ ни до Президента, ни до его Помощника, ни до лидеров партий не доводится: антироссийская внутренняя политика осуществляется тихо и без шума.
8.3.2. В холодной России тот, кто владеет тепловой трубой и энергией – тот владеет домом: переселение в «кабальные дома» и «подставные ТСЖ».
Могут в кратчайшее время начать разрушаться все коммуникации, если вдруг «случайно», из-за жары или «ледяного дождя, вдруг отключатся насосы и дома останутся без тепла, воды и электроэнергии в зимнее время. Разумеется, просеки не числились тоже «случайно», как это «случалось» сотню лет тому назад в Канаде. После массового разрушения инфраструктуры целых поселений или выборочных домов, жителям будет предложено переселиться в новые дома. Однако, это будут «кабальные дома», в готовые, подставные ТСЖ, где они уже никогда не станут собственниками контрольного пакета акций вашего дома, так как строители или инвесторы всегда будут оставлять этот «контрольный пакет акций» за собой, для того, чтобы доить вас и ваших детей так, как им заблагорассудится. Таковы схемы порабощения, отработанные в других странах новые неоколонизаторами.
Каждый житель многоквартирного дома теперь должен знать, что, несмотря на то, что сроки неоднократно переносились, начиная с 1 марта 2006 года наши дома по сути уже не только отданы на растерзание «капиталистическим хищникам», но и вам, собственникам квартир тоже дано право жить по таким же законам. Но Вы этому не обучены - иностранные же инвесторы сотни лет живут по этим законам. 
Естественно, не имея информации, жители домов сегодня фактически обезоружены перед сотнями приемов разорить вас и отнять собственность. Вспомните, как это происходило с предприятиями и как это будет с домом? Так, например, достаточно разморозить пару раз теплоснабжение и дом идет под снос – частнику, «управляющей компании» в любом случае выгодно нас переселить за ту же, «остаточную цену» в другое место, в резервацию, а на участке построить элитный дом и продать квартиры по 5 – 10 тысяч долларов за метр. Не создав ТСЖ, жители не смогут ни торговаться, ни возражать.
Граждане жалуются, что местные власти и чиновники всячески препятствуют оформлению земельных участков, незаконно раздавая и урезая землю вокруг домов. В Москве, например, такое отчуждение идет полным ходом, например, в виде "точечного" строительства. Согласно закону, обращаться нужно в земельный комитет, так как местные чиновники не заинтересованы в том, чтобы вы забрали свою землю в собственность.
Если у вас возникли затруднения в получении информации, в проведении собрания, то вы можете обратиться через Интернет через поисковые системы или в Академию образования, социального и экономического развития. Вы можете скачать или получить образцы и формы документов, необходимые для подачи заявки на кадастровое оформление земли вокруг домов в свою коллективную собственность по месту жительства. На основе ваших предложений и пожеланий, мы формируем «Развивающий Комплект для многоквартирного дома в Эру Человека Развитого». В него входят все необходимые законодательные акты, с комментариями, образцы документов и программы работ по всем актуальным темам, рассмотренным в настоящих рекомендациях. По замыслу "Комплект Человека Развитого" должен помочь преодолеть отставание в капиталистическом, социальном и экономическом развитии.
Нужно сделать так, чтобы в каждый дом, в каждую семью в России немедленно пришла информация, все необходимые юридические знания, экономические, научные и технические идеи,  обеспечивающие сохранение собственности и развитие домов. Мы призываем интеллектуальные силы регионов и центра объединиться, - никто, кроме нас не сможет помочь жителям многоквартирных домов выживать и развиваться.  Мы начали мониторинг идей и разработок методов сохранения домов, земли, квартир, а также способностей, талантов ваших детей и интеллектуального потенциала России. Вы можете получить и реализовать необходимые для спасения программы, перечисленные далее.
8.3.3. Программы Конгресса многоквартирных домов МИР-ТСЖ, которые помогут сохранить землю, квартиры, здоровье и дать лучшее в мире образование детям.
Перечислю некоторые программы, которые необходимо принять для формирования новой исторической общности Человека Развитого («МИРянина»):
«Каждому многоквартирному дому – придомовая земля»
«Каждому многоквартирному дому – комплект юридических, организационных и экономических документов, обеспечивающий бесплатное проживание в самой богатой стране мира – комплект Человека Развитого».
«Каждой семье – одаренных детей»
«Каждому ребенку и гражданину – расшифрованный геном на CD для целей образования, здравоохранения и неограниченного долголетия»
и другие, которые представлены в следующих разделах настоящего обращения.
Важно понять то, что это не просто информация к размышлению – все эти предложения нужно обсудить на ежегодном собрании собственников жилья, которое, согласно новому Жилищному кодексу и установленному сроку мы все обязаны проводить, или все наши права и  свободы пропадут.  Если же Вы не проведёте необходимое решение, вас может постичь судьба североамериканских индейцев, аборигенов.
8.3.4. Если Вы не проведете собрание дома, не проведёте рекомендуемое решение и не подадите заявку на землю, Вы и ваши дети потеряете землю в поселениях, то есть муниципальную землю городах, навсегда, а с ней потеряете свободу и будущее.
Таковы цели и задачи нынешней заокеанской, неотроцкистской оккупации. Дело даже не в деньгах – свобода стоит неизмеримо дороже, хотя стоимость одной сотки земли в городах и поселениях составляет сотни тысяч долларов.  Кроме того, первое, что произойдет: это уменьшится стоимость Вашей, даже приватизированной квартиры, по некоторым оценкам, примерно в полтора раза. Почему? Представьте: ваш дом окажется вплотную в окружении участков частных фирм, которые могут построить игровые автоматы, разместить под окнами рынки и всё, что им заблагорассудится…
Вся эта пяти-семиходовая шахматная комбинация разработана за океаном с целью надуть Президента и население, она называется «реформа ЖКХ». Эта реформа  тщательно замаскирована и её сущность скрыта и от Президента, и от Помощника, и она имеет целью оставить россиян без своей земли и превратить их в современных крепостных, а Россию же – по сути, превратить в крепостное государство, - отсталое лет на двести, - которую, через управляющие компании и подставные ТСЖ будет доить США, - по замыслам Бжезинского и Гарвардских стратегов, - вплоть до конца века …. То есть, к тому потоку материальных ценностей, миллиардов долларов ежедневно, утекающих в США за счет почти полного контроля за экспортом нефти (и газа?) под видом стабилизационного и резервного фонда, уже добавились миллиарды, утекающие из сферы ЖКХ, так как россияне уже переплачивают за жильё в 2-3 раза.
Но если вы примете наши программы формирования новой исторической общности, то будете жить по существу, бесплатно, получать бесплатное лучшее в мире образование и медицинское обслуживание, при условии, разумеется, вашей активной жизненной позиции.
8.3.5. Каковы другие прямые последствия потери права управления придомовой землей?
- Согласно жилищному законодательству, в дополнение к существующему, довольно низкому земельному налогу, вам придется платить аренду и т.п., что приведет к резкому росту платы за квартиру.
Кроме того, обращаем внимание и на то, что Вы можете потерять скверы, детские площадки, общие автостоянки и другие земли так же, если вы их не приватизируете, могут быть урезаны и ли отчуждены. Незаконно строят игровые автоматы,
Если вы, как коренные жители эти земли не оформите на себя, то, как следует из требований программы «Жилище», все муниципальные объекты, куда входит и земля, в обязательном порядке в 2005 году должны быть акционированы и затем проданы частным лицам, даже (!) иностранцам (см. "Закон о приватизации государственного и муниципального имущества", ст.5. Соответственно, на них может начаться, например, «точечное» строительство и решения будут приниматься уже без вашего согласия. В итоге многие участки земли, которые были отведены вашему дому и которыми вы сегодня пользуетесь, станут приватизированными и платными, или на них разместятся рынки, стоянки и другие объекты. Так же, как когда-то аборигенам США, нам не оставили другого выхода: или Вы, жители должны стать хозяевами своей придомовой земли, или придут новые хозяева, с юга, с запада и востока, а вы станете арендаторами, затем батраками и, в конце концов, Вы или Ваши дети окажетесь в «резервациях».
Пожалуй, нет в стране человека, который бы не чувствовал, не видел, что, по-видимому,  за спиной Президента подготовлены и реализуются в целом следующие глобальные антироссийские "проекты" в двух этапах:
1. «Аборигенизация» россиян.
Следует напомнить, что по аналогичным методикам, привезенным в 1991 году лидерами СПС и «Яблока» из США, десять лет тому назад у 140 миллионов граждан России были отчуждены сначала сбережения, затем предприятия (Закон «О приватизации …») и минеральные ресурсы ("Закон о разделе продукции" и т.п.). Эти законы привели к обнищанию и сокращению населения на более чем 20 миллионов населения. Все подобные законы ("О приватизации ....", "О недрах", и т.д.  можно назвать "Законами об аборигенизации населения России", потому что они привели народ в состояние нищеты и зомбированности, потере интереса к политике, к снижению воли к свободе.
2. Переселение в резервации в современных условиях.
Теперь же начинается следующий этап:  подготовлены "Законы о переселении россиян в резервации" - так можно охарактеризовать "Жилищный кодекс", закон о надбавках к тарифам, закон «О приватизации государственного и муниципального имущества" и другие.
Можете обратить внимание, в беседах некоторые законодатели, часто скрывающиеся под маской "Единой России",  изощряются в изящной словесности, говорят: "Ну, а что делать с ними? Пусть радуются, что вымирают сами, что их вынуждают, а не принуждают делать это."
8.4. Земля – россиянам или иностранцам?
8.4.1 Методика отчуждения родной земли у россиян – 2005 г.
Кстати, многие забывают, что в настоящее время уже, по той же североамериканской методике создания резерваций, у 140 миллионов коренного населения нашей страны повсеместно отчуждается земля "в неудобьях", то есть исключительно прибыльные земли вдоль дорог, в пригородах, и земля не используемая в сельском и лесном хозяйстве.
Вы сами видите: по всей стране вырастают гигантские заборы вдоль оживленных трасс. От нас, от аборигенов, под шутки Верки Сердючки и Хазанова, под отвлекающие маневры других ударных бригад юмористов и артистов отгораживаются от народа поля, леса, реки... Пока мы смеемся и плачем над мыльными телесериалами, идет массовый процесс выведения земель из сельскохозяйственного и лесного оборота и последующего отчуждения и распродажи земли десятками и сотнями километров, а теперь уже целыми районами и областями. В 2006 году на продажу пошли земли поселений, то есть, городов и поселков. Что же происходит? Известно, что в США штаты поделены на графства. Похоже, и наша земельная реформа «младореформаторами» точно скопирована с документов из США индейских времен: полным ходом реализуется программа вернуть нам феодальные порядки: графов, бояр и князей, помещиков. Но это – только начало.
      Процесс захвата земель приостановился с момента принятия федерального закона «О переводе земель из одной категории в другую» (N 172 ФЗ от 21.12.2004 г.). Этот закон пока буквально спас многие поселки и города от несанкционированной застройки. Но уже к осени 2005 года фирмы и бюрократы освоились с новыми процедурами оформления документов на застройку. Поэтому времени у товарищей собственников жилья осталось мало: нужно иметь в виду, что срок оформления всего комплекта разрешительных документов для фирм составляет примерно от года до полутора.  Вы должны успеть за это время забрать свою, законно принадлежащую пока вам землю!
     Поэтому, главной задачей общенационального проекта развития для вновь выбранных местных Советов депутатов должна стать задача: «Вернуть землю народу, коренному населению России и реализовать, наконец, настоящие, демократические, народные формы управления ею».
     Для этого существует только один путь. В многоквартирных домах нужно принять решения – подать заявку об оформлении земли вокруг дома и свободных прилегающих территорий в собственность многоквартирного дома и передать его вновь избранным местным Советам. В свою очередь, Советам депутатов нужно продлить сроки приватизации и квартир, как было сделано  в Москве. Но сказав «А», нужно сказать и «Б»: необходимо на такое же время плюс полгода продлить срок выбора форму управления многоквартирным домом, чтобы жители успели создать ТСЖ или другую специализированную форму управления.
Одновременно нужно ввести обучение методам оформления земли и управления в ТСЖ в старших классах школы. То есть, следует перенести сроки оформления земли и создания ТСЖ на соответствующее количество лет, когда появятся выпускники школ, которые будут должным образом проинформированы и займутся этим со знанием дела. Иначе произойдет то, что произошло с фабриками и заводами: более 140 миллионов граждан и их детей потеряли всё, что создавали десятилетиями. В результате подобных «ошибок», хорошо известных «экономическим убийцам» по реформам в других странах, начался процесс вымирания: погибли уже десятки миллионов граждан и почти миллион в год гибнет до сих пор.
Прошу всех, кто читает эти положения, поддержать меня письменно, а также вступлением в Ассоциацию ТСЖ, в Академию, в другие общероссийские организации и движения, чтобы можно было защитить эту позицию перед Президентом, перед научными, экономическим и политическим сообществами центра и регионов.
8.4.2. Какие юридические основания существуют для того, чтобы защитить россиянам свою землю?
Предыдущий раздел был написан в 2005 – 2006 году. Но из-за того, что нашей системе образования «слуги бездарности» (см. Книга 1 настоящей серии) не дают подготовить население к приватизации земли в городах и селах, никто даже не сопротивлялся захвату колоссальных земельных участков по всей стране. За прошедшие годы миллионы граждан России потеряли леса и реки перегорожены огромными заборами, участки земли в поселениях и вокруг них. Все они  перешли в руки новых бояр и помещиков: олигархов и иностранных инвесторов, часто из террористически опасных регионов и стран. Миллионы гектар лесов, полей проданы чиновниками «неизвестно кому» за бесценок и теперь перепродается по рыночным ценам. В этом разделе я постараюсь дать ответы на вопросы пострадавших россиян.
- Мы - владели ракушками, гаражами, хозяйственными постройками, подсобными хозяйствами рядом с нашими домами и недалеко от города.  Вот уже несколько лет – с 2006 года у нас отнимают земельные участки, огороды, дачи. Вот, добрались и до гаражей, подсобных хозяйств и погребов в поселке районе: начался их снос и уничтожение имущества. Никаких решений и уведомлений нам не предъявляют, либо показывают распоряжения местных, районных властей. Обычно уговаривают, угрожают устно… Что нам делать? 

8.4.3. Имеем ли мы какие либо юридические права на земельный участок, которым пользовались много лет и можем ли оформить строение, которое построили без чьего-то разрешения?
- Вот ваши неотъемлемые права, гарантируемые Президентом и которые обязана защищать милиция (полиция) и местные власти:
1. Ваши права на получение компенсации за строения и гаражи защищает Конституция РФ, ст. 35 п. 3.
2. Ваше право на земельный участок, находившийся в Вашем пользовании, у Вас появилось в результате статьи 234 Гражданского кодекса «о приобретательной давности».
Такое право переходит к вам также и в результате приобретения участка, которым кто-то, а не вы, пользовался более 15 лет до 1998 года.
3. Кроме того, согласно статьи 222 Гражданского кодекса, Вы имеете право оформить возведенную Вами постройку, зарегистрировать её и т.д. Даже только подача заявления на оформление вашего участка и постройки в несколько раз увеличивает цену земли.
8.4.4. Как и куда нам подавать жалобы за незаконный снос построек и гаражей, а также отчуждение наших земельных участков под ними?
- Поскольку в захвате участвуют все структуры местной власти и даже депутаты, которые будут реагировать только на письменные обращения, то жалобы от владельцев сносимых построек и гаражей необходимо направлять обязательно и в СМИ всех уровней, Президенту и в местные органы власти, которые обязаны защищать Ваши права, и должны быть приняты и рассмотрены в установленном порядке. Решения же о передаче земли кому-либо подписывает глава субъекта РФ. Все остальные решения – незаконны, они подпадают под категорию «ничтожные сделки». Но срок обжалования по «ничтожным сделкам» составляет всего один год, вместо трёх по обычным незаконным решениям. Это и есть та лазейка, через которую ваша земля переходит в руки рейдеров, коррумпированных с вашими местными властями. 
В жалобах и заявлениях Вам необходимо будет указать все виды ущерба в максимальном объёме рыночной стоимости, в том числе указать моральный ущерб, который Вам нанесли или могут нанести при сносе Ваших построек и гаражей. Это необходимо для решения вопроса 1) о перебазировании построек и 2) для получения компенсации за снесённые или сносимые в будущем постройки, хозяйства и гаражи. Для согласования условий перебазирования и получения компенсации изымаемого или отчуждаемого участка с Вами обязаны заключить договор. Все это предусмотрено в соответствующих статьях Гражданского кодекса. Пример такой жалобы вы найдёте в Приложении.
Вы можете передать свои участки и постройки своим детям или родственникам, или продать свои постройки или участки, оформив договор, и это можно сделать после оформления прав или получения компенсации, или можете сделать это до оформления.
8.4.5. Что нужно сделать, чтобы оформить земельный участок, на который нет документов, в свою собственность?
- Согласно новому, упрощенному порядку регистрации, заявление на регистрацию можно отправить по почте, заверив свою подпись, и чиновники Управления земельными ресурсами не имеют права её не принять в течение установленного срока, по истечению которого они могут лишиться должности, - бланки документов необходимо заранее скопировать себе с сайта Управления земельными ресурсами и Районного суда форму жалобы в суд.
Главным документом является решение собрания пользователей земельных участков или кооператива, если он у вас имелся. Необходимы свидетельства не менее 3-х свидетелей или Ваших соседей в том, что Вы или ваш предшественник действительно пользовались земельным участком в течение 15 лет до 1998 года. – примерная форма такого свидетельства о праве собственности имеется в Приложении 2.
Все эти права чиновники обязаны Вам оформить без каких либо задержек в упрощенном порядке, установленным законами «о дачной амнистии», срок которой установлен до 2015 года.
Конечно, другие желающие завладеть этими участками могут попытаться решить дело о завладении участком в свою пользу в суде, но они не смогут его выиграть, так как верховный суд будет всё равно на нашей стороне, на стороне Конституции и Гражданского кодекса. С этим заявлением Вы можете обращаться к юристам, подготовленным в системе НИО Человека Развитого.   
8.5. Вы еще можете сохранить свои дома и землю или
подарите их частному домовладельцу.
Чтобы не потерять свои квартиры - не пропускайте сроки проведения обязательного собрания жителей дома и выбора на нём «формы управления» своим многоквартирным домом, установленные новым Жилищным Кодексом  - иначе ваш дом будет в обязательном порядке акционирован, передан частной «управляющей компании» и постепенно приватизирован по закону «О приватизации государственного и муниципального имущества» (ст. 13 и ст. 14) от 21.12.2001 г. N 178 ФЗ) и по Жилищному кодексу РФ.
     Так, согласно новому жилищному законодательству (Закон «О введении Жилищного кодекса РФ», ст. 18), 1 марта 2006 года заканчивается срок проведения обязательного ежегодного собрания собственников жилья, на котором вы еще имеете право решить, будет ли ваш многоквартирный дом управляться вами или это право будет передано частнику, фирмой, которую хитро называют «управляющей компанией». Да, такое собрание, согласно Жилищному кодексу,  необходимо проводить ежегодно, но попробуйте вернуть себе право управление своим домом, когда управляющая компания, получающая от вас многомиллионные доходы, войдёт, как говорится, «во вкус»!
     Обращаем Ваше внимание на то, что, анализ законов показывает, что нависла реальная угроза над жильем почти каждого жителя и ребенка в нашей стране. Если сроки создания товариществ, «юридических лиц» в домах не будут изменены, то свыше 100 миллионов граждан в конечном счете лишатся права собственности своих квартир, так как не смогут оплачивать аппетиты нового класса собственников частных домовладельцев.
      Как показывает опыт приватизации предприятий в 90-е годы, многие из таких «управляющих компаний» могут начать делать всё для того, чтобы ваш многоквартирный дом был разорён, его коммуникации и неприватизированные квартиры, объекты, примыкающие к нему, были проданы «с молотка» неизвестному частнику. Ситуация такова, что ТСЖ следует переводить как «Товарищество спасения жильцов». Подробности: вот как требует вести себя законодатель и Президент в новом Жилищном кодексе.
 «Статья 161. Выбор способа управления многоквартирным домом …
2. Собственники помещений в многоквартирном доме обязаны выбрать один из способов управления многоквартирным домом:
1) непосредственное управление собственниками помещений в многоквартирном доме;
2) управление товариществом собственников жилья либо жилищным кооперативом или иным специализированным потребительским кооперативом;
3) управление управляющей организацией.
3. Способ управления многоквартирным домом выбирается на общем собрании собственников помещений в многоквартирном доме и может быть изменен в любое время на основании его решения. Решение общего собрания о выборе способа управления является обязательным для всех собственников помещений в многоквартирном доме. …»
     Если ваш дом будет передан в управление или большая часть квартир продан частному домовладельцу в управление, то вы фактически станете квартирантами в собственной квартире у более крупного собственника, владеющего контрольным пакетом акций. Этот более крупный собственник становится вашим хозяином и с этого момента  заинтересован только в получении от вас прибыли. Как миноритарий, то есть, как младший партнер, вы не сможете ему помешать в проведении такой политики.
     Очевидно, потеряв право управления своим домом, вы, по сути, потеряете свободу. После этого жизнь ваша и ваших детей превратится в барщину, так как плату за услуги ЖКХ будет устанавливать домовладелец и она будет намного выше, чем если бы вы платили бы в свое собственное, учрежденное вами самими и подконтрольное ТСЖ. Тут, в ТСЖ вы будете оплачивать услуги без наценки «чужого дяди», частника, - только тарифы на воду, тепло, свет и газ, которые хоть как-то регулируются государством. Но в случае когда домом руководит «управляющая компания», то она имеет право устанавливать к тарифам надбавки для получения прибыли и вы неизбежно попадаете в кабалу, становитесь объектом эксплуатации.   
      Если же вы примете решение создать ТСЖ в доме, то, обучив соответствующим образом менеджмент, жители дома, собственники жилья, по сути, становятся полноправными акционерами собственной фирмы и смогут развиваться и они и их семьи. 


8.6. Как снизить плату за услуги ЖКХ: программа для Развивающего дома
Так, обычный 100-квартирный дом, по сути, является крупнейшим акционерным обществом с огромным уставным капиталом в виде недвижимости, составляющим более 10 – 15 миллионов долларов. При таком капитале жители могут вовсе не платить квартплату и даже получать прибыль – «дивиденды». Нужно только создать из ТСЖ новую структуру: жилищно-коммунальный холдинг, развивающий и справедливый дом-общину, дом-фирму: обучить дирекцию ТСЖ эффективному управлению и нанимать только сертифицированных, например, в АОР специалистов. Нанимать только тех, которые обучены, сертифицированы и умеют снизить плату за жильё и готовы подписать соответствующий контракт. Таким должно быть главное условие собственников жилья.
Такая мощная организация может позволить создать свой собственный детский сад и элитную школу, например, по наиболее эффективной, новой системе образования по «системе МИР», для детей своих акционеров – собственников жилья. Только ТСЖ может организовать в своих интересах подготовку своих менеджеров, дирекции, которой предстоит бороться акулами местного и мирового капитализма, с такими рейдерами - разбойниками, как всем известные олигархи. 
8.7. МИР-ТСЖ – ключ и средство к лучшему в мире образованию для детей и внуков, к подготовке взрослых жить и действовать в условиях реформы ЖКХ
     Кроме того, мы рекомендуем не откладывая поручить правлению организовать кабинет стволовых клеток, генетической профилактики заболеваний и старения, благо для этого никакого особого оборудования не потребуется. Нужны лишь подготовленные специалисты и соответствующие знания – генетический материал предоставляют сами жители. Подготовлены необходимые документы и технологии, которые позволят в ТСЖ и их объединениях решить проблему медицинского обслуживания на фундаментальной основе, банка генетических данных и на основе мониторинга  и использовании генетической информации.
8.8. МИР-ТСЖ – это корпорация здоровья и неограниченного долголетия
Наши попытки именно так поставить эту проблему с 1999 года даже в Интернете убедили, что "элита", мелькающая на экранах ТВ, похоже "держит фигу в кармане" и не собирается информировать о новых стандартах жизни вас, как они выражаются «население этой страны». Государство тоже полностью некомпетентно в этих вопросах и внедряет то, что давно устарело и забракована в странах Европы, Америки и Азии. Так что придется нам не только информировать, но и обучать и переобучать всех председателей и главных бухгалтеров ТСЖ, предпринимателей и финансистов-попечителей, педагогов и социальных работников более 300 000 многоквартирных домов в России и почти столько же в бывшем СССР.
Кроме того, необходимо переобучить всех педагогов, которые будут Вас обсуживать методике «Читать – раньше, чем ходить», системе Шаталова, Никитина.  Если этого не сделать, то школы, подконтрольные тем, кто заинтересован в непросвещенном в отношении приватизации население, будут продолжать губить способности, таланты. Именно поэтому население России не обученное выживать, вымирает со скорость около миллиона в год.
Чтобы ни происходило, помните – во главе всего должна стоять наука: иначе вы обречены на то, чтобы учиться на своих ошибках – не каждый это выдержит. Для этого мы готовы помочь Вам организовать отделения и институты, филиалы и представительства Академии во всех регионах и районных центрах, которые будут непосредственно помогать решать возникающие проблемы по месту жительства, обучать и трудоустраивать специалистов. Мы принимаем заявки без ограничения: знания о будущем должны стать достоянием всех граждан России, чтобы не прозевать это самое будущее.  Действовать нужно быстро: время-не-ждет, как писал Дж. Лондон, а Интернет сделать это позволяет. Что делать? Для защиты интересов вашего дома, объединения домов и лоббирования необходимых для этого законопроектов пока мы видим лишь один выход: рекомендуем вам зарегистрироваться или вступить, или подтвердить свое членство в Конгрессе родителей многоквартирных домов, ТСЖ России. Этот Конгресс уже виртуально, в Интернете охватывает более 300 000 многоквартирных домов России, и любой житель может подтвердить свое участие в нем в качестве представителя от своего дома. Помните – никто кроме вас не сделает это – в России самый низкий уровень оснащения Интернетом. Так Вы спасете свой дом. В многоквартирных домах проживает более 100 миллионов граждан России, нуждающихся в срочной помощи.
Создать ТСЖ необходимо еще и потому, что согласно закону, с 1 января 2007 года тарифами, надбавками к ним будет управлять г-н Чубайс: сесть на шею стране - заветная мечта СПС. Но повлиять, понизить цену за услуги ЖКХ вы сможете только сохранив землю и свои дома. Только так вы сохраните свободу.
Но для завоевания свободы нужно организоваться, провести собрание многоквартирного дома с участием молодежи и принять следующее решение.
8.9. Каждое ТСЖ – это холдинг, построенный по рекомендациям системы МИР. Каждая квартира – офис. Каждому МИР-ТСЖ – свой банк.
Сохранив землю и сохранив свои многоквартирные дома и квартиры, вы возьмете свою судьбу в свои руки и сбросите ярмо «реформаторов», расчленяющих страну под руководством иностранных спецслужб. Итак, всем 300 000 многоквартирных домов необходимо объединиться для реализации своих жизненных программ. Для этого принимайте решение и регистрируйтесь, получайте необходимые рекомендации по программе развития ТСЖ.
Согласно новому Жилищному кодексу – в каждой квартире собственник может заниматься бизнесом.
Статья 17. Назначение жилого помещения и пределы его использования. Пользование жилым помещением …  2. Допускается использование жилого помещения для осуществления профессиональной деятельности или индивидуальной предпринимательской деятельности проживающими в нем на законных основаниях гражданами, если это не нарушает права и законные интересы других граждан, а также требования, которым должно отвечать жилое помещение. …»
Очевидно, своему Правлению можно поручить сделать в ТСЖ холдинг, который, в принципе будет объединять столько же индивидуальных компаний, сколько квартир в доме.
У каждого есть бизнес или идеи, теперь ЖК поддерживает и стимулирует их. Не откладывая – принимайте решение: обученное правление МИР-ТСЖ должно помочь их реализовать.
Через Интернет можно реализовать в каждой квартире брокерскую контору, консалтинговую фирму, Интернет магазины и так далее. Бухгалтерия и в таком ТСЖ-холдинге – общая, потому что это главная причина сдерживания инициативы.  Вы имеете даже организовать свой собственный банк – используя специальный, подготовленных для этих целей закон «О кредитных потребительских кооперативах граждан» от 07.08.2001 г. N 117-ФЗ.
Мы рекомендуем одновременно создать и другие корпоративные организации, чтоб максимально эффективно использовать возможности кооперации собственников жилья ТСЖ (См., например, федеральный закон «О жилищных накопительных кооперативах», от 30.12.2004 г. N 215-ФЗ). Всё это составляет важнейшую часть «комплекта Человека Развитого».
Реализовав эти рекомендации, пройдя обучение, ваше правление ТСЖ должно превратиться  в высококвалифицированную дирекцию, команду менеджеров, нанимаемых вами. Только тогда ваше ТСЖ сможет эффективно бороться и побеждать рейдеров – разрушителей, типа команды Чубайса, о которой писал Полеванов или, возможно, и вашей местной администрации, желающей прибрать ваши квартиры и дома к своим рукам. 
8.10. "Мы говорим надбавки к тарифам на ЖКХ – подразумеваем «гарвардские мальчики». Мы говорим «гарвардский проект»  – подразумеваем надбавки к тарифам"
Вот некоторые проблемы, которые можно решить только всем вместе.
Мы стоим перед лицом огромных опасностей – это должен понять менеджмент вашего дома. 
Первая – это угроза уничтожения единой энергосистемы РАО ЕЭС, которую после намеченного развала на сотни мелких компаний, собирается, по-видимому, скупить в личную собственность нынешний так называемый «топ - менеджмент» компании,  группа «рейдеров», которым безразлична судьба страны и наша судьба.
8.10.1. Для россиян РАО ЕЭС и других «естественных монополий» – это жизнь и единство России.
Для выучеников Гарвардского проекта, для «рейдеров» - реформа РАО ЕЭС - это способ распродать все по частям, скупить контрольные пакеты акций, снова продать дороже иностранцам и вывести эти мошеннически захваченные миллиарды из страны. Вы должны все это уметь видеть и вовремя распознать атаку рейдеров через ЕЭС на ваш дом, на ваше поселение или город.
Каждый собственник жилья должен понять, что его мнение будет учитываться только если оно выражено в числе приобретенных акций или метров, которыми можно голосовать. Чтобы снять, выгнать из общенародной компании РАО ЕЭС группу «рейдеров» Чубайса, можно, например, согласно закону, объявить бессрочную акцию протеста против планов её реформирования – развала на множество мелких компаний. Но на деле это почти невозможно. Поэтому гораздо проще правлению ТСЖ помочь каждому жителю дома приобрести через Интернет, хотя бы одну акцию этой компании. Затем передать её в доверительное управление ассоциации ТСЖ вашего города или в общероссийскую ассоциацию, чтобы эти акции, в виде консолидированного пакета все вместе проголосовали против топ-менеджеров - разрушителей. Это можно было бы сделать немедленно, на ближайшем же собрании нужно сделать, потому что депеши и петиции, коллективные письма и дурацкие референдумы, которые предлагают некоторые партии заведомо не пройдут, как десять лет тому назад. Голосовать нужно было ваучерами, а не письмами – поэтому не искушенные в современной  экономике и законах коммунисты и потеряли все предприятия: хотя бы поинтересовались, как избежали этой участи в Китае. Впрочем, я их и других пытался информировать.
Все понимают: если развалит РАО ЕЭС его топ-менеджер, как когда-то писал Полеванов, по советам своих советников и помощников из-за океана, то он в дальнейшем может постепенно развалить Россию. Так им были уничтожены и развалены  многие отрасли промышленности в 90-е годы. Зачем же нам ждать роковой даты 1 января 2007 года (Прим. ред.: написано в 2005 году), когда рейдеры во главе с Чубайсом превратят Россию в дойную корову для США, как утверждает об этом Збигнев Бжезинский? Как избежать этой опасности?
Вот почему мы предлагаем принять решение для всех правлений ТСЖ, подключить через телефонные факс-модемы каждый дом  к биржам, обеспечить заключение договоров для трейдинга, приобретения акций по Интернету и реализовать насущную задачу приобрести часть этой компании в свою собственность:
В любом случае, всё то, что развалили «гарвардские мальчики», все отрасли россиянам придётся собирать заново, но с большими потерями, потому что поскольку зарплата «топ-менеджеров» не лимитирована, все  вновь образованные предприятия будут разворованы а средства будут направлены не на модернизацию, а выведены за рубеж. Во всех этих процессах виновата низкая квалификация «экспертов», которых использует Администрация президента или его помощники.
Классификация и мотивы этих «экспертов»  рассмотрены в книге 1.
8.10.2. Каждому члену МИР-ТСЖ – акции РАО ЕЭС! 
Вы поручаете Правлению ТСЖ купить акции, оформив договор с фондом который специально для этого создается и отчитывается. При этом ТСЖ получают рычаг на политику РАО ЕЭС.  Только став обладателем акций вы сможете, заключив соответствующий договор на управление консолидированным пакетом народных акций, вы сумете повлиять на решения, касающегося политики и кадров РАО ЕЭС: а) немедленная отставка разрушителя страны и РАО ЕЭС; б) реализация программ снижения тарифов за счет повышения эффективности компании и других.  Других способов повлиять и сохранить единую энергосистему России не существует. Даже если развал произойдёт,  в будущем, выкупив пакет акции вашей региональной компании, вы сможете снова объединить энергетические предприятия в единую систему, чтобы оптимизировать их работу. 
8.10.3. Вторая проблема заключается в тарифах и надбавках на энергию.
Так, согласно пролоббированному в 2005 году А. Чубайсом закону о тарифах и надбавках, именно РАО ЕС с  1 января 2007 года будет устанавливать цены на свет, энергию, а значит и на все остальные услуги ЖКХ. Между тем во многих областях и городах Советы депутатов захвачены именно засланными от идеологов  СПС, или обученных ими, с целью безропотно, теперь уже «от имени народа», соглашаться на надбавки на тарифы от РАО ЕС. Такие же посланцы действуют в местных отделениях «Единой России», «Родины» и других партий, начальники  которых из-за недостатка современных знаний не понимают, что вообще происходит?
Если же во главе РАО народ сможет поставить профессионалов, а не «рейдеров», разоривших страну, если туда вернутся честные, квалифицированные специалисты в области энергетики и оптимального управления, то тарифы снизятся, а РАО ЕЭС только окрепнет – окрепнет и Россия.
Мы должны помочь Президенту отстоять единство России, как он отстоял единство Газового комплекса. Не будет же он ездить по стране и вворачивать вам энергосберегающие лампочки?
Правда, возникла реальная угроза потери этого предприятия страной: в 2006 году будет продано около 40 % акций Газпрома, который контролирует 60 % мировых запасов газа. Как собственники жилья смогут сохранить для себя это богатство? Только одним способом. Для этого необходимо каждому члену ТСЖ приобрести хотя бы одну акцию Газпрома. В результате этого товарищи собственники не только будут получать дивиденды, но и смогут повлиять на кадровую политику и предотвратят утечку капиталов за границу, смогут повлиять на политику разведки новых запасов. Примите на собрании своего дома решение: 
8.10.5. Каждому члену МИР-ТСЖ – акции Газпрома!
Для этого по инициативе граждан, создается специальный фонд, «Народная энергетическая компания», целью которой является выкупить всем миром акции РАО ЕС и сместить безответственных рейдеров. Мы приглашаем всех заинтересованных в свете и тепле россиян, от мала до велика вступить в этот фонд и спасти свое будущее. Если каждый приобретет хотя бы одну акцию, то вопрос будет решен. Заключая договора на доверительное управление акциями, с целью срочно сформировать консолидированный контрольный пакет акций, принадлежащий собственникам жилья, потребителям тепла, заинтересованным не в разграблении природных богатств, а в их рационально использовании. Это – ваш последний шанс, так как в ближайший год планируется продать до 40 % акций Газпрома. Для этого необходимо принять решение лично или на собрании и поручить правлению ТСЖ заключить договора на приобретение и управление акциями РАО ЕС, Газпрома и паями специально создаваемого ассоциацией ТСЖ фонда, и голосовать этими акциями в интересах ТСЖ и в соответствии с конкретной поставленной целью: сохранить ресурсы и единство России.
     Очевидно, что работа будет заключаться не только в приобретении акций, но и в подготовке необходимых законодательных актов, указов, распоряжений и других  юридических действий. Установление контроля над РАО ЕС, Газпрома, нефтяными компаниями должно стать главным общенациональным проектом для  каждого собственника жилья. 

8.11. Программа: "Каждому ТСЖ, многоквартирному дому - контракт на продажу той  доли нефти и газа, которая положена собственникам жилья по Конституции РФ, для компенсации оплаты услуг ЖКХ, образования и здравоохранения и организации своего бизнеса"
Согласно Конституции РФ, каждый из 145 миллионов граждан имеет право ежегодно продавать по своему усмотрению свою долю из добываемых в стране 300 миллионов тонн нефти, пользуясь услугами нефтяных компаний и газовых компаний.  Получается на каждого товарища собственника жилья приходится по 2 тонны нефти в год.  Поэтому мы предлагаем каждому многоквартирному дому рассмотреть вопрос об оформлении контракта на приобретение и управление акциями нефтяных компаний.
Кроме того, можно заключить договор на приобретение на бирже фьючерсных контрактов для каждого товарищества или иного объединения собственников жилья - юридического лица. 
Так, в США действует более 140 тысяч нефтяных компаний.
В России необходимо создать около 300 000 нефтегазовых компаний - это будет частью функций ТСЖ, которые будут участвовать в добыче и продаже нефти с целью оплаты услуг ЖКХ. Тем более нельзя откладывать эти шаги, потому что нынешние запасы нефти и газа, а также нефтедобывающие предприятия создавались за наши средства, и средства наших отцов, хранившихся в Сбербанке. Всё население работало на минерально-сырьевой комплекс. Известно, что при нынешних темпах перекачки нефть закончится через 18 лет или чуть более лет - с чем останутся нынешние молодые граждане? С чем останутся дети России?  Итак, собрание ТСЖ может поручить Правлению провести эту работу. Пусть дивиденды и прибыль будут небольшие, но при этом Общероссийское ТСЖ получит реальный контроль над этим невосполнимым ресурсом.
8.11.1. Каждому гражданину России, собственнику жилья в МИР-ТСЖ-холдинга – квоту и контракт на продажу пятидесяти  и более тонн нефти ежегодно!

8.11.2. Контракт на продажу газа – каждому гражданину России, члену МИР-ТСЖ-холдинга.
Все нынешние запасы нефти и газа были открыты и разведаны за счет сбережений, которые были украдены и выведены за границу. Поэтому можно доказать, что все доходы, за исключением эксплуатационных и транспортных должны принадлежать населению России. Это опять таки, позволит сократить размеры утечки капиталов.
Появление народных компаний позволит высвободить и направить их в производственные отрасли.
Менделеев говорил: «Топить нефтью – значит, топить ассигнациями».
В частности, только за счет более глубокой переработки можно в несколько раз увеличить объем экспорта нефтепродуктов.
8.11.3. «Перекачивать нефть – это значит перекачивать доллары».
Кроме того, ТСЖ успешно заключают контракты на добычу и потребление питьевой и технической воды, тепла, электроэнергии и других. Необходимо покончить  с антироссийской политикой таких "менеджеров", как нынешние руководители РАО ЕС, которые за наши деньги собственников жилья, разваливают энергетику, стремятся повышать цены, а не понижать их.
Некоторую информацию и документы для реализации своих прав вы можете получить в системе Академии образования и развития, через Интернет. Присылайте свои предложения и пожелания на e-mail. Передайте это обращение всем, кого знаете и кто нуждается в информации и помощи. Лучше раньше, чем позже, лучше поздно, чем никогда: необходимо организовать собрание, зарегистрировать ТСЖ и остаться свободными гражданами. Иначе вы лишаетесь прав голоса по вопросам платы за жильё и даже, фактически, места проживания, и попадаете в кабалу – до полного разорения. Мы должны объединиться чтобы помочь самим себе и, главное - своим детям, будущему России.
Примечание. Существует тысяча способов обмана жителей многоквартирных домов управляющими компаниями.
Через шесть лет после того, как были написаны эти предложения, по телевидению стали показывать под названиями вроде: «тысяча способов обмана жильцов управляющими компаниями», а также материалы о переводе миллиардов рублей и долларов за границу из сферы жилищно–коммунального хозяйства. Всё происходит по той же схеме, как происходило и разорение и уничтожение промышленности и сельского хозяйства России в 90-е годы.

8.12. Профилактика здоровья и продление жизни в МИР-ТСЖ.
Сообщаем, что научные технологии находятся на пороге практического решения проблемы постепенного неограниченного продления жизни, то есть, почти что «ограниченного бессмертия». Но для поэтапной реализации этой программы каждому собственнику жилья нужно иметь генетический паспорт – расшифрованный геном на CD.
Если вы передадите данные о своем геноме в создаваемый нами Банк генетической информации о населении, то после обработки вы сможете получать рекомендации, основанные на корреляционных моделях связей между отдельными участками вашего генома и состоянием здоровья. Это необходимо для профилактики здоровья и решения вопросов продления сроков функционирования отдельных органов, а значит и всего организма. Такие технологии разрабатываются, например, с использованием  стволовых клеток.
Чтобы не потерять здоровье и возможность продления жизни, каждое ТСЖ и каждый гражданин может стать участником нашей программы:
8.12.1. «Каждому ребенку и гражданину России - диск с расшифрованным геномом».
Установлено, что только наличие такого «генетического паспорта» может служить основанием правильного, научного подхода к развитию способностей и образования ребенка, к профилактике, предупреждению и лечению заболеваний, к сохранению здоровья и для неограниченного продления жизни. Теоретически эта проблема уже считается решенной и многие страны приступили к реализации программ практической реализации этих решений.
      На научную базу генома человека переводятся образование и здравоохранение во всех наиболее развитых странах мира. Только у нас – молчок: здесь тоже наша «интеллигенция» держит «фигу в кармане». Поэтому здоровье, таланты образование детей, и продление жизни и даже, теоретически уже достижимое бессмертие россиян – это личное дело каждого просвещенного гражданина.
      Товарищества собственников жилья могут принять решение повсеместно у себя создавать и хранить банки генетической информации, а также банки замороженного генетического материала своих граждан. Хранить генетический материал в надлежащих условиях для многих просто накладно.
     В целом это необходимо постольку, поскольку генное протезирование отдельных органов по мере выхода их из строя, будет опираться на использование  оставшихся резервов внутреннего деления замороженных клеток. Это нужно потому, что, к сожалению, пока что ген блокировки деления, то есть, так называемый "ген бессмертия» пока еще не идентифицировали. Не исключено, что таких генов будет несколько, по числу отдельных функциональных органов. Конечно, здесь еще имеется много новых нерешенных проблем. Но если вы и все заинтересованные в своем личном неограниченном долголетии, нас поддержите и вступите в создаваемый фонд:
8.12.2. «Генетической профилактики здоровья и долголетия».
Только тогда можно будет сделать так, что российские граждане не отстали окончательно, и даже, может быть, оказались лидерами в решении проблем неограниченного долголетия. Это возможно, так как мы добились лидерства в куда более сложных вопросах образования Человека Развитого. 
      Но для того, чтобы Вы смогли воспользоваться всеми этими реальными достижениями научного прогресса, нужно не оказаться вдруг в полной власти новых частных домовладельцев, салтычих, представьте - это могут оказаться не только посланцы из-за границы или от СПС, но даже представители Басаевых и бен-ладанов. Теперь за каждым бывшим начальником ЖЭКа может прятаться свой Рокфеллер, спонсор или подельник.  Поэтому так важно успеть принять решения и создать в домах «Товарищества собственников жилья» (ТСЖ) и остаться собственниками своих приватизированных и неприватизированных квартир. Имея эту собственность, вы будете надежно защищены новым Гражданским кодексом РФ, который защищает только собственников. Для этого вы можете познакомиться с информацией и документами по перечисленным вопросам.
8.12.3. Развивающий комплект МИР ТСЖ-холдинг.
Если необходимо, вы можете скачать из Интернета или получить адаптированный к вашим условиям «комплект Человека Развитого» - документации, а также помощь для проведения собраний собственников жилья в своих многоквартирных домах. Вам необходимо иметь тексты законов, ответы на вопросы, информацию о накопленном, порой очень сложном и трудном опыте создания ТСЖ и других объединений граждан. Пользуйтесь нашими телеконференциями в Интернет для обмена оптом. Проинформируйте всех своих родственников, отправьте копию письма всем своим друзьям – и вы спасете их. Мы обнаружили, что население России находится в информационной блокаде: менее одного человека на тысячу имеет представление о том, что уготовано нам законами, которые действуют в 2006-2007 году.
     По нашему мнению, времени остается мало и нужно быть готовым к худшему. Может случиться непоправимое: как случилось со сбережениями населения, как было с приватизацией предприятий в 90-е годы. Тогда надежды на «авось пронесет» не оправдались, назад возврата не будет.
     Существуют многие организации, которые могут и хотели бы вам помочь, но не знают, как вас об этом проинформировать. Имеются множество сайтов, которые содержат уже накопленный опыт. Ищите и обращайтесь, действуйте: ведь под лежачий камень вода не течет.
     Создав ТЖ, вы можете немедленно приступить к реализации тех проектов, которые приведут к процветанию вашей семьи и развитию страны, отказаться от нелепых, устаревших и губящих россиян навязываемых нам нелепых социальных институтов. Так, вы сможете отказаться от традиционной системы образования, которая  обучает по традиционным методикам 17-го века. В ТСЖ вы сможете  отказаться от платной медицины, которая по меткому выражению Шекспира, в отличие от бандита, «забирает и кошелек, и жизнь». С целью разработки программы работы ТСЖ, предлагаем вам скачать и пристрастно обсудить новейшую информацию по  программе «Каждой семье – одаренных детей» и по другим, представленным далее.
8.13.  Какое в России нужно образование, для того,
чтобы выжить?
8.13.1. Только образование – гарант легитимности законов и реформ.
В условиях, когда выученики Гарвардского проекта поменяли россиянам правила игры и без согласования с народом вернули все заботы которые ранее были поручены государству обратно жителям, образование должно включить предмет или несколько тем по управлению свои жильём и домашним хозяйством. Причем, только после окончания этого общеобразовательного курса закон должен был быть вступить в силу. В противном случае можно доказать, что иное введение Жилищного кодекса является нелигитимным и представляет собой заведомый обман населения. Каждый собственник жилья, родитель должен знать правду, чтобы действовать только в интересах своих детей, смотреть в будущее.
Расчеты показывают, что в трудных климатических условиях многосезонья и рискованного земледелия, непрерывного состояния войны с холодом, расстояниями в России образование должно быть количественно и, тем более, качественно лучше ... в 14 и более раз, чем, например, в тех же США. Это нужно нашим детям не для престижа, а хотя бы для того, чтобы элементарно выжить, хоть как-то стать конкурентоспособными. Кроме того, все видят, что мы находимся в постоянной борьбе с активной антироссийской деятельностью враждебных конфессий (религий). В стране действуют несколько  миллионов сектантов и напасти в виде Басаева, и наших некоторых удивительно непрофессиональных министров и т.д.
8.13.2. Изрекизм Марии Склодовской-Кюри: "Детей лучше топить, чем заключать их в современные школы" –  как-то в сердцах сказала Мария Склодовская-Кюри, нобелевский лауреат, мама, которая сама воспитывала и обучала детей, дочку - нобелевского лауреата. Её слова актуальны: в традиционных школах России сегодня заключена опасность, равная десяткам Чернобыльских катастроф. Это настолько зашло далеко, что  организация ЮНЕСКО при ООН объявила Россию зоной интеллектуальной бедствия, небывалого многолетнего  снижения коэффициента интеллектуальности (IQ),  не только из-за безграмотной политики, но прежде всего от чудовищной отсталости методического и дидактического уровня методик обучения. Во всем мире произошла революция в обучении, у нас в России сохранился подход 17-го века!  РАО и институты за многие десятилетия стали настоящими антиинтеллектуальными штабами, поглощают огромные средства, обманывают общественность, предлагают заведомо провальные эксперименты и сдерживают развитие страны. 
8.13.3. Сделайте своего ребенка в ТСЖ Человеком Развитым!
Но есть только один путь: правильно обучить детей, сделать их умными, создать в них нужный менталитет – только в ТСЖ, как в домашнем холдинге, есть для этого необходимые условия: помещения, коммуникации Интернет, средства, актуальные финансовые, экономические и практические задачи, необходимые для практики. Новые методы позволяют обучить и развить детей в кратчайшие сроки, считанные годы или даже месяцы.
Для преодоления всех этих проблем, каждой российской семье нужно отказаться от услуг «традиционного образования», которое фактически губит наши семьи и страну, и перейти на новое, внедряемое во многих странах, «образование Человека Развитого». Для этого уже имеются все необходимые законы и методические разработки, и каждый родитель, каждое ТСЖ, при желании, может принять решение и получить комплект необходимых материалов и контрактов. Переход на кредитную систему будет способствовать этому: получив сертификат (кредит), вы  просто выбираете «образование Человека Развитого» и все, и не даете чиновникам от образования снова втянуть своего ребенка в традиционные школы 17-го века.   
В Японии говорят: сея хлеб, человек загадывает на год, Посадив дерево – планирует на век. Если же вы заботитесь о повышении интеллекта детей - значит – загадываете на века. Вот почему мы говорим о том, что еще больше, чем о земле и квартире нужно позаботиться о том, что бы не отняли у ваших детей главное, их природный потенциал: интеллект, способности и таланты. Потому что даже если Вы подарите наследство землю и дом, не подготовленный должным образом ребенок может всё потерять, как потеряли сбережения и предприятия поколения 40-х - 60-х годов.
8.13.4. Почему говорят, что методика преподавания в школе – это Чернобыль для детей? Почему наше образование отстает на 350 лет?
Всех родителей, а также молодых бабушек и дедушек тревожит, что сегодня в школах детей ожидает катастрофа. Дело в том, то почти  в каждой школе России бывший министр образования, явно по указанию извне, своими двумя ведомственными приказами спрятал «тихий Чернобыль», уничтожающий способности, таланты и здоровье детей: вел двенадцатилетнее обучение. Согласно исследованиям, проведенным еще в 70-е годы, действие 12-летки сходно с радиацией: человек необратимо тупеет, теряет здоровье, способности к самостоятельному,  творческом мышлению. Официальные данные на сегодня таковы: 30 % теряет способность к деторождению, процент наркоманов доходит до 70 %, большинство становятся пивными алкоголиками и т.д и т.п. Более того, все эти деградационные признаки передаются нескольким поколениям семьи.  Если вам надо это – то именно «традиционная школа» всё это обеспечила, не переставая себя хвалить.
Не случайно застой в СССР начался сразу после перехода от восьмилетнего обучения на десятилетнее. Произошло то, о чем в 70-е годы говорили знаменитые педагоги Борис Никитин и Виктор Шаталов: через два десятка лет великая страна развалилась. Удлинение сроков образования привело к  самой низкой продолжительность жизни и к вымиранию. Именно «традиционным школам», организованным по принципам 17-го века отведена главная роль в попытках развалить Россию и отдавать туда ребенка ни в коем случае нельзя.
Против этих устаревших «традиционных» методов школьного обучения выступал еще в 1940-1650 году великий педагог Ян Коменский. После 1917-го года содержание программ еще больше ухудшилось: по решениям Съездов  учителей, из них было изъято всё, что развивало творчество, героизм, патриотизм, предпринимательство. Нужны были послушные, дисциплинированные тупые винтики, а не творцы, «Моцарты», «Лобачевские», «Менделеевы», «Есенины» и нобелевские лауреаты. Всё это в еще большей степени усугубляет перестройка и двенадцатилетка. Убогое российское образование губит все усилия большинства родителей.
8.13.5. Как покончить с этим образовательным геноцидом в России?
Только собственники жилья, объединившись в товарищества могут выбрать новые, прогрессивные методы обучения  и организацию образовательного процесса. При этом та ущербная, никому не нужная школьная программа, которую навязывают нашим детям, выполняется в два – три раза быстрее и только на «отлично». Например, по системе Виктора Федоровича Шаталова: «Школы – без отстающих». В дошкольном образовании успехи еще более грандиозные: у нас,  условиях городских квартир более 20 лет дети начинают полноценно читать в полтора – два года. Оказалось, что словарный запас нужно формировать еще до рождения ребенка. Вы только вдумайтесь: оказывается, обычные дети в ТСЖ могут до 18-ти лет получить два – три высших образования даже защитить диссертацию!
8.13.6. Что делать, если традиционное образование отстало не на 350 лет – оно отстало навсегда?
Необходимо на собраниях многоквартирных домов  Родителей Необходимо информировать, что именно в России решена проблема  управления формированием способностей и талантов в каждом обычном ребенке. Соответствующие документы и материалы еще в 1998 году были представлены в Правительство.
В нашей стране было сделано самое замечательное гуманитарное открытие века - создана методика «Читать – раньше, чем ходить», повышающая IQ почти в два раза, и которая вызвала революцию в системах образования во всем мире.
Однако чиновники минобразования и РАО заблокировали процесс внедрения новых технологий в образовании. Россия потеряла свой шанс: так, уже в 2001 году Дж. Буш утвердил федеральную программу раннего чтения, (“Early Reading”), согласно которой «Каждый американец должен уметь читать с трех лет».
В то же время, в те же дни в наших школах, без согласия родителей-налогоплательщиков, против мнения Президента РФ и решений Госдумы, по личной инициативе бывшего министра под давлением некоторых проамериканских, боготворящих западные провальные реформы 70-х годов, чиновников администрации президента, проталкивалось двенадцатилетнее обучение и ЕГЭ, которые разрушают способности, интеллект, генетический потенциал страны больше, чем 120 Чернобылей.
Всё это касается каждого из нас и, на самом деле, ставит крест на все надежды возрождения страны.
Расчеты и прогнозы показывают: пораженные «12-леткой» дети не смогут ни выжить, ни сохранить свою страну. 
8.13.7. Двенадцатилетнее обучение тайно и незаконно внедрено по … самоличному «приказу» группы чиновников, дезинформировавших Государственную Думу и Президента?
Как это удалось сделать бывшему министру? Это иллюстрация тому, что нет предела уловкам чиновников. Своим приказом N 680 от 17 февраля 2004 года он просто исключил один из пунктов другого своего приказа (пункт 5-ый Приложения), отменил сроки проведения эксперимента и тем самым сделал «12-летку» вечной. Получается, что теперь, по воле одного человека, заинтересованного видимо в отмывании гигантских средств, мы, россияне (147 миллионов!) платим на 20 % больше за образование, тратим на это свою жизнь и время, а страна в целом теряет десятки миллионов человеко-лет производительного труда и 15 – 20 процентов национального дохода ежегодно! Вот так, бывший министр смог нанести самый страшный удар по России. Фактически, взяв в «заложники» дочерей, он сумел ввести в заблуждение нашего уважаемого Президента в отношении сущности проводимых западными советниками у нас в стране "экспериментов" в образовании.
Очевидно, что «двенадцатилетка» - была задумана и тайно реализована как банальная "пирамида", которая отнимает два года жизни у детей и всей семьи, повторяем, впустую и скрыто, отмывает в карманы чиновников дополнительно от 10 до 15 % национального дохода. Традиционное образование разрушает здоровье и таланты детей, «превратило бюджет в дойную корову, ничего не давая взамен», как говорил Президент РФ В.В. Путин на Всероссийском совещании педагогов.
Если эксперимент по 12-летке не будет ликвидирован, то правительству и нам не видать необходимых темпов удвоения ВВП и не видать единой России. В этой истории не ученые должны спорить, а работать прокуратура и органы безопасности. Эта тема подрывает армию, Минобороны и поэтому этот вопрос необходимо рассмотреть на Совете Безопасности. ТСЖ объединившись  и создав общественные комитеты самоуправления  общественные комитеты образования, могут выбрать вместо новое образование Человека Развитого, и заставить исполнительную власть – региональные министерства образования переобучить кадры и обеспечить его всем необходимым.
Между тем, теперь все знают, что любому ребенку освоить компьютер и Интернет так же легко, как и каменный топор и никакого увеличения сроков на обучение не требовалось и не потребуется, если применять новые методы обучения, приучать к практике, дать в руки этот самый топор или компьютер, и если не загружать искусственно никому не нужной и устаревшей информацией.
8.13.9. Что же делать в этой области, где никто не смеет слово сказать против не разбирающихся в педагогике и психологии кураторов образования?
Чтобы спасти способности и таланты, а также здоровье детей и не допустить экономического застоя, в ТСЖ нужно на первом же заседании принять решение об отмене действия Приказа Минобразования N 2093 от 21 мая 2001, а также приказа N 680 от 17 февраля 2004 года, где важнейший пункт 5-й Приложения к предыдущему приказу, где были указаны «сроки эксперимента», был исключен.  Чиновники местного министерства боятся федеральных органов, но вы то должны думать о будущее ребенка, а не об их карьере.  Согласно Закону «Об общих принципах  самоуправления РФ», даже подъезд обладает правом законотворческой инициативы, если 52 % проголосует. Подробности всей этой истории и документы Вы можете найти в Интернете, через запрос в www.yandex.ru (Яндекс), например: «12-летка» эквивалентна 120 Чернобылям».
8.13.10. Программу «Каждой семье – одаренных детей» - в каждый многоквартирный дом!?
Необходимо проинформировать каждого, кто имеет детей или внуков, что ученые и многие родители давно доказали, что у каждого из нас рождается ребенок, который имеет потенциал нескольких Леонардо-да-Винчи.
     Но в традиционном детском саду и школе происходит трагедия: ребенок теряет все свои способности, коэффициент IQ снижается и в 19 лет нам возвратят больного ребенка, а треть выпускников школ, по официальным данным, теряют репродуктивные способности. Выясняется, что через 16 лет (!) обучения (если отдать в ДОУ с 3-х лет), ребенка никуда не примут, кроме как в чернорабочие, курьеры, дворники или грузчики, ему снова предлагают еще несколько лет учиться, учиться и учиться... 
     Между тем, установлено и доказано на практике еще в 1970 году В.Ф. Шаталовым, Б.П. Никитиным и их последователями, что сроки обучения в школе искусственно, за счет намеренного ухудшения методов преподавания, растянуты в среднем в три раза, а по математике – даже в 10 раз (!). Почему? Исследования показали, что ребенок вовлекается в активную интеллектуальную работу только в течение 1,5 до 3-х минут за урок! Более того, оказалось и было доказано на практике многими (Моцарт, Витте, Винер, Грибоедов, Есенин, Боголюбов, Никитин, Тюленев, Шароваров, Князева, Быков и многие другие), что за счет природной любознательности, ребенок способен почти самостоятельно пройти программу средней школы к 10, 9 и даже к 8-ми годам!
8.13.11. Каждому ребенку в ТСЖ – бесплатное высшее
образование!
Но все это «традиционные» педагоги тщательно скрывали от  населения, не желая переучиваться и менять ничего в своей жизни. Только в ТСЖ можно предоставить детям возможность развиваться свободно, и реализовать свой гигантский природный потенциал. Мы можем помочь ТСЖ, их объединениям создать на своей территории детские сады, школы  вузы по системе «методов интеллектуального развития» - лучшей на сегодня в мире системе «оптимального общего образования». Она создана в России трудам Макаренко, Сухомлинского, Никитина, Шаталова, и других замечательных педагогов- новаторов, и которая обеспечивает получение бесплатного высшего образования значительно раньше традиционного срока и создает гарантии вступления ваших детей в репродуктивный возраст полностью подготовленными к жизни. 
Добавлю, что после того, как все эти, даже лучшие результаты в 90-х годах в России были воспроизведены, стало понятным, что все гении воспитывались, по сути, «по заказу» или по желанию родителей по каким-то конкретным методикам. Но после долгих поисков, к которым м подключали даже докторов наук, было обнаружено, что методики прошлого непостижимым образом кем-то изъяты из всех библиотек нашей страны. От народа России, оказывается, все новые, прогрессивные и эффективные методики обучения просто и банально скрываются, и подсовываются «традиционные», 17-го века. Это – преступление против целого народа. Именно отсюда следуют все наши проблемы: застой и разрушение СССР; грабительская приватизация предприятий; изъятие сбережений; отчуждение земли, домов и квартир, и неспособность населения понять, что его и страну просто уничтожают.
8.13.12. Парадокс: оказывается, большие затраты и дополнительные занятия с ребенком – вредны!
Обращаем ваше внимание, что не требуют никаких дополнительных занятий – все должно делаться при помощи стен и во время обычного общения с малышом, с ребенком во время обычного кормления и прогулок. Этого оказалось вполне достаточно, чтобы сделать ребенка одаренным и талантливым. Так что теперь каждому родителю доступны, причем, в единой системе все замечательные, известные в прошлом системы воспитания детей, которые привели к появлению выдающихся людей и гениев. Более 90 % пособий и игрушек, на которые тратит деньги семья, признаны не только ненужными, но и вредными, отвлекающими и попусту отнимающими время у ребенка. Многие архитектурные решения, обои, элементы интерьера и планировка дома, квартиры должна помогать интеллектуальному развитию ребенка.
Конкретно, запишите, что через Интернет Вам теперь в домашних условиях доступны рекомендации, игрушки и пособия так называемой  «системы МИР» - они более эффективны, чем даже методики: Моцарта, научившего ребенка записывать мелодии нотами в 6 лет; Есенина, научившего читать в 5 лет и писать стихи в 8 лет; Боголюбова, позволяющая готовить в аспирантуре к 12 годам; Грибоедова, позволяющая получить два высших образования в 17 лет; Карла Витте, христианского священника, подготовившего сына - профессора университета в 16 лет; Норберта Винера, сдавшего экзамены за среднюю школу в 8 лет.
8.13.13. Эра Человека Развитого началась именно в России
В 2006 году намечается начало перехода к так называемой кредитной системе в образовании. Это позволит родителям, собственникам жилья выбрать наиболее эффективные программы и методики обучения. Крайне важно полностью отказаться о традиционной методики обучения, потому что это – 17-й век. Такие программы губят способности и таланты и здоровье  детей. Передайте всем родителям и убедитесь, что вы можете реализовать и получить оперативную поддержку и помощь через Интернет по новым, современным методикам и программам  «Читать, считать … – раньше, чем ходить», «В пять лет – в пятый класс», «Школы – без отстающих» (В.Ф. Шаталова), «Когда начинать воспитывать будущего президента?» и другие.
     В системе нового российского образования для каждой матери становится традицией проверенная многими столетиями, рекомендация, известная с древности: «Начинать развивать ребенка нужно с момента зачатия».
     Каждой будущей матери в период беременности доступны простые рекомендации АОР по развитию и обучению в период беременности,  «перинатальной педагогике», «обучать – раньше, чем родить».
     Чтобы сохранить и развить природный потенциал и таланты ребенка, чтобы одновременно пробудить или встряхнуть и свой интеллект, родителям необходимо просто знать, как самостоятельно, в домашних условиях воспитывать ребенка с момента зачатия и периода беременности – ничего сложного здесь нет. Вы можете воспользоваться программами оказания помощи поддержки ТСЖ:
8.13.14. «Каждому ТСЖ – свой элитный детский сад»
Теперь Вы можете стать участниками программы "Каждой семье - одаренных детей", которую с 1992 года  реализует Центр "Содействие развитию и воспитанию детей".
     Эта программа позволяет в два – три раза сократить затраты семьи на общее образование и дать ребенку два – три высших специальных образований.  Сюда входят программы и методики для всех уровней образования, от дошкольного до вузовского.
     Так, через Интернет вы можете воспользоваться  стать участниками подпрограмм:
«Школы – без отстающих» (В.Ф. Шаталов); "В пять лет - в пятый класс" (1992); "Читать - раньше, чем ходить" (1995); "Руководить - раньше, чем ходить" (1996); "Знать ноты - раньше, чем ходить" (1998); "Предпринимать - раньше, чем ходить" (1998);  «Азбука гениальности. УРАМИР» (1998), или «Универсальная Развивающая Азбука Методов Интеллектуального Развития» и другие, реализующие эффективные методы развития интеллекта и здоровья.  Эти методики доступны теперь каждой семье, уравнивают шансы всех, независимо от материального достатка и входят в общенациональный проект "Эра Человека Развитого в России" Все семьи и дети России могут стать участниками этого проекта и получить необходимые материалы и пособия, поддержку и консультации в «комплекте Человека Развитого» через Интернет, а также тел.: 456-39-37, 634-01-06.
     Итак, современная система "Методов Интеллектуального Развития" (система МИР), позволяет Вам стать независимым от антироссийских реформ в образовании,  от «двенадцатилетки» в школе, даст уникальную возможность сохранить способности и таланты Ваших детей, предоставит шанс сделать их одаренными, успешными и конкурентоспособными.
Вместо рассмотренных антироссийских проектов, мы предлагаем на практике реализовать следующие жизнеутверждающие проекты:
 «Каждый собственник жилья – Человек Развитый». «Россия XI века – эра Человека Развитого» и другие, предложенные в нашем обращении.
  Желаем Вам успехов в сохранении своей земли, домов и квартир, в развитии и воспитании детей,
Президент Конгресса родителей,
Президиум Академии образования и развития, Центр "Содействие развитию и воспитанию детей", Общественный комитет в поддержку Президента против олигархов и незаконной приватизации муниципальной собственности
8.14. Вопросы и ответы. Сможем ли мы сохранить свою землю, дома и способности детей? Материалы сайта www.mirrf.narod.ru
На вопросы отвечает руководитель проекта "Оптимальное образование и развитие России" П.В. Тюленев, автор книг и публикаций: «Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка?», «Как воспитать детей одаренными», «Читать – раньше, чем ходить», «Когда начинать воспитывать будущего президента?», «Программа оптимального образования, социального и экономического развития России» и других.
8.14.1. Правда ли, что мы переплачиваем за квартиру, за услуги ЖКХ?
- Конечно, переплачиваете, потому что ТСЖ такого никогда не позволит Посудите, посчитайте сами.  Вы переплачиваете за тепло. Дело в том, что почти все платят за тепло  круглогодично, тогда как перепад температур составляет десятки градусов. Только за счет учета сезонных колебаний плата во многих местах должна быть ниже на 15 - 20 процентов.
Далее. Вы знаете, что вы оплачиваете максимальный тариф за тепло, который рассчитывается так, как будто за окном температура составляет минус 25 градусов Цельсия? Среднесезонная температура отопительного сезона составляет в Москве и Области ... плюс 4! Вот и здесь ТСЖ выиграет десятки процентов.
Ну, вот еще пример. Вы знаете, что бывают дома и квартиры высотой более 3-х метров. То есть кубатура у них больше вашей в разы, а метраж - тот же! А берут с нас за квадратные метры. Так что получается, мы платим за себя и за того парня, у которого кубометров в разы больше и он тратит тепла намного больше.  Первым делом наймите бухгалтера ТСЖ и он все пересчитает правильно - вы сэкономите до 50 % оплаты услуг ЖКХ. Вариантов много. Кроме этого, мы поможем заключить бартерные контракты вашего дома:
- на закупку оптом воды;
- на нагрев воды по оптовым ценам;
- на расчет за тепло водой, закупленной ТСЖ впрок;
- на закупку нефти для отопления квартир;
- на расчет за отопление нефтью или мазутом для котелен;
и так далее.
8.14.2. Будут ли организованы семинары или конференции, словом, обучение по вопросам создания и развития ТСЖ?
- Запись на семинары и тренинги проводится пока по следующим темам:
1. Создание и развитие ТСЖ  - для членов и руководителей ТСЖ и старшеклассников.
2. Методы снижения платы за услуги ЖКХ - для руководителей ТСЖ и старшеклассников.
3. Система открытого для саморазвития бухгалтерского учета, планирования и бюджетирования в ТСЖ на базе общедоступных и бесплатных средств (без 1С-бухгалтерии) - для бухгалтеров, финансовых директоров и старшеклассников.
4. Организация и решение вопросов профилактики и сохранения здоровья, неограниченного долголетия - для членов ТСЖ, пенсионеров и старшеклассников.
5. Организация  в ТСЖ и их объединениях детских садов и школ по оптимальному образованию Человека Развитого, - для руководителей ТСЖ, педагогов, воспитателей, студентов  и старшеклассников. 
Тел.:  …. – см. на сайте: www.mirrf.narod.ru
8.14.3. Что делать, чтобы увеличить продолжительность жизни в нашем ТСЖ, общине или коммуне?
- Опыт во многих странах, в то числе в нашей стране показывает, что продолжительность жизни увеличивается в полтора раза, если прекратится реклама пива, действие которого просто выражается в том, что пьющие его люди редко доживают до 50 лет. Действующая основа пива – наркотик, алкоголь, который убивает духовно и физически – его нельзя рекламировать – это преступление.
Любое употребление алкоголя вредно – это вещество не только нарушает связи, но и необратимо уничтожает клетки головного мозга и человек умирает, не дожив до 50 – 60 лет. Непьющие живут и здравствуют до 80 – 90 лет, а те, кто еще и занимается бегом трусцой – переваливают за 100 лет. Рекламисты скрывают правду, которая заключается в том, что от рюмки водки, которая поражает головной мозг,  организм человека восстанавливается не менее, чем через месяц. Из них две недели идет биохимическое очищение белковых веществ мозга от алкоголя. Затем, мозг делает попытки восстановить утраченные связи в результате гибели от воздействия алкоголя высших нейронов.
В Интернете можно найти подробные исследования, что выпивший бутылку пива теряет столько же клеток - нейронов в минуту, как и альпинист на высоте свыше 3000 - 4000 метров во время кислородного голодания. Поищите в Яндексе научные материалы на тему «Правда об алкоголе», материалы академика Углова, лекции Жданова и другие. Вопрос стоит так: жить или пить?  Реклама пива должна быть не просто запрещена, но и на этикетках необходимо указывать, что «Употребление пива необратимо разрушает интеллекта и здоровье». 
ТСЖ и их объединения на своей территории могут принять решение о запрете такой рекламы и продажу пива с этикетками, где такая запись отсутствует. Кроме того, 300 000 ТСЖ одним махом могут обеспечить принятие закона или Указа где будет выражена единая воля большинства налогоплательщиков. Нельзя рекламировать наркотик – тот кто болен, к несчастью, итак будет его искать и найдет без всякой рекламы, которая направлена на подростков – на уничтожение будущего России. 
Между прочим, 90 % инвесторов отказывается от идеи вкладывать деньги в Россию именно по причине прямой поддержки законодательной и исполнительной властью пьянства среди населения: вот вы, например, станете давать взаймы соседу – алкоголику? По нашим оценкам, немедленно, в первый же год после запрета реклам пива на ТВ, объем инвестиций увеличится в четыре – пять раз, и дальше будет расти невиданными темпами.
8.14.4. Каковы рекомендации по преодолению демографической катастрофы? 
- Социологические опросы, особенно мнение женщин, показывают, что рождаемость повысится в более чем в два раза, если, во-первых, образование станет бесплатным, как во всех европейских странах, во-вторых, если прекратится распространение органами исполнительной власти игровых автоматов и, в-третьих, опять-таки, будет запрещена реклама пива и будет создано нетерпимое отношение к алкоголю. Женщины прямо говорят: зачем рожать детей, если правительство и Государственная Дума из них делает игроманов и алкоголиков, а министерство образования давно превратилось в министерство безобразий? Достаточно вспомнить сексуальные проекты ведущих «отечественных психологов», некоторых директоров школ и связанные с ними расследование причин появления многотысячных счетов, грантов и т.п. за границей. В последнее время курс на всеобщее платное образование вопреки мировым тенденциям и перекачку отнятых у детей средств в стабилизационный фонд. Кто же будет при такой откровенной антиобразовательной политике рожать?   
8.14.5. Существуют ли пути и методы преодоления постоянно нарастающей террористической опасности и что могут сделать собственники  жилья, в том же  ТСЖ?
- Есть только один способ искоренить терроризм: мы его предложили в 1998 году, еще до взрывов в Москве, это начать многолетнее подписание всеми созревшими представителями и лидерами религиозных организаций так называемого «Соглашения Конфессий». Но это должны сделать люди не только разумные, но  достаточно развитые, чтобы понять тупиковый и убийственный путь многоконфессионального общества в эпоху термоядерного, генетического и нанотехнологического оружия. Взрывы в Москве и Нью-Йорке покончили с эрой Homo Sapience. Одновременно они ознаменовали начало новой эры, которая началась в России, где формируется новая историческая общность. Наконец то, человек познал самого себя.  Именно Человек Развитый развит в духовном отношении настолько, что понимает необходимость Соглашения Конфессий (Церквей). Оно в первую очередь должно быть подписано всеми представителями главных Конфессий – церквей, религий в России. Такое Соглашение должно объявить вне закона все тексты и строки, где имеются хотя бы намеки на исключительность. Человечество не смогло найти мир и гармонию на религиозном пути. Мы знаем, что именно в Конфессиях именем бога культивируется богоизбранность, люди делятся на чистых и нечистых, верных и неверных, правых и неправых. Именно в религиях, именем бога воспитываются фашисты и террористы, какими бы «борцами за веру» они себя не называли.
Десятилетия контроля православия провокаторами из КГБ привело к тому, что оно напрочь забыло свою миссию защиты и развития своей паствы: теперь все враги с готовностью вкладывают в православие, потому что знают, что это странная религия: учит подставлять другую щеку, если ударили по первой. Учит смиряться с любыми унижениями, учит отдавать не только последнюю рубашку, но и свою землю и квартиры – ведь никакой реакции на то, что в 90-е годы были отняты средства к существованию православных, похищены сбережения, не последовало. Нет никакой реакции и на то, что с 2002 года от православных отчуждаются, отгораживаются  леса, поля и реки. В подобных случаях во всех странах других религий, протестантов, иудеев или мусульман, в первых рядах защитников своей земли и собственности выступают именно священники!
Но безмолвствует удобная для иноверцев православная церковь, когда ими отнимается у православных последнее: земля в городах и дома и квартиры.
Далее. Кроме того, кто-то в спецслужбы запустил программу создания тоталитарных сект и поддержки религиозного мракобесия с целью разрушения стран конкурентов – и как будто не может её остановить. Так общеизвестно, было и в Афганистане, и в Югославии. Вот пример. Я как-то обсуждал этот вопрос с бригадой, которая строила православные церкви. Это были истинно верующие молодые люди. Так вот: свою 15-ю церковь они не стали строить, потому что четырнадцать предыдущих финансировались по каналам, как они возмущались, из-за границы. Они так подвели итог своих духовных поисков: «Хотели приблизиться к богу – стали работать на ЦРУ!». Пора бы над этим задуматься: кому это выгодно. Мы стали заложниками вырвавшегося из-под контроля религиозного джина.
     Мировой опыт показывает, что развитие влияния  любых религий до уровня государственной власти везде кончается резней: так уж устроен человек. В религиях для воспитания террористов используются не только книги, но запрещенные везде методы:  гипноз, коллективный гипноз, самогипноз и, по сути, везде обещают бессмертие в раю и другие блага.
     Нужно не только тщательно и публично пересмотреть и обсудить все тексты «священных книг», но и ввести единство языка, практику взаимного посещения церквей, а так же равенства всех трех богослужений для представителей любых конфессий. Пусть это сейчас звучит необычно, но иного выхода у нас нет: в условиях вс большей доступности разных видов оружия массового поражения настал час истины. Или объединиться и жить, или прятаться по своим конфессиям, церквам, и гибнуть, умирать от межрелигиозных войн, горячих и холодных и глобального терроризма. Секретов и тайных замыслов, разделения людей не будет, если в синагоге, например,  одну треть времени будет проповедовать православный священник, вторую - мулла. Это поможет на деле прийти к единобожию и всем во всём разобраться. Все должны быть равны перед богом – пока в это верят большинство, у человечества есть надежда, что оно остановит терроризм. И, наоборот: в православной церкви две трети времени мог бы служить раввин и мулла, что будет способствовать взаимопониманию и общению. Вот простой пример, как лишить священнослужителей, воспитателей террористов возможности проповедовать человеконенавистничество. Поскольку все эти конфессии заявляют, что бог – один, значит, они должны договориться, во имя мира: жителю страны должно быть всё равно, куда он сходит на службу: в церковь, синагогу или мечеть. Все верующие могут взять на себя обязательство посещать поочередно все три храма, а священнослужители должны делать свой личностный PR на умении объединять людей, а не разделять их. Справедливости ради, следует сказать, что здесь последовательным был Христос, который призвал ко всеобщей любви и равенству. Пора церквям объединиться во имя жизни на земле.
      Если светские власти смогли договориться насчет применения термоядерного оружия, то религиозные фундаменталисты наоборот, могут не остановиться перед его применением. Пора все это осознать. Посмотрите:  религиозная власть в Америке – совсем  не за горами. Ведь в Европе США вели именно религиозную вону – против православных. Так что кивать на США уже бесполезно и преступно: они стали заложниками своей «демократии»: именно религиозное лобби, которое всё больше становится мусульманским, продвигает их базы к центру близорукой христианской Европы. Именно религиозное лобби поддержало и прорепетировало геноцид в Югославии. Если религиозные обряды не заместить всеобщими, светскими, терроризма и трагедий нам не избежать. Обществу придется выбирать: жить в мире или слепо служить религиозным человеконенавистническим идеалам и быть уничтоженным. Если люди служат разным богам, они обречены на терроризм. В свое время именно в объединении богов, в создании единого информационного пространства, в человеколюбии и был смысл введения единобожия. Это была гениальная догадка, способ выражения научного закона детерминизма, всеобщей информационной и причинно-следственной связи.
     Есть примеры с другого полюса конфессий. Тот, кто бывал на острове Бали, на другом краю света, подтвердит. Там, например, каждая семья и даже член семьи придумывает себе своих богов… Вот и получается: нищая хижина, зато весь фасад, палисадник уставлен десятками и даже сотнями изваяний богов. Правда, в некоторых случаях это помогло: проезжающие мимо туристы скупают богов, а семья придумывает и изготавливает новых… Но вот в центр отдыха и общения, где ежедневно и еженощно собирались отпускники, простые рабочие и служащие со всех стран мира, проникла агрессивная псевдо-единобожная религия – и начались кошмарные взрывы, теракты…
8.14.6. В чем же тогда основное различие религий, основных Конфессий, раз они призывают верить в одного бога?
     Основная причина различий единобожьих религий проста. Она заключается в незнании, в неправильном переводе и, как следствие, дезинформировании или не полном информировании своей паствы. Суть вот в чём: из «канонических», значит сокращенных списков христианства и мусульманства изъяты самые важные, на мой взгляд, книги про высшее образование, про мудрость, про науку, культуру и воспитание – это самые важные книги Соломона, Сираха и некоторые другие именно об интеллекте, о разуме человека. Кто-то постарался. Удивительно, но, наверное, невозможно найти ни одного священника или муллу, который бы знал об этом колоссальном недостатке информации, по сути, о невольном  невежестве, возведенном в степень. Без этих главных книг суть религии – интеллект, мудрость, философия, этика - остается для миллиардов людей совершенно неизвестной и непонятной сферой настоящей духовности. Как фильм – без сюжета, как крик – без звука… К чему это ведет – вы видите сами… Изъятие самых важных книг – это недоразумение или действия провокаторов, которые привели в истории к потере сотен миллионов жизней. Тремя словами: появились правополушарные религии, как раз без того, для чего была написана Библия – без приоритета знаний и интеллекта. Ведь автор Библии, Моисей был ученым своего времени, а Иисус обвинил фарисеев, что они не выполняют законов священных книг и разделяют людей, тогда как перед богом все равны. Террористы возникают из тех, кто не прочел или дочитал этих главных - про интеллект и науку - книг Святого писания, в защиту которого выступал и Иисус, и пророки.
8.14.7. Можно ли быстро повысить уровень жизни населения в России?
   - Для этого необходимо сделать ставку рефинансирования центрального банка такой же, как и в США, Китае и в других странах, то есть на уровне 0,5  - 3 % годовых. Бездарные специалисты, плотным кольцом окружившие Президента, скрывают от него, что именно так, например, в США в один год избавились от Великой Депрессии 30-х годов. Только такие процентные ставки делают рентабельным  и оживляют экономику и позволяют повышать минимальную зарплату до 5 долларов в час.
Необходимо снизить до 0.3 % недопустимо высокую ставку рефинансирования.
В России по непонятным причинам ставка рефинансирования (прямой показатель коррупции) недопустимо, в несколько раз остаётся  более  высокой и страна работает, по сути, на паразитический финансовый капитал, который и выводит деньги за границу. Реализация предложенного Конгрессом родителей  «Проекта оптимального образования, социального и экономического и развития России», основанного на мониторинге и использовании лучших мировых достижений и технологий,  позволит увеличить ежегодные темпы экономического роста до 15 – 20 %, как, например, в Китае и без шоковых методов и социальных потрясений.  Не деньги порождают инфляцию, а безумный, грабительский ростовщический банковский процент.
Ликвидировать безотказный долларовый насос.
      Кроме того, группа заинтересованных советников, по-видимому, дезинформируют президента и сохраняют так называемый «долларовый насос», и «долларовый оборот», через который отсасывается весь национальный доход страны: мы гарантированно теряем около 7 %, а по некоторым оценкам до 30 % национального дохода ежегодно. В таких условиях смешно говорить об удвоении ВНП без решения этой проблемы. Известно, что это были вынуждены сделать соседи - европейские страны, которые успешно избавились от присутствия доллара на своей территории, создав единую валюту. Нам и этого не нужно делать – достаточно ограничить обращение доллара, как в Чехии, например, и в других странах. Однако, судя по всему, нынешние банкиры и «эксперты» действуют в интересах конкурентов и обманывают всю страну и Президента. Сегодня доллар поддерживается во многом за счет России. Бессмысленно ВВП говорить о приросте ВНП, когда в финансах господствует чужая валюта. То есть, по убеждению многих экспертов, неоднократно высказывавшихся на ТВ, в государственной, суверенной вроде финансовой системе в виде доллара орудует … чужой бухгалтер, засланный из «конкурирующей фирмы», по сути дела, у нас работает чужой «министр финансов». Причем, из той страны, которая во всем мире признается самым безжалостным и опасным конкурентом. Сохранять долларовый оборот, тем более, падающий в цене - это удел обреченных и отсталых, тёмных и экономически тупых стран.  Любой предприниматель знает, для того, чтобы удвоить доход, он берет часть прибыли и разрабатывает на эти деньги новую технологию, начинает производить продукцию – и все довольны, удваивается или удесятеряется доход, прибыль – и никакой инфляции.
Прекратить скрывать прямой показатель коррупции.
Наши знатные финансисты, Кудрин и Жуков, скрывают от Президента ту простую истину, что инфляция – прямой показатель коррупции на определенных верхах, генерирующий коррупцию на всех остальных уровнях.  Можно посмотреть, как выходили из положения японцы в последние сорок лет, или как делают это теперь  китайцы. Но лучший и самый простой способ жили американцы: директивно уменьшили банковский процент и одновременно установили такой минимум зарплаты, который привел к жесткому соотношению, когда предприниматели и финансисты вынуждены работать, а не воровать. Не использование этого опыта означает, что у наших знатных советников отсутствуют признаки квалификации. На сегодня вывод очевиден не только для наших собственников жилья, родителей, но и для всех экспертов мира: наши высокопоставленные  экономисты – или недостаточно умны, или просто агенты стран конкурентов, обманщики или мошенники - советуют и руководят финансами России. Поэтому так и живем. Посудите сами: кто ж отдаст нам этот стабилизационный фонд?
Библия о стабфонде и резервном фонде.
Еще в Библии, 2 тысячи лет тому назад записано: «Не давай взаймы человеку, который сильнее тебя; а если дашь, то считай себя потерявшим» (Сирах. Книга премудрости Иисуса, сына Сирахова, Глава 8).  Ни одна из мало-мальски цивилизованных стран этого не позволяет. В условиях господства доллара невозможен ни рост экономики, ни повышение уровня благосостояния населения.
      Но главное, не рассчитывайте на то, что кто-то сверху поможет. Долларовый насос превратился в долларовое торнадо – начисто выдул совесть. Теории и практике конкурентной борьбы посвящены целые тома – посмотрите в библиотеках и магазинах. Кого-то перевоспитали, кого-то купили, а кто-то неосмотрительно отправил детей к конкурентам и попался на крючок, как Адамов и тысячи других. 
Действуйте так, как надо исходя из тщательного обсуждения полученной информации – все контролируйте рублем, акциями: не верьте никаким обещаниям. Это раньше партия каждый год отчитывалась и жалобы опубликованные в газетах рассматривались. Выбрали власть денег – значит, на этом языке теперь и говорите: все законы перешли на язык денег. Вот поэтому вам нужно объединяться, чтобы ваш рубль умножился в силе тысячекратно. 
Пробуйте объединяться в товарищество собственников жилья  ТСЖ – это и фирма, и коммуна, и кооператив, и община, и акционерное общество, и банк, и комитет самоуправления и целый батальон солдат, дружинников, омоновцев, если захотите. Новый ЖК позволяет объединять ТСЖ – вот Вам и комитет самоуправления в лице выбранных вами председателей правления. Задайте запрос в Интернете: например, типа «список решений комитета самоуправления» и вы наверняка получите готовые спасительные решения. Если этого будет недостаточно – обращайтесь  нам, мы постараемся учесть ваши пожелания и через какое-то время сможем выполнять Ваши заказы. Присылайте ваши пожелания и замечания. Спрос порождает предложение – никто сейчас не может работать впрок, но только на конкретного заказчика. Наши материалы, программа работы ТСЖ, документы и опыт позволят избежать окончательного лишения россиян земли и домов, что по оценкам экспертов, может привести к обнищанию и массовому превращению жителей в бомжей.
       Предупрежден – значит спасен. Мы опасаемся, что начинающаяся с 1 января 2006 года приватизация муниципальной собственности, ЖЭКов и ДЭЗов, земли и многоквартирных домов приведет к вымиранию 50 миллионов россиян. Только правдивая информация может спасти хотя бы часть населения страны. Не дайте себя обмануть, как были обмануты наши отцы приватизацией предприятий и дети «экспериментом по 12-летнему обучению»! Скачайте информацию, рекомендации, документы и протоколы, образцы решений ТСЖ из Интернета. Обсудите эти проблемы с коллегами, с соседями по лестничной площадке, никогда, ни на минуту не забывайте про детей и внуков, настоящих и будущих! Проведите собрание подъезда, дома – при обсуждении IQ повышается на 40 - 60 % и вы найдете единомышленников и найдете пути, и, объединившись, вы сможете избежать повторения «Приватизации-1» и виде «приватизации муниципальной собственности» - страшной, грозящей нам всем катастрофы.
       2005 г.: Нынешнее "государство" - группа «младореформаторов», называющих себя «правыми» выучеников «Гарвардского проекта» -  отказалось от нас, россиян: ЖЭКи и ДЭЗы ликвидированы. На их место, как и в 10 лет тому назад, во время разграбления и банкротства предприятий, идет первая волна частников - домовладельцев - "управляющих компаний".
     Опыт "Приватизации-1" показывает, что в этой первой волне будет много "пены". Возможно, сюда могут ринуться обманщики,  рвачи и хапуги, которые ни на что, кроме "прихватизации", не способны. Как было во времена Приватизации-1? Такие же управляющие компании разорили предприятия, выгнали всех на улицу, распродали имущество и многие уехали "за кордон". Теперь, похоже, они лезут обратно из всех щелей, чтобы то же самое сделать с нашими домами и ЖКХ.
      Отменены все законы по которым мы жили, получали квартиры, по которым должен был проводиться капитальный ремонт и так далее, всё, чем мы гордились. Нас опять, как и десять лет тому назад, бросают в пучину хаоса и разорения, поскольку не учтен опыт грабительской приватизации, который привел к гибели десятков миллионов россиян, из-за которого страна стремительно вымирает.
Превращение страны в «мировую баню» для отмывания преступных денег.
Самое страшное заключается в том, что в чубайсовский, проамериканский закон "О приватизации государственной и муниципальной собственности" включены статьи, по которым купить российскую землю может любое иностранное лицо даже без гражданства, то есть, преступники, ибо кому ещё скрывать своё гражданство?
Россияне поставлены в неравные условия: сначала у нас отняли сбережения, затем предприятия, потом леса, поля и реки и вот, теперь хотят отнять последнее: землю под нашими домами, а значит, вскоре и наши квартиры, поскольку не имея права собственности на землю, мы неминуемо становимся квартирантами. 
Не имея капиталов, которые у нас отняли, мы, естественно, не сможем конкурировать  международными наркобаронами, террористами, преступниками, которые со всех стран Азии, Европы и обеих  Америк хлынули  Россию, чтобы скупить нашу землю почти задаром.
Политики и государственные деятели не могут распознать разницу между политическими разногласиями и государственной изменой, между реформой и диверсией, потому что «слугами бездарности» многие годы в России поддерживается чрезвычайно низкий уровень наших политических, экономических, социальных и гуманитарных наук. 
То, что не смогли сделать ни Наполеон, ни Гитлер, собирается сделать новые оккупанты, замаскировавшиеся под «СПС», «блок правых сил», «Яблоко» и некоторые другие. На деле они проводят неотроцкистский захват страны и устраивают в обществе хаос и дестабилизацию, где воюют «все – против всех». Выученики Гарварда закодированы мировоззрением динозавров холодной войны: они дезинформируют Президента, весь народ, вместе с Единой Россией и другими партиями и движениями.  Только переход в новую историческую общность Человека Развитого поможет сбросить с освободить человечество от ярма дикого, Ветхозаветного рабовладельческого менталитета и порабощения.
Наиболее эффективным средством является закон «Об эквивалентной миграции людей и капиталов», который обяжет глав администраций всех уровней обеспечить положительный баланс доходов в результате миграции, что позволит несмотря на все усилия недругов, возродить союз братских стран на новой основе эффективного управления собственностью и капиталами в целях создания новой исторической общности Человека Развитого на пространстве СНГ, Европы, Азии и далее. 
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.  Перечень типовых проектов решений      Общественного Совета (Комитета самоуправления) поселения с целью формирования новой исторической общности Человека Развитого
Приняты в соответствии с гарантиями Конституцией РФ; действия по этим решениям определены Процессуальным кодексом на основе Административного кодекса РФ (АК), Гражданского кодекса РФ (ГК), Уголовного кодекса РФ (УК).
пп Проект решений по защите прав жителей поселка на землю, имущество, жильё, работу, образование. Передать свои наказы, а также получить или «скачать» тексты обоснований, обсуждений, нормативные и законодательные документы и другие материалы по каждому пункту можно в Интернете, обратившись: www.mirrf.narod.ru/gorky10.htm  Справки по телефонам: …
Документы, мероприятия
1 2 3 4
1 1. Запретить несогласованное с жителями строительство и незаконную распродажу и передачу в аренду земли в поселке и на иных занимаемых жителями поселка территориях.
2. Запрещается какое либо коммерческое строительство без долевого участия жителей или представителей поселка.
3. Согласовать с населением программу и условия строительства на территории поселка и его развитие.
4. Закрепить за жителями занимаемые участки и объекты, и выдать временные, а затем и постоянные свидетельства о собственности.
5. Согласовать границы поселка, обеспечив свободный доступ к Москва реке и создание ландшафтного парка с южной стороны поселка.
6. Чтобы получить денежные средства на капитальный ремонт домов в 2007 году и не допустить неконтролируемого роста цен на коммунальные услуги в 2008 году (чубайсовский закон о регулировании тарифов), создать Товарищества собственников жилья в каждом доме и Объединение ТСЖ, согласно Жилищному кодексу. Направить письма, протесты, иски
Выдать свидетельства
Согласно конституции, местные жители имеют приоритетное право получения земельных участков и, кроме того, только они принимают решение относительно использования земли и природных ресурсов. Захватившие власть в области СПС пользуясь законом о сроках давности, по сути, мошеннически отнимают землю у коренного населения, у жителей поселений.
Собрание принимает решение через депутатов Государственной Думы привлечь к ответственности главных должностных лиц, допустивших ущемление и нарушение прав жителей, поскольку строительство началось, несмотря на протесты - только так можно остановить процесс и вытеснить нежелательных жителям инвесторов. Согласно Конституции РФ, ГК, АК и УК за подобные действия и бездействия должностные лица несут соотв. ответственность. Жалобы и заявления утверждает сход, собрание, орган общественного самоуправления. Иски составить отдельно, в том числе с опытным юристом для ведения процесса. Направить заявление, заявление, жалобу в прокуратуру и иски и жалобы в суды
2 Создать органы самоуправления в соответствии с действующим законодательством
Создать комитет территориального самоуправления поселка Горки-10
с целью поддержки политики Президента В.В.Путина и остановить действия Администрации округа, района и области по незаконной продаже земли и объектов Подмосковья и Москвы террористически опасному капиталу и олигархам, что приводит к подавлению местных предпринимателей и обнищанию населения и дискредитации политики Администрации президента со стороны чиновников.
Утвердить состав Комитета самоуправления , обязующегося и готового исполнить настоящую программу развития поселка
По примеру развитых стран, организовать комиссии, советы и другие для обсуждения социальных, экономических, образовательных, молодежных, культурно-бытовых, экологических и других проблем. 
Создать будущую поселковую администрацию, включить в её состав специалистов, руководителей образовательных и иных учреждений, принявших и поддерживающих решения населения и готовых исполнять предложенную программу развития поселка, по представлению председателя комитета самоуправления.
Утвердить Устав и границы поселка Горки-10 как нового муниципального образования с отделением его от Успенского сельсовета. Результаты голосования: Утвердить Устав комитета самоуправления
Направить обращение
Устав муниципального образования поселка Горки-10
Договор о полномочиях»

Заключить договор о разграничении полномочий с районной и сельской администрацией, с передачи функций управления муниципальным имуществом, территорией и объектами поселка, управления программами образования, социального и экономического развития с перераспределением соответствующих статей федерального и местного бюджета. Соглсовать и утвердить Договор
Вплоть до строительства надлежащего помещения для проведения собраний, осуществлять свои права на самоуправление путем проведения сходов и опросов подъездов, домов (образованием домовых комитетов), избирательных округов (избирательных комиссии территориального самоуправления), поскольку сельская администрация препятствует проведению общего схода. Домкомам собрать проводить опросы и передать решения в ИГ
Запретить бесконтрольную распродажу земли и объектов без участия жителей. Направить письмо, заявление, жалобу
Пересмотреть, внести изменения и разработать новый генплан застройки в соответствии с предложениями и с участием представителей всего населения. Направить коллективный заказ
В соответствии с Конституцией РФ, распределить все участки, подлежащие застройке, между заинтересованными жителями поселка. Собрать заявки
Рассмотреть и принять решение
3 Установить порядок согласования условий строительства, учитывающий мнение жителей и собрать предложения к программе развития и строительства в поселке. Утвердить порядок.
Зарегистрировать предложения
Выделить участки земли для обеспечения всех нуждающихся жителей поселка  погребами и гаражами. Собрать заявки и передать ИГ
Обеспечить право жителей поселка на выделение участков для строительства и создания объектов социального, культурного и экономического значения Решение.
Заявления
Силами предпринимателей - жителей привлечь на выгодных условиях инвесторов и построить рынок и другие объекты на территории поселка Учредительные документы
Потребовать и обеспечить выделение участков земли в соответствии с Конституцией РФ и законодательством бесплатно всем жителям поселка в Одинцовском районе Московской области Заявления
Ходатайство
5 Создать необходимые группы, подразделения, предприятия и организации общественного Комитета самоуправления (КСУ) и организации, для эффективного обеспечения защиты прав и проектов развития поселка: Совет местных предпринимателей. Попечительский совет. Гаражный кооператив. Инвестиционно-строительная компания. Общественный комитет образования. Совет ветеранов труда. Совет ветеранов войны, локальных конфликтов и ЧС. Совет пенсионеров. Союз кап. и ком. молодежи.  Детские и молодежные развивающие организации и другие.
Собрать заявления от граждан, желающих вступить в организации. Собрать предложения по их работе.
6 Поддержать жителей поселка, добивающихся отмены незаконных действий по приватизации тепличного хозяйства, проведенных с нарушениями, со злым умыслом и в мошеннических целях (банкротства и перепродажи предприятия), приведших к потере работы, ущемления прав собственности жителями поселка.
Должностные лица, незаконные акционеры, нарушившие права граждан, обязаны возместить материальный и моральный ущерб жителям поселка – законным акционерам. Собрать предложения обманутых акционеров тепличного комплекса
7 Обеспечить запрещение акционирования и приватизации муниципального предприятия поселка на неприемлемых для жителей поселка условиях. Создать комиссию граждан по контрою за акционированием и приватизацией жилых домов.
Информировать граждан еще не приватизировавших жилье, что, согласно существующему законодательству, с начала 2007 они могут оказаться вынужденными  выкупать свое жилье у нового, не государственного собственника, поскольку с 2005 года запланирована приватизация ДЭЗов и ЖЭКов (государственных муниципальных предприятий). Создать товарищество собственников жилья и собрать предложения по недопущению продажи поселка с аукциона и т.п.
8 Подготовить и осуществить программу развития муниципального предприятия Горки-10/2 в соответствии с пожеланиями жителей поселка по следующим направлениям, предусмотренным законом  (варианты предложены жителями): Собрать предложения по развитию поселка.
1) Ходатайствовать о восстановлении особого статуса и включении поселка в ведение Управления делами Администрации Президента; Обращение
2) Ходатайствовать о присоединении поселка к Москве в составе нового естественного района «Рублево – Горки-10» Обращение
3) Создать новое муниципальное образование, защищающее интересы жителей района Горки-10 - Рублево-Успенское шоссе, вплоть до полного отделения от Одинцовского района, нарушающего права граждан. Обращение
   9 Осудить антисоциальные действия нынешних владельцев конезавода, связанные с увольнением работавших местных жителей и заменой их персоналом со стороны, а также выражающиеся в создании трудностей природопользовании – ограждения выхода к р. Москве и др.  Решение
Возможны и такие решения, опрос жителей по которым окажется полезным:
Ходатайствовать о национализации данного предприятия, если оно не восстановит занятость жителей, объекты и территорию  поселка в существовавшем объеме. Ходатайствовать о рассмотрении вопроса о переносе конезавода в более подходящее место, в связи с невозможностью взаимного развития его и поселка. Собрать жалобы бывших работников
   10 Осудить многократное повышение абонентской платы за телефон, незаконно осуществленное  нынешним руководством специального телефонного узла.    Обращение
Ходатайствовать в прокуратуру и суд о выплате компенсации жителям поселка за весь период незаконно завышенных тарифов. Заявления
Ходатайствовать о реприватизации подразделения специального телефонного узла, расположенного в Горках – 10, в связи с антисоциальной деятельностью руководства СТУ в счет возмещения нанесенного морального ущерба абонентам – жителям поселка Обращение
   11 Создать пансионат и полупансионат для пожилых граждан на базе бывшей  усадьбы в Иславском или в помещениях «Золотого купола» и др.,  поскольку многие семьи региона были поставлены в такие условия, что их дети не могут поддерживать родителей на старости Решение
   12 Выделить землю и построить гаражи и подсобные помещения для всех жителей поселка на компенсационной и кооперативной основе. Собрать заявки
Решение

   13 Построить новые дома по проектам с учетом предложений жителей, особенно молодежи, и улучшить жилищные условия жителям поселка Собрать предложения и заявления
   14 Создать строительную и инвестиционную компанию с участием жителей поселка в целях строительства, реконструкции и эксплуатации зданий, создания рабочих мест и развития поселка согласно предложениям населения, которые будут акционерами и участвовать в строительстве с прибылью. Паевое участие в строительстве  позволит жителям не только сохранить, но и улучшить своё жилье несмотря на удорожание земли и рост квартплаты. Собрать заявления и оформить договора
   15 Запретить проведение антиконституционных социальных «экспериментов» и «реформ» без их предварительной проверки на территориях не более 5 – 10 % населения. Обращение к Президенту
Согласно Конституции РФ, такие мероприятия не могут проводиться без предварительного согласования с гражданами и возмещении наносимого этими экспериментами ущерба. Собрать жалобы и помочь подготовить иски
Отменять эксперименты и реформы, ведущие к ухудшению жизни жителей поселка и ходатайствовать о возмещении ущерба. Обращение к Президенту
16 Перспективные решения, принятые с целью обеспечить оптимальное развитие поселка, рост благосостояния и достойное будущее нашим детям, подготовленные на основе анализа опыта других регионов.
16.1. С целью обеспечения условий для деловой активности и предпринимательства разрешить в поселке деятельность таких банков и финансовых организаций, которые дают кредиты под проценты, не выше таких, как в США или Китае. Как показал мировой опыт, другого пути выхода из экономического кризиса и создания наилучших условий для развития территорий не существует. Создать свой территориальный инвестиционный фонд и банк, работающий на таких условиях. Решение о законодательной инициативе
Обращение к Президенту
Учредительные документы

16.2 Установить социально обоснованный минимальный уровень оплаты труда на вновь создаваемых предприятиях в поселке, такой же, как в развитых странах; разработать программу перехода к такому уровню.
Факты: Именно подобное решение в 1933 году, во время депрессии в США спасли население от вымирания. Исторический опыт показывает, что это – единственный путь защитить право на достойный уровень жизни россиян. Другие способы не так эффективны, как этот. Доказано, что всегда имеются предприниматели, способные обеспечить такой резкий скачок оплаты труда – а другие, собственно, развитому обществу и не нужны: пусть переучиваются или доучиваются. Решение
Обращение к президенту
17 Развивать систему бесплатного здравоохранения в поселке с применением компьютерной диагностики и диспансеризации. Статистика и мировой опыт показывает, что платная медицина объективно не заинтересована в сокращении заболеваемости, и фактически ведет к многократному росту заболеваемости, смертности и инфляции вследствие неконтролируемого роста затрат на здоровье. По Конституции жители поселка имеют право принять меры профилактики против смертности. Защитить право на жизнь и здоровье наших детей и внуков. Решение
Обращение
Программа

  17.1 Поскольку доказано, что курение сокращает жизнь в среднем на 12 лет, нужно донести это до каждого ребенка. Память слабеет на 20 – 25 %, а многие способности исчезают. В США установлено, что каждый доллар, полученный в бюджете от торговли табачными изделиями, приносит 5 долларов убытков. В настоящее время цивилизованные суды, где знают об этих результатах исследований, обязывают табачные компании оплачивать лечение онкологических и многих других заболеваний. Вместе с алкоголем, курение сокращает жизнь на срок от 30 до 50 лет. Соответственно, на столько % сокращается потенциал общества и рынка. Информационные материалы
   17.2 Поскольку доказано, что употребление пива, вина и водки сокращает жизнь граждан на 17 лет, необходимо, чтобы каждый ребенок знал это. Каждые 50 г. алкоголя (кружка пива) снижают коэффициент интеллекта на 25 баллов и, в общем, человек уже не способен производить и создавать, а может только наносить ущерб. Так, в США  установлено, что каждый доллар доходов, полученный от торговли алкоголем, приносит 10 долларов убытков. Вместе с табаком алкоголь сокращает жизнь на 30 – 50 лет, соответственно сокращается сила общества и потенциал рынка. То есть, по сравнению с «непьющими» странами, мы по здоровью и долголетию слабее почти в два раза, а по уровню интеллекта – в несколько раз.  Информационные материалы
17.3 С целью фундаментального решения проблем здоровья, образования и развития создать фонд «Геном человека: профилактика здоровья, лечение, продление жизни». Реализовать программу «Каждому ребенку – расшифрованный геном на компакт диске» и др., что делается в настоящее время во всех передовых обществах. Научиться использованию информации, заключенной в генетическом коде каждого человека – главная научная и практическая задача человечества на нынешнее столетие. Собрать заявления
Подг. учредительные документы
17.4 Защитить права младенцев и подростков на здоровье:
-  ввести ограничения по месту и времени на взрывы пиротехники, так как это ведет к неизлечимым неврозам, тикам и, как следствие к неполноценной личности и сокращению жизни;
- ввести ограничения на игровой бизнес, так как игровая зависимость практически неизлечима и ведет к значительному сокращению жизни. В развитых странах ограничения действуют. Решение
Обращение к законодательному собранию района
   18 Обеспечить получение детьми качественного образования с использованием новых, прогрессивных и эффективных образовательных технологий.  Отказаться от увеличения сроков обучения в школе и от эксперимента по переходу на 12-летнее обучение. 
Обеспечить жителям демократическое право выбора 10-летки или 12-летки, или иных программ по срокам обучения.
Создать в поселке в перспективе единый комплекса бесплатного образования: детский сад – школа – вуз.
  18.1 Реализовать программу «Каждой семье – одаренных детей» с целью воспитания каждого ребенка в поселке особо развитым и одаренным, с учетом индивидуальных способностей, творчески развитых детей, будущих лидеров в науке, политике и высоких технологиях. Нельзя допускать, чтобы традиционная система отнимала способности детей Подг. Программу
  18.2 Перейти в поселке на новую, оптимальную систему образования, позволяющую всем желающим детям получать всеобщее бесплатное высшее образование детей по новым Методам Интеллектуального Развития, «системе МИР»: Никитина-Зайцева-Шаталова и других прогрессивных отечественных педагогов, признанных во всем мире, которые уже более 20 – 30 лет тому назад доказали на практике, что традиционное педагогическое образование – представляет собой ни что иное, как крупномасштабный и массовый собой обман населения и учителей. Цель его: превращения всей системы образования в стране в своеобразную систему дебилизации, превращения потенциально одаренных и талантливых детей в «рабочую силу», инфантильных и малоинициативных, нетворческих граждан неспособных и не желающих учиться. Сегодня уже во всех развитых странах внедряется методика «читать, считать … – раньше, чем ходить», а не устаревшее, созданное в 17 веке «традиционное образование».
Отказаться от навязываемых зарубежными службами «реформ» и экспериментов «традиционного образования», которые привели к увеличению сроков обучения в школе (1970 г.-10 лет, 2000 г. -12 лет), которые, в своё время, подорвали экономику и разрушили СССР и сегодня направлены на уничтожение экономики и развал России, снижение интеллектуального уровня населения.
Доверять детей только прогрессивным педагогам, руководителям д/с, школ и вузов.
Создать в поселке единый комплекс: детский сад – школа – вуз, реорганизовав существующие образовательные учреждения. Подг. Программу
18.3 С целью обеспечить занятость на дому открыть курсы для детей и всех желающих жителей по Интернету, трейдингу, менеджеров, брокеров и другие, что делается сейчас во всем мире. Так, 40 млн американцев уже работают на дому. 60% работающих в Японии также переходят на работу дома. Не обучившись и не перейдя на работу в Интернет, жители поселка останутся на обочине прогресса, в тупике цивилизации. Для обеспечения получения высокооплачиваемых специальностей детям организовать школы мастеров управления бизнесом (MBA), будущих юных президентов, мэров на базе учебных организаций поселка с целью подготовки кадров для развития региона и страны. Сегодня это необходимо для юридического просвещения: чтобы наших детей в будущем не смогли вводить в заблуждение; чтобы их не оставили без жилья и собственности. Подг. Учебные планы
Согласовать
Утв. Положение
18.4 Необходимо организовать полноценные спортклубы для подготовки детей и молодежи физически, а также клубы шахматистов. геймеров и антихакеров для подготовки к мировым интеллектуальным состязаниям. Подг. программу
Создать школы музыки, художественного и компьютерного дизайна, секции, кружки архитектуры, проектирования интерьера и ландшафтного дизайна и другие, для развития творческих способностей детей. Программа
Нужно также запретить деятельность тоталитарных религиозных сект и церквей, созданных, как правило,  иностранными спецслужбами, и всем  рассказать правду о конечных целях их деятельности: к настоящему времени этими сектами отчуждены у россиян десятки тысяч квартир. Информационные материалы
  18.5 Разработать и обсудить демографическую программу поселка: нет более важной программы. Центральное место здесь принадлежит объему детских пособий, бесплатному и качественному образованию, здравоохранению и занятости. Каждая семья должна осознать, что если мы не создадим нужные нам условия для жизни, для рождения и воспитания детей, если и не заселим землю Подмосковья своими детьми, то Россия эту землю потеряет. Просить государство выделить 30 млрд евро из стабилизационного фонда на демографическую программу страны, так как это приведет к увеличению активности и численности населения, росту спроса и экономики на 10 и более процентов. Программа
   19 1. Согласно постановлению Конгресса США, утвержденного президентом, в течение 10 лет около 20 000 организаций и 50 000 частных лиц в России получали финансирование на подрывную деятельность, разрушение образования и единства страны. Решением конгресса в ноябре 2002 года это финансирование было продлено еще на десять лет. Население поселка должно знать своих «героев». Ходатайствовать к президенту В.В. Путину с предложением опубликовать перечни организаций и лиц, получающих финансирование иностранных спецслужб и от конгресса США. Решение
Обращение

2. Запретить вещание на территорию поселка ряда антигуманных программ, принять меры против соответствующих редакторов телеканалов РЕНТВ, НТВ, СТС, радио, «Радио Свобода» и других, пропагандирующих насилие, сексуальные извращения, алкоголизм, имеющих явно антироссийскую и антипатриотическую, проамериканскую направленность новостных и комментирующих телепередач. Такие программы должны быть либо запрещены, либо передаваться только на платной основе. Подобные меры действуют во всех развитых странах. Ряд редакторов представляется откровенными «динозаврами» холодной войны. Необходимо опубликовать сведения о всех 70 тысяч российских получателей средств от правительства США по утвержденной Конгрессом программе поддержки демократии в РФ, из них 20 тысяч юридических и 50 тысяч физических лиц. По мнению экспертов, разрушительная деятельность редакторов телеканалов и радиостанций эквивалентна ударам многих вражеских армий в нашем тылу: они нейтрализуют жизнеутверждающие прогрессивные начинания населения и программы президента. Решение
Обращение
Заявление
Поддержать требования жителей поселка вернуть деньги обманутым вкладчикам Сбербанка или акционировать, передать им акции местного отделения.
Государство, как гарант «Сбербанка» должно населению несколько сот миллиардов долларов.
На эти деньги в свое время открывались и обустраивались месторождения нефти и газа, владельцы которых платят сегодня в двадцать раз меньше в бюджет, чем положено. Так, известно, что фирма «Совьетпетро», добывающая 15 млн тонн нефти, то есть всего 5 %  из 390 млн тонн, всей добываемой нефти в России, платит в бюджет столько же, сколько Лукойл, Сибнефть и все другие нефтяные и газовые компании. Эти украденные средства незаконно спрятаны в гигантских, неограниченных зарплатах и в оффшорных кампаниях.  Чтобы рассчитаться с обманутыми вкладчиками, требуем вернуть в бюджет недоплаченные налоги от всех нефтяных и сырьевых компаний, запретить использование оффшорных компаний до восстановления разрушенной экономики, что, очевидно, приведет к увеличению бюджета в двадцать раз и государство сможет рассчитаться по своим долгам населению и восстановит могущество страны.

Анкета наказов заполнена гражданами РФ, жителями пос. Горки
Адрес: пос. Горки, дом _____, кв. _____  Телефон: ______________ e-mail:  _______
Опрос проведен среди граждан и их детей, старше 14-ти лет: Ф.И.О., адрес, подпись
1. ____________________________________   _________________ ___________________
2. ____________________________________   _________________ ___________________
3._____________________________________  _________________ 
Подписной лист прилагается



ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Заявление на оформление земельного
участка в собственность
Руководителю Администрации Одинцовского муниципального
Района Московской области  Кондратюку Н.Ф.
143000, г. Одинцово, пр. Жукова, 28
От _____________________________________
________________________________________
ф.и.о.
________________________________________

Указать, если есть любую льготную категорию
Проживающего по адресу:
________________________________________
(почтовый адрес)
________________________________________

Телефон: ____________________________
Ответ прошу: отправить почтой / выдать на руки
 уведомить по тел.   (нужное – подчеркнуть)


Уважаемый Николай Фёдорович!

Прошу Вас, в соответствии с упрощенным порядком регистрации и законом о дачной амнистии и другими законодательными актами, начать процедуру оформления и оформить на моё имя в собственность земельный участок, право собственности на который принадлежит мне в соответствии со статьёй 234 Гражданского кодекса Российской Федерации.
Прилагаю:
1. Квитанцию об уплате государственной пошлины (оригинал).
2. Заключение-свидетельство собрания пользователей земельных участков о праве собственности на основании статьи 134  Гражданского кодекса РФ «приобретательная давность».
Гражданин РФ               ________________________________________
                Подпись                Фамилия И.О.   
                ________________
                дата               

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Свидетельство собрания  пользователей земельных участков
Свидетельство собрания граждан РФ, жителей пос. Горки, пользователей участков ________________________________________
Московская обл., Неодинцовский район, пос. Горки
СВИДЕТЕЛЬСТВО № ____
От:  «28» ноября  2010 г.
Выдано гр.  _________________________________________
 Дата рождения  «___» ___________________________ г.
Паспорт: ____________________  выдан:  «____» ______________  г.
кем: _____________________________________________________
в том, что (создаваемое, созданное, незаконно разрушенное, снесенное –
подчеркнуть) созданное  хозяйственное строение
и сооружение вспомогательного назначения
расположенное по адресу: Московская область,
Одинцовский район, пос. Горки, на участке к югу у домов 16, 17, 18
между теплотрассой и лесным массивом
Вид  (назначение)  - нежилое
Площадь _________  количество этажей ___________
Расположено в пределах границ земельного участка принадлежащего
гр. __________________________________________________________
на основании  Гражданского кодекса, статьи 234. Приобретательная давность»:
 «1. Лицо - гражданин или юридическое лицо, - не являющееся собственником имущества, но добросовестно, открыто и непрерывно владеющее как своим собственным недвижимым имуществом в течение пятнадцати лет либо иным имуществом в течение пяти лет, приобретает право собственности на это имущество (приобретательная давность). …» и т.д.
Собрание пользователей земельных участков граждан РФ, жителей пос. Горки, строение 18.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ СОБРАНИЯ ГР. РФ, ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, ВЛАДЕЛЬЦЕВ ЗЕМЕЛЬНЫХ УЧАСТКОВ:       _____________________________________
                _________________________________________________
Члены инициативной группы собрания по защите прав граждан пос. Горки
1. _____________________________________Подпись: ____________________
2. ____________________________________ Подпись: ____________________
3. ____________________________________ Подпись: ____________________
4. ____________________________________  Подпись: ____________________
Фамилия Имя, Отчество 
Полномочия членов инициативной группы и председателя подтверждаются:
протоколом  собрания  от ____.___.20___ г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Формы жалоб о незаконном отчуждении земельного участка, незаконном отчуждении личного имущества, разрушении (сносе) построек.
Как защититься от аборигенизации россиян по «Гарвардскому проекту»?
1. Открытое письмо в СМИ
2. Обращение жителей поселений Московской области к Президенту
3. Жалоба (заявление) в милицию (полицию)
4. Жалоба прокурору
5. Жалоба в суд – см.: наст. Приложение.
- см.: www.rublevka-gorky-10.narod.ru/
Пример жалобы на неправомерные действия или бездействие должностных лиц администрации и др. по отчуждению земельных участков
В Неодинцовский городской суд Московской области
г. Неодинцово, ул. Советская, д. 7
                От: _________________________________________________
адрес: Московская обл., Одинцовский р-н, пос. Горки,
д. ___ кв. ___ тел.: __________________________               
                ОТВЕТЧИК: Администрация,
ООО «Гарвардский проект»
                (наименование органа власти  или должностного лица, адрес) 

                ЖАЛОБА               

              на неправомерные действия и бездействие должностного лица
              (органа государственной власти)               

В период с 16 по 28 ноября 2010 г.. в Сельском поселении Неуспенское, в пос. Горки, возле  д. 18, за зданием старой амбулатории и хоккейной коробкой, на участках № ________  при бездействии администрации Неуспенского поселения и Неуспенского отделения милиции   в  отношении  меня были совершены неправомерные действия, а именно:
незаконное лишение меня моего личного имущества, без решения суда и иных правовых оснований, без заключения со мной устного или письменного договора, без предоставления иного земельного участка для перебазирования, без должного в письменном виде предупреждения и без предоставления предусмотренной ГК РФ компенсации в размере возмещения ущерба в полном объеме.
Это нарушает Статью 35 п. 3. ГК РФ: «Никто не может быть лишен  своего  имущества  иначе  как  по  решению суда. Принудительное отчуждение    имущества    для государственных нужд может  быть  произведено только при  условии предварительного и равноценного возмещения».
Указанные действия совершались организованной группой лиц, иммигрантов, вооруженных автотехникой (см. фотографии),  которые отказали в предъявлении каких-либо документов с подписью вышестоящих руководителей района и субъекта РФ.  Разрушены принадлежащие мне:
хозяйственные постройки, гараж, погреб, вывезены в неизвестном направлении личные вещи и имущество, строительные материалы.
Этими действиями нарушены мои конституционные, жизненные права и свободы – см. фотографии Приложение.
Несмотря на жалобы и обращения, в том числе к Президенту, вот уже несколько месяцев местные руководители игнорируют меня и других  пострадавших ветеранов и не проводят  и не приходят на собрания, не встречаются и не приносят извинения, не предпринимают мер по возвращению моего имущества или предоставлению компенсации за нанесенный ущерб.
Вышеуказанные разбойные действия сопровождались грубостью, угрозами и унижениями человеческого достоинства, неуважением к возрасту, игнорированием состояния моего здоровья и пренебрежением к законам, российской президентской власти, по моему убеждению, относятся к преступлению против человечности, против РФ и нанесенный моральный ущерб я оценивают в том же объёме, что и материальный урон.
Согласно ответа прокурора Е. Недъяковой (Приложение __), неправомерные действия были осуществлены руководителем ООО «Гарвардский проект», адрес, ф.и.о. и реквизиты которого прокурором и милицией мне не сообщаются и которые я прошу запросить в установленном порядке.
В присутствии свидетелей руководитель организованной группы, уничтожавшей моё имущество, ссылался на устное разрешение, якобы данное ему руководителем Неуспенской администрации А.В. Буйнова, статья с высказываниями которого в газете «Успенское шоссе», доказывает, что самоуправные действия по лишению имущества совершались с ведома администрации.
Кроме того, из ответа прокурора следует, что было издано некое незаконное «постановление № 2407 от 14.07.2010 г.» подписанное неким руководителем администрации Неодинцовского района, ф.и.о. которого прокурором и милицией так же мне не сообщаются и которые я прошу запросить в законном порядке.
Земельный участок, который находится в моём пользовании более 25-ти лет и право собственности на него наступило до 1998 года нам, жителям пос. Горки местные власти не давали оформить, дезинформируя о невозможности оформления меня и моих соседей, неоднократно обращавшихся с этим вопросом к Успенской администрации.
Свое имущество я и другие жители пос. Горки, граждане РФ пытались защитить и оформить, обращались в милицию и в прокуратуру, что подтверждается прилагаемыми документами.
Бездействие и самоуправство перечисленных должностных лиц нанесло мне ущерб в крупном объёме и нарушает существующий законный, основанный на федеральном законодательстве грамотный и юридически обоснованный порядок освобождения участков и сноса построек и гаражей для государственных и муниципальных нужд (см. например, Постановление 254-ПП. Правительства г. Москвы от 01.04.2008 г. «Об утверждении Положения о порядке возмещения ущерба за сносимые индивидуальные гаражи при освобождении территорий для дорожно-мостового строительства и др. – www.avtoputin.narod.ru/ ), который предусматривает предоставление участка для перебазирования и компенсации в объеме рыночной стоимости наносимого ущерба независимо от наличия оформленных прав на ту территорию, где совершено преступление, которое необходимо квалифицировать не иначе, как разбой, грабёж, бандитизм или даже терроризм. Различия в объеме предоставляемой компенсации между приватизированными и неприватизированными участками, оформленными и не оформленными строениями заключается лишь в стоимости оформления и регистрации прав на собственность в установленном порядке.
     ПРОШУ               
обязать должностных лиц:
1) отменить незаконное, изданное с превышением полномочий постановление № 2407 от 14.07.2010 г.;
2) обязать выполнить требуемые законом функции по возмещению нанесенного  ущерба в соответствии с законом;
3) принять необходимые меры по задержанию участников и организаторов группы, уничтожившей моё имущество, руководителей ООО «Гарвардский проект» и автотранспорта, номера которых имеются на фотографиях;
4) в случае необходимости изъятия участка, находящегося в моём пользовании, обязать действовать в соответствии с законодательством (ст. 279, 238, 239, 282, 283 ГК РФ и др.): предоставить равноценный участок, заключить договор об условиях освобождения участка после предоставления компенсации за наносимый ущерб в полном объёме;
5) обязать соответствующие органы, уклоняющиеся от выполнения функций по регистрации моих заявлений, в ускоренном порядке произвести оформление участка, которым я пользовался более 15 лет согласно ст. 234 ГК РФ, и оформить строения на нём согласно ст. 222 ГК РФ в соответствии с упрощенным порядком оформления прав собственности и законодательством о дачной амнистии, а так же рассмотреть по существу мои жалобы.
Приложения:               
1. Квитанция об уплате государственной пошлины
2. Копия жалобы для ответчика   
3. Доказательства, подтверждающие неправомерность действий ответчика
3.1. Фотографии уничтожения личного имущества, хозяйственных построек.
4. Копия жалобы пострадавших в прокуратуру
5. Копия ответа из прокуратуры, содержащего исходные данные об ответчиках.
6. Свидетельство собрания граждан о праве собственности (пользования) согласно упрощенному порядку
оформления.
7. Копия заявления в администрацию

Подпись   ________________________    / ____________________________               
Дата          _______________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Обращение жителей к Президенту РФ и Премьеру о эквивалентной миграции людей и капиталов







ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Пример открытого письма в СМИ о
рейдерском захвате земли у россиян




ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Решение схода граждан Московской области об обращении к президенту против рейдерских захватов земли и за закон об эквивалентной миграции людей и капиталов



ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Обращение к Президенту РФ о программе формирования новой исторической общности
Человека Развитого
№ 0201/АП  от 04.02.2011 г.
О необходимости принятия программы формирования новой
 исторической общности граждан России
Уважаемый Дмитрий Анатольевич!
По поручению жителей поселения Ямки направляем Вам решение схода  (Приложение 1), а также  поясняющие материалы (Приложение 2) и  проект Указа по исправлению опасной обстановки, сложившейся в районе проживания и отдыха высших должностных лиц страны и членов их семей (Приложение 3), вызванной деятельностью местных властей.
Дополнительно сообщаю, что это решение появилось как ответ на злоупотребления коррумпированной местной власти, которая с особой жестокостью накануне зимы приступила к сносу подсобных хозяйств и хозяйственных построек и гаражей, принадлежащих по праву приобретательной давности ветеранам военной службы и труда, другим жителей поселка. К местному населению власти относятся как к аборигенам и хотят отнять у них и их детей и внуков родную землю, по методикам североамериканских колонизаторов, привезенным из США, о чём свидетельствуют фотографии и факты. По мнению многих пострадавших жителей, постепенно сложившаяся коррумпированная группа:
     1) осуществляет земельный, экономический, экологический, образовательный и жилищно-коммунальный террор в отношении жителей, ветеранов и пенсионеров: уклоняется от оформления прав на оформление участков и строений, передавая их частным фирмам «в аренду» - и тем подталкивает население к протестам и ответным действиям, сопротивлению рейдерским захватам земли и передачи её иностранцам, вплоть до перекрытия Рублево-Успенского шоссе с требованиями прекращения творимых властями бесчинств и отставки губернатора, главы  Одинцовского района и главы Успенского сельского округа, правительства и т.д.
     Так, возможно этими действиями объясняются «случайные» возгорания сразу 9-ти из 12-ти строительных бытовок, завезённых без согласования с жителями в с. Иславское. После этого по «случайному совпадению» последовала гибель жителя в этом же селе.
     Информация о рейдерских захватах земли в пос. Успенское возможно привела к неожиданной смерти всеми уважаемой председателя Совета Ветеранов К.Стрелковой, когда она узнала о самоуправных действиях. Многие ветераны и пенсионеры, у кого уничтожили хозяйства, кто утратил птиц и животных, потерял гаражи и постройки, а также заготовки на зиму, попали в больницу.
     2) при помощи частных фирм без суда уничтожает дома, хозяйственные постройки, гаражи и подсобные хозяйства, а также находившееся в них имущество граждан: инструмент и другие личные вещи и с последующей передачей земельных участков неизвестным фирмам;
     3) перекрывает жителям все, в том числе традиционные выходы к реке и к лесу;
     4) в закрытом для проживания иностранцев поселке Ямки способствовала незаконному овладению иммигрантами из террористически опасных стран и регионов  более десяти земельных участков, расположенных в непосредственной близости от правительственной и президентской трассы, и незаконному, без проведения общественных слушаний, конкурсов с участием местных и отечественных предпринимателей, возведению на этих участках объектов, где может быть размещено и приведено в действие даже ОМП или его элементы;
     5) допустила бесконтрольный рост тарифов и надбавок на ЖК-услуги, 3-х кратный рост оплаты за телефон, и одновременно чинит препятствия созданию объединений жителей, общественных организаций, гражданского общества и товариществ собственников жилья;
     6) тормозит развитие школы и выпускники выходят из школы не подготовленными к жизни, к приватизации, к жизни в условиях самоуправления, реформы ЖКХ, а детский сад «Колокольчик» при школе закрыли и вот уже около 10 лет  наживаются на сдаче его помещений в аренду. Детский сад используется не по прямому назначению, тогда как мест в имеющемся саду не хватает;
     7) закрыла глаза на наркоторговлю и игорный бизнес, как происходило везде в Московской области до подключения Следственного комитета в начале 2011 г.
     8) В нарушения закона, почти полностью отдала розничную торговлю овощами и фруктами иммигрантам: многочисленные торговые точки из-за коррупции принадлежат также им, а не местным предпринимателям, которые теперь вынуждены арендовать свою же землю у иммигрантов: жители требуют потратить часть Стабилизационного Фонда на выкуп всего, что незаконно у них захватили;
     9) препятствует оформлению в собственность земельных участков по дачной амнистии и по праву приобретательской давности, ст. 234 ГК РФ, ст. 222 ГК РФ и  по другим другим законам;
     10) коррумпированная с властями милиция и ОВД заявления от местных жителей о пресечении правонарушений НЕ ПРИНИМАЮТ, как это было и в Хотьково, и в Кондопоге, и в событиях на Манеже и в тысячах других случаев по всей стране или отвечают на них отписками;
     11) более того, представители властей (участковые, ОМОН) прокуратура, судейские и прочие силовые структуры) либо непосредственно участвуют в рейдерских захватах, либо более 10 лет покрывают захватчиков, например, захвативших землю и поселкообразующий комбинат «Элита» в пос. Ямки;
     12) каким-то образом, в самом важном в стратегическом отношении районе Рублево-Успенского шоссе, местная администрация без санкции руководства страны перестала соблюдать особый режим безопасности, установленный здесь ранее для обеспечения жизнедеятельности высших руководящих и должностных лиц страны!
Жители, ветераны труда и военной службы ФСО и ФСБ считают необходимым восстановить  вышеуказанный особый режим и организовать комплексную проверку района на предмет соблюдения условий террористической безопасности, включая решение вопроса о присоединении района Рублевки к Москве в качестве муниципального образования с назначением руководителей, пользующихся доверием жителей и способных обеспечить устранение допущенных перекосов в области.
Для устранения корней терроризма, просим поддержать или принять предложенную жителями программу демографического, интеллектуального, социального и экономического развития региона, которая увеличит доходную часть бюджета страны в 1,5 – 2 раза, как пилотную для поселений страны, и которая позволит сформировать новую историческую общность граждан России: Человека Развитого.
Приложения:
1. Обращение жителей  п. Горки Московской области (64 чел.)
2. Фотографии и факты, предложения жителей поселка Горки (более 500 чел.)
3. Проект Указа о введении антитеррористического режима в Московской области.
4. Решения по реализации программы создания новой исторической общности в муниципальном образовании.
По поручению жителей, подписали:    _____________

Рекомендации жителям Любого района по
защите своего права на родную землю

1. Заключение-свидетельство собрания о праве собственности на основании ст. 234 ГК РФ рекомендуется иметь в оригинале в 5 экз.: 
- для регистрации
- для Районного суда
- для Областного суда
- для Верховного суда
- для хранения у себя, как доказательства пользования участком.
2. Заявление на регистрацию тоже составлять в двух экземплярах, один (копию)  оставлять себе, с датой и номером входящей регистрации
3. Жалобы и заявления, приложения к жалобам (квитанция о гос. пошлине, 100 руб.) в суд тоже надо иметь не менее 3-х экз. – рекомендуется сделать себе копии:
- для Районного суда, областного суда, Верховного суда
- копии заявления для ответчика, которые прилагаются к основному заявлению

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Информация. Справки. Семинары…


























 
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Как получить пособия и материалы? 

     После десяти лет консультаций, проведения лекций и семинаров с 1991 по 1998 гг. установлено, что родителям необходимо всегда иметь под руками все методические материалы. Поэтому по просьбе родителей организуется оперативное обеспечение  необходимыми материалами в виде комплектной поставки «Развивающего комплекта рекомендаций, пособий и материалов МИР» - РК МИР - и возможной последующей поддержкой от рождения до 18 -ти лет. 
     Подготовлен развивающий комплект для родителей РК МИРР с включением компакт дисков CD/DVD, в  вариантах:
РК МИР-СТАНДАРТный - (от зачатия до рождения);
БАЗОВЫЙ - (до 1,5 лет);
ЭЛИТНЫЙ - (от рождения до 3-х лет);
ЗОЛОТОЙ - (от рождения до 5 лет);
НАШ ПРЕЗИДЕНТ (от рождения до 7-8 лет).
Дополнительно: ОСНОВАТЕЛЬ ЛЮБОЙ РЕЛИГИИ – входит во все комплекты от рождения и старше).
Более подробное о содержании вариантов РК МИРР см.:  www.rebenokh1.narod.ru/mir0200.htm . Наиболее оптимальным и полным является РК МИР ЭЛИТ (от зачатия до 3-х лет).
Комплект рекомендуемых материалов РК МИР: 
1) Книги, обзоры методов и рекомендаций
2) DVD - Текстовые и видео файлы ранее изданных, переработанных и дополненных книг, ответов на вопросы, а также новых книг и материалов и пособий по языкам, готовящихся к изданию, на 15-х дисках CD и DVD; (- список см. ниже)
3) Видеофильмы и аудио сюжеты на DVD, чтения книг, песенников, сказко - научного сочинительства и др. ребенком в возрасте 2-х - 3-х лет, и ответами на некоторые вопросы ; 4) Комплект «Универсальной развивающей азбуки», УРАМИР или "Азбуки гениальности МИР", карточки с буквами, цифрами и знаками,  с описанием около 30 игрозанятий системы МИР с ламинированными буквами.  5) Рекомендации "МИР лингвистического гения" и демонстрационные программы для освоения ребенком следующих иностранных языков: английского, китайского и других  (до 20 языков) для ребенка от 0 до 8 лет (домашний репетитор, на DVD рекомендуемый по системе "МИР лингвистического гения", обеспечивающий начальный уровень освоения для самостоятельного освоения языка ребенком, с методикой организации занятий и не требующий знаний языка родителями.  6) "Галерея образов МИРа" - на DVD.   - включены более 200 000 шт разнообразных  изображений и 80 000 профессиональных фотографий по программам образования и развития от 0 до 16 лет по более 1000 темам сфер человеческой деятельности с рекомендации по использованию, программам просмотра. 7) Материалы члену клубов "МИР ребенка" - Список родителей, консультантов и педагогов - членов клуба, условия для трудоустройства.   8) Руководство пользователя, вспомогательные материалы и инструкции и другие рекомендуемые по системе МИРР  материалы.  Более подробно о составе рекомендуемых материалов см.:  www.rebenokh1.narod.ru/mir0200.htm.
                ПРИЛОЖЕНИЕ 11.
Содержание серии «Как воспитывать ребенка одаренным в эру новой исторической общности Человека Развитого?»
Книга 1. Одаренность детей и разгадка тайны пирамиды управления человечеством и семьёй.
Глава 1. Что необходимо знать родителям о методах и трудностях
воспитания детей одарёнными?
1.1. Главное открытие для родителей: обнаруженное отставание всех детей на 6 – 7 лет может быть преодолено.
Рекомендации 1.1. Единая основа объединения всех религий и народов
Рекомендации 1.2. О музее «Читать, считать … - раньше, чем ходить»
Рекомендации 1.3. Как защищать право детей на одаренность
1.2. Если дети отстают на 6 – 7 лет, то насколько же отстаёт наше
образование: на 350 лет или на 3 тысячи лет?
Рекомендации 1.4. Что делать честным педагогам.
Рекомендации 1.5. Как стать соисполнителями программ по одаренности.
1.3. Как и почему в 1989 – 1991 году появились такие методики, что
ребенка  оказалось можно научить читать – раньше, чем ходить?
1.4. «Забудьте то, о чем говорили Медведев и Путин!» – или, кто
является противником одаренности детей?
1.5. Раскрыт ли механизм отставания традиционного образования?
1.6. Наука Интеллектика решила проблему отставания российского
населения в интеллектуальном развитии.
1.7. Триллионы долларов потерь - количественная оценка ущерба от
подавления одаренности чиновниками
1.8. Тот, кто управляет одаренностью, тот управляет страной.
1.9. Одаренность населения – главный предмет заботы глобалистов?
1.10. Традиционное образование – современное «тихое» оружие
массового поражения
1.11. Одаренность в свете трансгуманизма, сингулярности, киборгов,
андроидов, сверхвозможностей и супертехнологий
 Вопросы для самопроверки: развивающий кроссворд. Проблемы и
открытия  одаренности
Приложения
Книга 2. Методы и модели максимального
раскрытия генетического потенциала ребенка
Глава 2. Как, когда и почему пришла идея увеличить эффективность
обучения в десять – двадцать раз и дать детям пять высших
образований до 18 лет?
2.1. Реально используемый потенциал в традиционной системе
образования в 20 раз ниже, чем у конкурентов?
2.2. Ключ к сжатию программ высшего образования в 10-20 раз.
2.3. MathCad, AutoCad и другие – каждому ребенку
Глава 3. Линия жизни: траектория оптимального развития способностей - ТОРС.
3.1 Кортежи: словесные модели.
3.2. Рисунок ТОРС: Траектория Оптимального Развития Способностей.
3.3. Создайте ребенку ТОРСионное поле.
3.4. Что это такое – «методика старшего брата»?
3.5. ТОРСионное поле в школе.
3.6. Модель развития ребенка в течение дня.
3.7. Векторное поле развития ребенка.
3.8. Интегрированная ТОРС – как своеобразный геном знаний и образования.
3.9. Десять программ – векторов развития каждому ребенку.
Кроссворд: Модели одаренности
Глава 4. Начальные результаты 1969 года: одаренность
как частный случай максимального развития способностей
4.1. Поиски наиболее общих показателей одаренности: время и свобода
4.2. Первая программа индивидуального развития и обучения
Таблица 4.1. Некоторые результаты первой экспресс-проверки вывода
ученых о том, что человек использует только 5 % своих способностей
или возможностей, 1969 г.
Кроссворд 4.1.: 40 лет детским садам-школам МИР ребенка?
Глава 5. От традиционной системы образования необходимо отказаться
5.1. Какие препятствия приходится преодолевать родителям. Препятствия в
семье. Препятствия в школе.  Препятствия в обществе.
Рис. 5.1. Традиционное образование разрушает здоровье и одаренность
5.2. Образование, которое разрушает государство. Оппозиция в системе
образования.
5.3. Педагогический детектив XVII – XXI веков. Современная традиционная педагогика – наследница лионских ткачей?
5.4. Что говорят гении и великие люди о «традиционном образовании»?
Чарльз Дарвин. Н.В. Гоголь.  Л.Н.  Толстой. И. Ньютон. Петр Первый, Томас
Эдисон и другие.
5.5. Что делается в других странах в защиту одаренности и что необходимо
делать в России?
Книга 3. Семья – детский сад - школа для гениев
Глава 6. Каждой семье – домашний детский сад-школу для
воспитания и образования детей одарёнными. 
- см. стр. 4. настоящая книга.
Книга  4. Трёхсотлетняя борьба с антиродительской традиционной педагогикой: от Коменского до системы МИР ребенка
Глава 9. Борьба за одаренность и здоровье ребенка, как борьба с
традиционной педагогикой
9.1. В.А. Сухомлинский: сто кружков в каждой школе.
9.2. Б.П. Никитин: наивысший в мире IQ детей в семье:  конец монтессорианской педагогики
9.3. В.Ф. Шаталов, «педагог № 1 планеты» доказал, что школьная
программа искусственно растянута в 5 – 10 раз. 
9.4. Н.А. Зайцев: обучать чтению детей надо не в 7 лет, а в три года!
9.5. В.С. Скрипалев: стадион в квартире, закаливание и воспитание характера.
9.6. Российская академия образования (РАО). Как делается демографический и
экономический кризис?
9.7. Галина Сергеевна Шаталова: методика естественного оздоровления. 1973 г.
9.8. Результаты в Японии. Б.П. Никитин и Масару Ибука: после трех лет – уже поздно! 1995 г.
9.9. Результаты в США, «тихая революция»  Глена Домана:
«Дайте ребенку шанс стать вундеркиндом!». 1996 г.
9.10. Ян Амос Коменский, христианский священник, 1640 г.: «Традиционная
педагогика не соответствует потребностям и возможностям детей: ребенок
ещё до 6 лет должен уметь читать и считать до 60-ти!». «Мамины школы» в Европе.
9.11. Православный дворянин С. Грибоедов, 1796-1813 г.:  ребенку можно и нужно
давать три высших образования – до 17 лет».
9.12. Христианский священник Карл Витте, 1800-1817 г.: ребенку можно и нужно
давать два высших образования – до 17-ти лет».
9.13. Воспитательно-образовательная технология А.С. Макаренко: 1917  - 1936 г.:
«Трудных детей и малолетних преступников – не бывает! Есть несостоятельные
педагоги и воспитатели».
9.14. Метод Монтессори: начало научного подхода к решению педагогических проблем.
Вопросы для самопроверки: развивающий кроссворд 09.01.
Глава 10. 1989 год: Результаты, полученные двадцать лет спустя
10.1. Общий обзор результатов
10.2. Как развивать математическую одаренность: считать – раньше,
чем ходить. Кроссворд для самопроверки.
10.3. Как развивать музыкальную одаренность: знать ноты – раньше,
чем ходить. Кроссворд для самопроверки.
10.4. Как развивать одаренность к бизнесу:  Предпринимать  - раньше,
чем ходить. Развивающий кроссворд для самопроверки.
10.6. Как развивать одаренность к политике: Когда начинать воспитывать
будущего президента? Развивающий кроссворд для самопроверки.
10.7. Как развивать одаренность к науке: исследовать – раньше,
чем ходить. Развивающий кроссворд для самопроверки.
10.8. Как развивать ребенка на даче
Глава 11. Новые формулы формирования, развития способностей
и высшей формы развития интеллекта: нравственности и духовности.
11.1. Для создания максимально благоприятных условий развития младенца...
11.2. Для  развития логических и математических способностей...
11.3. С целью заложить основу для деятельного характера...
11.4. С целью оптимального развития слуха и творческих музыкальных...
11.5. Ваш ребенок будет отлично учиться в школе, если...
11.6. Малыш сможет сам научиться читать к году-двум...
11.7. Словарный запас ребенка будет расти в несколько раз быстрее... .
11.8. С целью подготовить ребенка к овладению чтением...
11.9. Наилучшие условия развития творческих способностей ребенка будут ...
11.10. Гениального шахматиста легче всего начинать развивать с возраста...
11.11. Для развития качеств будущего руководителя...
11.12. В два года ребенок может складывать из букв не только слова...
11.13. Для того чтобы облегчить ребенку в будущем овладение естественных наук...
11.14. Научившиеся рано читать малыши с 3-х лет могут вести дневник...
11.15.  К четырем годам ваш ребенок обнаружит большую потребность сочинять 
11.16. Для развития качеств будущего руководителя...
11.17. К 5-6 годам дошкольники могут самостоятельно осваивать программу...
      Какие дополнительные пособия и рекомендации могут выбрать родители?

Книга  5. Семейные тайны одаренности и таланта
Глава 12. Время - это способности. Затянувшийся
эксперимент.
12.1. Факторы времени в традициях воспитания детей.
12.1.1. Эффективность использования времени: иудаизм, мусульманство,
христианство, православие, буддизм.
12.1.2. Эффективность раннего начала обучения ребенка родителями: иудаизм, мусульманство, христианство, православие, буддизм.
12.2. Фактор общения. Эффективность общения родителей с ребенком: иудаизм, мусульманство, христианство, православие, буддизм.
12.3. Фактор технических и иных средств.
Использование текстов. Использование образов. IT и компьютеры.
Вопросы для самопроверки. Развивающий кроссворд 10.01
Глава 13. Можно ли расширить возможности ваших генов?
13.1. Две теории управления развитием генотип человека
13.2. Шесть тайн евгеники
13.3. Одаренность не зависит от материального благополучия
13.4. Одаренность не зависит от генов
13.5. Сколько интеллектов у ребенка?
13.6. Можно ли запрограммировать одаренность?
13.7. Из чего состоит одаренность
13.8. Мощный интеллект – вашему ребенку. Какой интеллект «умнее» других?
13.9. В пять лет – в пятый класс
13.10. Кроссворд.
Глава 14. Что может ваш ребенок?
14.1. Но что считать «нормальным»? На что же способен каждый ребенок при самых
неблагоприятных условиях? 
14..2. Ориентируйтесь только на тех родителей и педагогов, которые воспитали героев,
выдающихся людей и гениев!
14.4. Методики основателей религий. Моисей. Иисус Христос. Будда. Мухаммед.
14.5. Методики воспитания полководцев. Македонский. Святослав.
14.6. Авиценна. Моцарт. Остроградский. Ковалевская. Витте. Н.Винер. Эйнштейн.
Есенин. Боголюбов. Виноградов.
14.7. Диккенс. Джек Лондон. Эдисон. Пушкин. Грибоедов. Карл Витте
14.8. Предприниматели: Форд, Рокфеллер и др. Ленин. Сталин. Наполеон. Коменский.
Петр Первый. 
14.9. Лео Винер.   М. Монтессори. А. Макаренко. В. Сухомлинский. Б. Никитин.
Каббала. Лютер. Конфуций. Лао-Цзы. Будда.  Масару Ибука. Р. Штайнер. Дьюи.
Песталоцци. Шацкий. Шаталов. Бронников. 
Глава 15. Как создать в доме развивающую среду?
15.1. Родителям нужно точно знать, от чего зависят будущие успехи...
15.2. Не приобретайте лишних игрушек
15.6. Общение с ребенком должно быть развивающим
Способ 1. “Сотвори себе кумира!”.
Способ 2. “Время младенца - это его будущие таланты”.
Способ 3. ”Только Вы - создатель и первый учитель ребенку”.
15.7. Самый доступный прием развития детей от 2-х до 16 лет: театр одного актера.
15.8. Используйте только самые лучшие роли.
15.9. Получающиеся результаты  будут радовать всех: родителей
15.10. Кроссворд к главам 9, 10,11.

Книга 6. Каждому родителю можно и необходимо стать педагогическим гением для своего ребенка!
Глава 16. Какие препятствия приходится преодолевать?
16.1. Образование – новое ОМП
16.2. Как преодолеть три уровня атак на одаренность ребенка?
16.3. Атаки конкурентов системы методов интеллектуального развития.
16.4. Оппозиция одаренности в семье
16.5. Оппозиция в интеллектуальной и творческой элите:
«тайны образовательного двора»
16.6. Оппозиция одаренности в школе
Вопросы для самопроверки: развивающий кроссворд для будущего президента:
интересов и одаренные дети
Глава 17. Что даёт одаренность: семьдесят миллионов рублей 
ребенку - в каждой семье?
17.1. Как отреагировали родители и педагоги на демонстрацию возможностей
малышей по методике Читать … – раньше, чем ходить?
17.2. Сколько же педагогических открытий, позволяющих обойти 12-летку,
ЕГЭ и дать детям хорошее образование, не доводится до родителей и
не попадает на стол президенту?
17.3. Почему же правда о возможностях ребенка и новых методов вашей науки
Интеллектики замалчивается?
17.4. Как и почему в 1989 – 1991 году появились такие результаты что ребенка
можно научить читать, раньше, чем ходить?
17.5. Главным недостатком образования считается «калейдоскопический идиотизм»,
когда даже близкие специалисты не понимают друг друга. Как решается эта
проблема в системе МИР ребенка?
17.6. К каким уровням управления обобщенных сред в суперсистемах относятся
Ваши методы?
17.7. Когда создавались новые методы и как они проходили апробацию? Какова
структура и содержание новой системы образования?
17.8. Какие игрушки, пособия нужны для воспитания ребенка одарённым?
17.9. Почему на Западе считают, что мы отстаём навсегда?
17.10. Как сделать наше образование оптимальным, а наших детей одаренными
и свободными?
17.11. Что даёт семье одаренность детей?
17.12. Существуют ли педагоги-новаторы и родители в других странах, занимающиеся
сохранением одаренности путём отказа от традиционного образования?
Приложение 1. Депопуляционный прогноз
Приложение 1. Интегрированные программы МИР ребенка
Приложение 2. Перечень материалов и рекомендуемой литературы
Приложение 3. Справки и консультации
Как получить пособия и материалы
Содержание других выпусков по программе «Каждой семье –  одарённых детей»
Развивающий кроссворд -  4 стр. обл.
Книга  7. Как перейти в новую историческую общность людей эры Человека Развитого, в оптимальную систему образования  всей семьёй, домом, посёлком? 
Глава 18. Как перейти в систему образования, которая сберегает
одаренность, здоровье ребенка и семейный бюджет
Содержание
18.1. Что нужно сделать для того, чтобы в реальных условиях развить и сохранить
одаренность ребенка?
18.2. Что означает: «перейти в систему МИР», сберегающую одаренность детей?
18.3. Почему трудно или невозможно развивать ребенка одаренным в отдельно взятой
семье?
18.4. Какой возрастной период охватывает сберегающая одаренность система образования?
18.5. В какую систему переходить: в государственную, частную или корпоративную?
18.7. Может быть образование бесплатным? Когда детский сад – школа, платит
родителям, а не они – детскому саду?
18.8. Что нужно делать, для того чтобы перейти в новую систему образования?
18.9. Что делается для перехода на новую систему образовании и каковы
ожидаемые результаты и последствия?
18.10. Что делать тем родителям, у которых ребенок, может быть,  не является одаренным?
18.11. Что нужно для того, чтобы ребенок получил два – три высших образования
бесплатно, то есть  до 18 лет?
18.12. Что сделано после открытия и реализации методики «читать – раньше, чем
ходить» в 1987 – 1992 году? Какие возникли препятствия новой системе образования?
Глава 19.  Можно ли сохранить одаренность в обычных детских
садах и школах?
18.1. Можно ли использовать существующие, традиционные структуры
управления, школы и детские сады, как-то перестроив их для оптимального образования?
18.2. Родителям трудно ориентироваться в множестве законов, всяких
документов и указов. Что делать непросвещенному в юридических и нормативных тонкостях родителю?
18.3. Как можно повлиять на программы детского сада, школы, чтобы они готовили детей одаренными?
18.4. Можно ли сменить традиционные программы существующего
детского сада или школы на оптимальные, и как это сделать?
18.5. Как создать инициативную группу в детском саду по переходу на новую систему образования?
18.6. Какие решения может принять и предложить собранию инициативная группа?
18.7. Что делать тем родителям, у которых ребенок, может быть, не является одаренным?
18.8. Может ли попечительский совет детского сада – школы сменить программы обучения?
18.9. Может ли Родительский комитет выбрать программы нового, оптимального образования?
18.10. Можем ли родители принять и реализовать решения по защите наших детей от всего этого?
Глава 20. Как развить, сохранить одаренность и дать ребенку образование за счет фирмы.
20.1. Переход на корпоративное образование – это выход для всех.
20.2. Что делать, если у нас в городе нет ничего? С чего нам начинать?
20.3. Решение, которое изменит мир вашего ребенка
20.4. Домашнее образование по системе МИР, или внесистемное оптимальное образование
20.5. Оптимальное образование в системе МИР
20.6. Как навести порядок в использовании средств, выделяемых нашим детям?
20.7. Что такое внутрифирменное или корпоративное образование и как в него попасть?

Глава 21. Развитие и образование ребенка в собственном
«детском саду – школе – вузе». Вопросы для тех, кто хочет
иметь детский сад в собственности
21.1. Как стать учредителем или собственником школы?
21.2. Как принять участие в работе детского сада - школы?
21.3. Самое эффективное
21.4. Как стать собственником детского сада – школы МИР ребенка,
формирующего и развивающего одаренность?
21.5. Как стать собственником детского сада – школы
Глава 22. Как найти деньги на развитие и образование ребенка.
Создание и совершенствование родительской системы
финансирования нового образования
22.1. Как сохранить средства и получить бесплатное образование?
Платят не родители, а детский сад. Детский сад-школа-вуз, который сам платит родителям.
22.2. Что такое «условно – бесплатное образование»?
22.2.1. Обычное платное образование. 22.2.2. Условно бесплатное образование и
инвестирование в образование ребенка. 22.2.3. Корпоративное образование.
22.2.4. Государственное образование.
22.3. Как решить материальные и финансовые вопросы?
22.4. Какие проценты должны начисляться по родительским вкладам?
22.5. Какими должны быть проценты в банке, чтобы компенсировать потери от инфляции?
22.6. Вклад «МИР ребенка».
Этап 1. «Формируем одаренность»
Этап 2. «Развиваем одаренность»
Этап 3. «Образование таланта»
Этап 4. «Реализуем талант»
Этап 5. «Развиваем гения»
21.7. Страхование родительских вкладов
Глава 23. Новые условия труда для воспитателей и педагогов
23.1. Что такое мирная капитализация труда учителя?
23.2. Что такое капитализация труда воспитателя и няни?
23.3. Новый статус труда педагогов
Содержание других выпусков по программе «Каждой семье –  одарённых детей»
Развивающий кроссворд -  4 стр. обл.







Для заметок
___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________


___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________






От россиян почему-то скрывается, что с целью преодоления демографического кризиса в с конца 90-х годов в США родителями было создано около 2,7 миллионов домашних детских садов и школ семейного типа.
Рождаемость в этих семьях в среднем(!) выросла до 4 – 5 детей.
Этот опыт можно взять на вооружение нашим Президенту, депутатам и правительству, не знающим, как предотвратить демографическую катастрофу, но слуги бездарности» - их помощники, советники и, особенно, многие СМИ прилагают гигантские усилия, чтобы ни депутаты, ни губернаторы ничего об этом не знали и знать не хотели. В качестве инициативы от родителей, Вы можете отправить проект такого постановления в орган местного самоуправления. Если оно будет принято, что Ваши дети будут обеспечены лучшим в мире детским садом и школой – вашими собственными! Вы можете не беспокоиться: знаний «традиционной педагогики» не потребуется – нужна родительская педагогика. Все вопросы организации и выбора эффективных методик, как планируется, будут раскрыты в выпусках программы АОСЭР «Каждой семье – одаренных детей» и на сайтах по системе «МИР ребенка»
Полученные к 1969 году результаты ясно говорили, что возможно полностью пересмотреть всю систему образования в интересах родителей и детей.
Поначалу преградой на пути одаренности стояла «традиционная школа», кормившая несколько миллионов педагогов и членов их семей, граждан страны. Моя безуспешная борьба с некоторыми педагогами в школе оставила такие же воспоминания, как у всех. Обрекать на такую борьбу других школьников не входило в мои планы. Но я тогда не знал, что за педагогами и учителями, ничего не подозревающими,  стояли другие, серые «кардиналы», лоббирующие через методики обучения интересы тех или иных сообществ и стран. Тут было два варианта:  1) либо идти по пути создания новой школы,  2) либо обойтись без школы вообще, если помещения школ управления образованием захвачены противниками одарённости.
Но любые посягательства на школу в те времена выглядели кощунством, а эксперименты, ставящие под сомнение сроки обучения и объем  даваемых знаний, были строжайше запрещены. Оставался второй путь, более фундаментальный: разработать альтернативную систему образования, чтобы обойтись вообще без услуг школы, как я до этого обходился, правда, пока только по некоторым предметам. Для того, чтобы полностью отказаться от школы, которая тормозила развитие, необходимо было разобраться, подвергнуть сомнению и разрушить «незыблемые» устои и представления традиционной педагогики и прежде всего то, что касалось чтения и математики. Нужны были результаты, доступные и понятные всем, как это было, например, в случае рисования, игры в шахматы, поэзии, музыки и других. Прежде, чем разрушать, нужно было построить новое, светлое здоровьесберегающее здание образования.

П.В. Тюленев, www.mirrf.narod.ru , www.rebenokh1.narod.ru, aoser@mail.ru