Инкубатор детей. Часть. 1.
Наше время.
Казалось бы простые вопросы, при
более детальном их рассмотрении,
оказываются сложными и невыпол –
нимыми, в наше время.
1.
Кем мы являемся для детей? Что мы им даём? Что отбираем? Чего ли-
шаеем? Казалось бы ответить на все эти вопросы ответить легко и просто. Па-
пами и мамами, дедушками и бабушками, тётями и дядями. А вот дальше на –
чинаются сложности.
Что мы им даём? – Жизнь, тепло, уют, любовь, учёбу, защиту – вот только какую? Все ли дети живут в равных условиях? Только в экватериаль –
ной зоне, умирают от голода свыше одного миллиона детей и это только от голода. О каком тепле и уюте можно говорить когда, не меньше 80% населе –
ния планеты живут в нищете. Когда родители и близкие весь заработок, пен –
сию, отдают за комунальнные услуги, жильё, еду и одежду. О каком уюте мо-
жет быть речь, при таких условиях жизни? И если желание любить ребёнка не
дают возможности. Вот и получается, что жизнь, тепло, уют и любовь мы да –
ём, уж слишком уродливую и мягко говоря, неполноценную.
Учёба – вспомните своё детство. Присмотритесь, как дети идут в шко-
лу и как возвращаются. В школу еле ноги тянут, с большим нежеланием, мож-
но сказать – принудительно.Обратно – вываливают из школы,с облегчением и радостью, будто вырвались из прокажённого места. А каких трудов стоит зас-
тавить их делать домашние (школьные) задания?И сколько потратишь нервов,
контролируя выполнение школьных упражнений? Нет, встречи со школьными друзьями это удовольствие, но сама учёба у меня всегда вызывала отвращение
и ненависть.
Я уже тогда понимал, что что-то в нашем мире не так. Да и сейчас счи-
таю, что начиная с детсадиков, всех детей подгоняют, под давно устаревшие рамки, пытаясь сделать всех одинаковыми, то есть роботов. Режа, по живому
талант и гениальность, возможность быть миротворцами, творческими лич –
ностями, создателями – равными Богам,одевая на них «оковы» вынужденнос- ти и обязанностей рабов.
И самое отвратительное и грязное, с душком, это денежная система
оплаты за труд. Мы работаем не для того, что бы что-то создавать, а именно
работаем за деньги. Тем самым труд создателя, превращаем в ничто, возвели –
чивая деньги. Уродуем свою душу, интеллект, тело и вместо развития разви –
тия нашей цивилизации,«плодим» дебилов,падая в бездонную пропасть гибе –
ли и небытия. Тоже самое происходит, в оценке за учёбу детей и их образова –
вания.
После школы, ребёнок поступает в дедагогический институт и через
2.
пять лет получает профессию учителя. Программу обучения студентов соз –
дают профессора, доктора наук, академики, а это ещё срок не менее двадца –
ти пяти лет, на основе данных пятидесятилетней давности. Получается, что детей учат по программе, созданной восемьдесят лет назад. Мне могут ска –
зать, что программа постоянно обновляется. Согласен – обновляется, но в ка –
ких пределах? Ведь практически вся программа, созданная нашими светилами
попросту древнее старьё, тянущее учебу наших поколений в эпоху Аристоте –
ля. Слава Богу, что не заставляют наших детей верить, что Земля плоская…….
А возьмите систему оценок, за знания наших детей. И здесь не обош –
лось без уродства, унижающих чувства собственного достоинства детей. Она сродни, денежной оплаты за труд. Тоеть деньги такая-же дрянь, как и оценки.
Нашу цивилизацию уже невозможно научить стать цивилизованной, её нуж –
но срочно спасать. И спасать нас, от самых себя.
Остёр. 03.09.2009г.
Лебедев Григорий Иванович.